临沂人教版九年级语文上册自 主 学 习 指 导 答案

自主学习指导课程参考答案语文（九年级）上册 第一单元1沁园春雪 【自主性探究】

1略2．果—裹 娇—骄 搔—骚 彩—采3．Ｄ4．赞美祖国山河的壮丽，并由此引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发了作为革命家的伟大抱负。5. ①北国风光，千里冰封，万里雪飘②须晴日，看红装素裹，分外妖娆③江山如此多娇，引无数英雄竞折腰④惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

【开放性作业】

1一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又委婉地批评这些英雄的不足；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。2“文采”“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。3.这句主要是作者自指，即抒发了作者作为革命家的伟大抱负。4.长城、黄河、群山、高原；把读者引入一个冰天雪地广袤无垠的银色世界，同时也体现出祖国山河的雄阔和壮美。5.化静为动，运用拟人的修辞格，赋予群山和高原以人的情态，形象生动，富有美感。6.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”；指建功立业的英雄人物。 【拓展性学习】

1．最后一句诗。2．“暖”字，是写人的感受，既写出了五月的金沙

江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托了红军战士渡江脱险的喜悦和一片沸腾的景象。“寒”突出大渡河泸定桥险恶的环境，战斗的激烈，表现红军克服一切艰难险阻的英雄形象。3．略 【学以致用】

4.合乎题意即可，示例：做山一样的人/不一定高大巍峨/但定要庄重挺立；或：做水一样的人/不一定波澜壮阔/但必定清澈明净。 2雨说

【自主性探究】

1略2．A3.（1）初春时淡淡的余寒；停滞，不流通。（2）这里借用来指忍受冬寒。4.略5.结构作用：是“雨”诉说着内容变化和情感递进的线索；内容要点分别为：①第1节，雨来探访四月的大地；②第4节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的；③第6节，雨告诉孩子们，它是笑着长大的；④第9节，雨交代它最终的归宿。6.表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，抒发了对大地、对孩子们的热爱和殷切的期望与祝福。 【开放性作业】

1.运用了拟人化的表现手法；使用这种表现手法，使整首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童心理，能打动孩子们稚嫩的童心，也易引发阅读和思考的兴趣。2.“雨”象征着一位给大地带来春天、为孩子们带来欢笑的爱的使者；精神、品格：她是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，她用自己的生命换来万物的生机和希望。3.写出了春雨无比温柔、体贴入微的

特征。4.呼唤乳名是大人与孩子最亲昵接触的一种方式，可见春雨熟悉并关爱每一个孩子。5.D6.因为孩子是祖国的未来和希望，只要孩子们能幸福、快乐、健康地成长，未来就会美好。 【拓展性学习】

1.太阳，人们（或“人民”）2.“让??让??”句表达了太阳渴望走进小屋，给人们带来光明和温暖的急切心情；“快??快??”句表达了太阳渴望人们醒来，看到光明，看到美好事物的急切心情。3.拟人，便于用对话和呼告的方式来抒发感情，使语气显得更亲切，更容易与读者亲近。4.象征着光明、希望和胜利；表达了作者对进步、民主、充满光明和希望的新生活的向往，同时唤醒和激励人们以革命必胜的信念迎接美好生活的到来。 【学以致用】

理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种、培育；理想不是现成的画卷，而是一张白纸，需要你去描画、渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦、改造。 3星星变奏曲 【自主性探究】

1、2略3.（1）聚精会神地看（2）孤独，冷清（3）更加值得珍惜，更加宝贵（4）安静 4.朦胧诗，从这里开始，太阳和它的反光。5.第一组用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来喻示光明美好的理想世界；第二组用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来喻示冰冷的现实世界。6.比喻，对诗意生活、光

明理想的追求。 【开放性作业】

1.①用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。②“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望，不仅太阳失去了，连瘦小的星“也被一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉和冷酷无情。③在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。2.星星象征了光明，即诗意、春天、温暖、希望、自由等生活中最美好的东西；表达了对冰冷现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。3.“鸟落满枝头”渲染的是一种无人搅扰、十分宁静的氛围和环境；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然人在视觉上有密集之感，但不会感到热闹，反而更衬托出心情的宁静、闲适、自在。将二者类比联想，更生动地表现了“光明”的美好。4.这两句诗分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，都将人们带入一种朦胧迷离、令人陶醉的境地。 4外国诗两首 【自主性探究】

