2016德育计划

2015——2016学年度第二学期 初一美术学科德育工作计划

德育，历来都是学校教育的永恒主题。作为一名美术教师，在课堂上，我非常重视对学生进行德育教育。在教学中，我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，要求教师结合本学科的教学内容和学生实际对学生进行德育渗透。美术学科里也蕴含着丰富的德育资源，教师要善于挖掘教材中的德育因素，适时适宜的对学生进行德育渗透。在美术学科中进行德育渗透，关键是要找准德育渗透与知识传授的最佳结合点。教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透，使学生在潜移默化中受到启迪和熏陶。那么如何在初中美术教学中渗透德育呢?我是通过以下的途径和方法来实现的:

美术学科根据教学内容不同可以分为四个学习领域，每个领域的德育渗透的重点也不太相同。如：在造型表现的教学中，重点培养学生细致、严谨、认真的品质；在设计应用的教学中，着重培养学生求实、创新的品质；在欣赏评述的教学中，要能够用优美的艺术形象陶冶学生的情操和美感；在综合实践的教学中，要利用学科之间的整合培养学生解决实际问题的能力。美术学科的德育目标有些课程是显性的，有些是隐性的，这就需要教师牢固地树立德育意识，以教材内容为依托，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，利用美术学科内容中所蕴含的德育因素，恰到好处地对学生进行引导和教育。

一、教师要在造型·表现领域进行德育渗透，挖掘教材中的德育因素。 “造型·表现”领域是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在造型表现的教学中，重点培养学生细致、严谨、认真的品质。首先，教师要有德育意识，在备课的过程中，既要备美术知识的传授方法又要关注德育的渗透，做到深入钻研教材，挖掘德育因素，将德育目标作为教学目标之一，在教学过程中有意识地进行德育渗透。其次，要找准德育渗透与知识传授的最佳结合点。因此，这就需要教师的启发与指导。很多的题材都可以对学生进行

德育渗透，关键教师要有这种德育意识，这样在指导学生时，才会得心应手。

二、教师要在设计·应用领域进行德育渗透，挖掘教材中的德育因素 “设计·应用”领域是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。在设计应用的教学中，着重培养学生求实、创新的品质。教师要充分利用学生创作的时间，善于发现学生作品中的闪光点进行指导，通过教师的指导使学生在创作中表达自己的情感。

三、教师要在欣赏·评述领域进行德育渗透，挖掘教材中的德育因素。 “欣赏·评述”领域是学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。在欣赏评述的教学中，要能够用优美的艺术形象陶冶学生的情操和美感。赏多彩的民族服饰的同时了解各民族的文化，激发学生的爱国之情和民族自豪感，树立好好学习建设祖国的理想和信念。在欣赏古老的岩画的同时，了解祖国历史和发展，激发学生的爱国之情和民族自豪感，树立好好学习建设祖国的理想和信念。在欣赏祖国大好河山的同时，激发学生的爱国之情和民族自豪感，树立好好学习建设祖国的理想和信念。

四、教师要在综合·探索领域进行德育渗透，挖掘教材中的德育因素。 综合·探索领域是通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。在综合实践的教学中，要利用学科之间的整合培养学生解决实际问题的能力。

美术学科的德育渗透，关键是要灵活多样结合实际，因势利导，适时恰当地对学生进行德育渗透，将德育融于美术教学中，真正做到教书育人。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。最后，愿我校德育工作在全体老师的共同努力下，再上一个新的台阶，创出我校德育工作的特色。

2016年2月24日

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