1、2略3.英， 《诗歌》，俄罗斯，农／乡村大自然4. （1）拟人（2）比喻、拟人（3）拟人5.夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿” ；静谧、美丽

【开放性作业】

1前者通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂了大自然美好如诗，永远充满生机。后者着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。2略3动静结合，以动衬静；展示了夜的静谧和美丽，表现了诗人安适的心情。4不重复。 而是以反复吟咏造成诗的节奏美和旋律美，从而深化夜的静谧、美丽氛围，令人更深刻地感受到诗人情感的波动和律动。5以这种冷清景象衬托冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。6本诗通过抒写夏日郊外的蝈蝈和冬夜炉边的蟋蟀交替歌唱的情景，揭示了一年四季大自然歌声不断的规律，从而赞颂了大自然周而复始、生命不息的美。 第一单元综合练习 一、积累运用

1.D2.B3.C4.A5.C6.略7. （1）只识弯弓射大雕还看今朝（2）大自然沉浸在梦乡，给周围的一切披上银装。（3）略（4）略8、9略 二、阅读理解

10. “久飞的鸟”由于飞行日久，往往会觉得困倦，甚至会失去继续飞行的动力；而“学飞的鸟”由于处于学飞的过程中，对飞会充满热情，为了获得这项技能而敢于尝试，有着一股勇往直前的冲劲和无所畏惧的精神。11.对比，凸显主旨。

12.（1）国家（2）听说（3）抛弃13.B14.C15.（1）你问我谁合适，不是问我仇人是谁。（2）祁黄羊的建议真好啊！他荐举外人，不感情

用事排除自己的仇人，荐举自家的人，不避开自己的儿子，祁黄羊可以称得上是大公无私了。16.是一个为了国家利益而大公无私、不顾一己恩怨的人。

17．希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。18．作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想象力，也容易引发读者的兴趣。19．第一样/事儿，我要/教你们/勇敢地笑啊；君不见/柳条儿/见了我/笑弯了腰啊；石狮子/见了我/笑出了泪啊；小燕子/见了我/笑斜了翅膀啊20．只要旗子笑，春天的声音就有了；只要你们笑，大地的希望就有了21．示例：《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 三、写作表达 22略 第二单元

5敬业与乐业【自主性探究】

1.略2.副顾至淘贯聒义骛3．敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。 断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。 强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。 言行相顾：言行一致。4．《饮冰室合集》梁启超饮冰室主人5．敬业和乐业有业敬业乐业责任心趣味6. ①看变化、进展，心中充满希望；②在拼搏奋斗中体验快乐；

③在竞争中品味胜利的喜悦；④专心致志，省却烦恼。 【开放性作业】

1．“有业”是“敬业”的前提、基础，没有它，“敬业”“乐业”便无从谈起2．用孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本3．提示：从“敬业”与“乐业”两方面来谈4略5．引用名人名言能增强说服力，用通俗语言进行解说，便于听众理解6.可以同意，也可以不同意。 示例：同意。这里的劳动是广义的，泛指所有的工作。一个人只有参与劳动，才能为社会创造价值，并体现个人价值。示例：不同意。随着社会的发展和进步，对精神享受的追求越来越被重视，休闲活动也已经成为人们生活中一个不可或缺的重要组成部分。所以，人类或者个体的生活，并不都是只有“劳动”7.如：看大门的师傅每天起早贪黑，不怕苦，不怕累，总是满怀热情，认认真真地做好自己本职工作，这种脚踏实地、干一行爱一行的敬业精神值得我们每一个人学习 【拓展性学习】

1.无论身处何种境遇，都能用心读书，我们才会收获有价值的人生。2.（1）这句话运用了对比论证，强调要把握读书的境遇，力求境随心转。应该驾驭环境，用于读书；而不是被环境左右，影响读书。（2）这句话运用了举例论证，举出司马迁写作《史记》的事例，有力地论证了坚持的重要性。3.C4.A 6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 【自主性探究】

1.略2.咒曙挠媚3.略4.雨果 法 《巴黎圣母院》 《悲惨世界》5.这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义与良知的呐喊和呼唤。 【开放性作业】

1.这一句话，雨果用“巨星陨落”评价了伏尔泰在人类历史上的非凡的地位，并高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献。2.他所处的那个登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代。培育良知，教化人类。3.例：“对于强者，他是嘲笑者；对于弱智，他是安抚者”。(分析略)4.“微笑”比喻伏尔泰非凡的人格。因为“睿智的微笑”中“蕴涵有哲理的忧伤”，又“含有黎明的曙光”。5.例：是对权贵与压迫者的嘲笑、讽刺／是对弱者与被压迫者的微笑、安抚。6.形象、生动地说明伏尔泰用智慧的微笑，“照亮真理，正义，仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。 7傅雷家书两则 【自主性探究】

1．略2.①心胸开阔，不受牵扰和影响。②形容气势很盛。3.略4.第一封家书写于儿子精神消沉的时候，劝勉他面对感情的创伤，要学会泰然处事。第二封信，写在儿子取得了巨大的成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。 5略6.希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

【开放性作业】

1．首先，应该对情绪的跌宕起伏泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。其次，要冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。2.不要因为自己的成功沾沾自喜，也不要因为自己的失败而一蹶不振。3.胜不骄、败不馁。（理由略）4.①得知儿子艺术上取得成功；②儿子为祖国增光；③想到儿子将来一定有更大成就；④儿子取得成就仍保持对艺术的谦卑。5略6.要点：①站在朋友的角度，以十分平和的口气提出一些人生的忠告；②交流艺术上的共同感受，志同道合，互为知音。7.略 【拓展性学习】

1．①确立适合自己的人生目标；②如何实现自己的人生目标。2．①运用了举例论证的论证方法，举作家二月河和电脑公司总经理佘德发的例子证明了这一观点，从而使论证更具体更具有说服力；②运用了引用论证的论证方法，通过引用鲁迅的名言证明这一观点，增强了论证的说服力和权威性。3．要有坚持到底的决心和战胜困难的勇气。举例略。（开放性试题，联系生活实际，符合题意即可）4A文白夹杂，以直白呼告的口吻感染人，既打动人心又引人深思。B“剩”和“盛”谐音，意为因为“丰盛”所以“剩余”。同时也强调了开展“光盘行动”是提倡文明的行为。 8致女儿的信 【自主性探究】 1~4略

【开放性作业】

1.是因为上帝把人看做一般生物，人类的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志 爱情的无法毁灭，说明了人将永远不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰。2.这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在与异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，共创幸福。3.对比 凸显出人之区别于动物的关键。4.略5.指“心灵的追念”。6.意识到人与其他动物的不同，意识到了人必须主宰自己的精神和幸福。7.“这”指的是“爱情、忠诚、心灵的追念”，因为爱情征服了上帝，上帝被其深深地感动，而又无可奈何，所以说“它高于上帝”。8.点明全文主旨的议论句：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能接受”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了”。9.不可以。这里“永恒”表现的是人的执著与忠诚，照应了文中所讲的故事，去掉后会影响表达效果。10.“纽带”是一种形象的说法，表明爱情可以使人类不断地繁衍、生存。 第二单元综合练习 一、积累运用

1.B2.C3.D4.C5.C6.D7.例：①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟②纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；等等，作者和出处略8. ①希望之光永远不能泯灭，有了希望就有了追求。②追求光明的道路是漫长而曲

折的。 二、阅读理解

9.轻柔、细密。10.运用拟人的手法，生动形象地写出了芍药在春雨滋润下的娇态，表达了作者热爱自然、热爱春天的情感。

11．①讨伐，攻打②丧失③担心，害怕12.D13.D14.（1）庄子劝谏道：“大王为什么要攻打越国呢？”（2）大王（楚庄王）的国家里军队弱小、政局不稳，问题不比越国少。15.①楚庄王只看见越国的问题，却不能发现自身的问题，可见他目光短浅，考虑问题不周全。②听了庄子的劝谏之后，楚庄王打消了伐越的念头，可见他善于纳谏，勇于改正缺点。

16．(不一定）通过“怪东西”的模样，让抽象的“小人”具体化，引起读者厌恶（反感），从而警惕自己身上的小人。也使行文活泼、生动。17．以“我”为例，证明中心论点：小人在自己体内，战胜小人的力量与他人无关，全都在自己身上。同时体现了“我”自省的力量。18．C

19.回忆女儿5岁那年冬天在父亲的鼓励下坚持晨跑的事。作用：是将生活中的冬天与人生的冬天两种意义巧妙融合，自然地引出对即将成年的女儿的人生忠告。

20.从七个方面给予忠告，即遇到疾病、陷入贫穷、遭遇失败、落入孤独时切勿自弃，要爱惜自己，自珍自守；处理好相貌、衣着、时间与生命的关系。具体忠告略。可归结为两点：正视人生苦难，尽一切人生之责。

21.“冬天”比喻人生的苦难。表达了作者希望即将成年的女儿在未来的人生道路上能战胜一切苦难，用微笑和勇气拥抱人生的思想感情。 22.提示：判断的理由要做到两结合：一是结合作者的看法，以免偏离大方向；二是要结合自己的身份，避免泛泛而谈，架空分析。 三、写作表达 23略 第三单元

9故乡【自主性探究】

1~2略3.①已经②无缘无故4.小说《呐喊》鲁迅周树人浙江绍兴人5.闰土、杨二嫂6.重要的三处对比描写；①记忆中的故乡与现实中的故乡的对比；②少年闰土与中年闰土的对比；③二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂的对比。示例：现实的故乡是一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。”记忆中的故乡是美丽的，富有童话色彩的，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”作用：突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下， 日趋破产的旧中国农村的社会现实。示例：少年闰土与中年闰土的外貌、动作、对“我”的态度、对生活的态度的对比。作用：通过各方面的对比，把旧中国农村日趋凋敝、农民生活日益贫困、人与人日趋冷漠的主题揭示得更深更广。 【开放性作业】

1. 少年闰土聪明能干、机敏，中年闰土呆滞麻木。作者这样写的目的是揭露辛亥革命后，帝国主义、封建主义给农民带来的深重苦难，同时也希望广大农民能够觉醒过来。（意近即可）2.指人的观念、地位、生活差异所带来的精神上的隔膜。造成“厚障壁”的原因是封建秩序观念长期的强制性的压力。3.闰土：老实巴交、愚昧，呆滞麻木，寄希望于求神拜佛，是在生活重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。杨二嫂：自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非、爱唠叨的庸俗的小市民的典型形象。“我”是一个同情、热爱劳动人民的具有民主思想倾向，追求新生活，心怀希望的知识分子形象。4.故乡的萧条破败，与闰土之间形成的“厚障壁”，“我”已经觉得故乡不值得留恋了。5.辛苦辗转、辛苦麻木、辛苦恣睢 作者所执著追求的，不仅是重建儿时那种和谐的人际关系，而且是一种前所未有的崭新的“人”的生活。6.更加突出现实中故乡每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破败的旧中国农村的社会现实。7.名言略。作者把希望比作地上的路，空有希望，不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望，并坚持不懈奋斗，脚踏实地追求，希望便“无所谓无”。 【拓展性学习】

1.①石头烫得像煤块似的；②石头上面刻有文字和复杂的图章；③它可以使人返老还童；④它在山上却没有被人敲碎。2.运用外貌描写，写出了老人年迈体衰、丑陋悲伤的形象特点，一方面与后文他放走小伊凡的善良宽厚形成对比，另一方面其丑陋可怖的外貌特点与下文老

人提到自己的参战经历遥相呼应，使文章情节更紧密、有逻辑性。3.老头叫伊凡自己去沼泽地挖石头，实际上是不愿搬石头，伊凡认为自己的“一番好意”不被人接受，因此“很不高兴”。从他“没有拒绝”，可以看出伊凡是一个乖巧、懂事、为他人着想的人。4.示例一：伊凡认为“幸福”就是满足温饱，身体健康，得到奖励，是一种单纯简单的快乐，是满足于物质生活的幸福；老头儿在经历了战争、命运的摧残后，仍然认为自己是幸福的，他的“幸福”是活得光明正大、自由而充满希望，是一种饱含民族大义的使命感、责任感，是满足于精神的幸福。示例二：我认为老头儿的认识是值得我们学习的，仅仅满足于物质的幸福是浅薄的，我们更需要追求精神上的幸福。老头虽然过得很苦，但他有自己的目标并为之付出努力，为实现自己的理想而满足，这使他即便生活在艰苦的环境中，依然有着坚强不屈的性格，活得充实而自我。现实生活中也是如此，我们只有追求精神上的幸福，才能在社会中拒绝名利的诱惑，实现自我价值。（言之成理即可）5.B6.示例：教室的前面有块黑板，不，那并非黑板，那是播种知识的沃土。 10孤独之旅 【自主性探究】

1.略2.略3.①丰富、富裕 ②原意形容情绪异常激动，举止失常。这里指暴风雨异常猛烈。4.杜小康 寡言少语、性格刚强、吃苦耐劳。5.一、点明杜小康放鸭的原因。 二、杜小康父子俩离家时的依恋之情和初到目的地的情景。三、写父子俩在芦苇荡放鸭的孤独与杜小康经历风雨后的成熟。6．答案示例：“孤独之旅”主要指杜小康在孤独

中成长的过程。具体而言，因家道没落而失学，失去了与同龄人交流的机会是孤独；随父亲一同放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群是孤独；父子间干巴巴的交流更让人寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也逃不走的感觉”，未卜的前途更让他恐惧和迷茫。就在这孤独之中他长大了，坚强了。7.失去交流的环境；失去了人文环境；恐惧自然环境；恐惧未来环境。 【开放性作业】

1.明线：养鸭的过程；暗线：杜小康的成长过程。这两条线索交相辉映，意在揭示主人公经历过生活的艰苦、精神上的寂寞，最后走向成熟的过程。2．每个人的成长道路都不会是一帆风顺的，成长是需要代价的，只有经历过一番痛苦的磨难，人才能真正长大。每个人都应该珍视自己所承受的磨难，因为“艰难困苦，玉汝于成”。3.这是细节描写，它既照应了上文杜小康在风雨中寻鸭“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”“他感到脚钻心的疼痛”的情节；同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，含义深刻，余味无穷，让读者读后沉思良久。如果删掉，一是行文不完整，二是使文章变得过于浅白，也难以引起读者的思考与情感共鸣。4.反映了小主人公经历了生活的磨难后心情开朗、欢畅，感到自己突然长大了。5.他为自己能够独立承受生活中的各种磨难，忍受精神上的寂寞而感到欣喜，这是兴奋的泪。6.略 11我的叔叔于勒 【自主性探究】

是格物致知，把古代格物致知与现代学术中的格物致知的精神进行比较，结尾部分再次强调了格物致知的重要性，表达良好的愿望。2.略3.保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相；不能盲目接受，要自己有判断力。4.“新的”不是传统意义上的“格物致知”，而是作者所说的真正的格物致知的意义和精神；“真正”是说中国文化中还缺少实验精神。5.这个句子是一个意思递进的句子，意在强调格物致知精神对应付今天的世界环境的重要意义。6不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。 15短文两篇 【自主性探究】

1．略2.摘嚼甚妄豁3.略4.《谈读书》一文写了三个方面的内容：一是读书带给人的益处，二是如何读书，三是读怎样的书。5.作者认为，“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心，二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。6好读书这个习惯的养成是很重要的；读书的要诀全在于会意；要学得好，就不能死读，而必须活读；重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 【开放性作业】

1.读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则有大而无当比喻论证 深入浅出，把抽象的道理形象化。2.提倡虚心的

“不求甚解”的读书态度；不要咬文嚼字，而要全面贯通，全面了解问题。3.观点：读书能够塑造人的性格，方法：采用归纳法证明观点，先分别列举六门学科的作用，最后加以归纳。4.一是足有怡情，二是足以博彩，三是足以长才。读书，因为有经验者就能一事一理进行处置或分辨，但若要统观全局并运筹帷幄，则还是博览群书者最能胜任。5.这句话准确地表达出阅读、讨论、写作这三方面的不同特点以及对人的性格形成的作用，且语意简洁，说理深刻。6.举例论证。（作用略）7.提示：联系实际，语言流畅即可。 16中国人失掉自信心了吗 【自主性探究】

1．C2.①为民请命：替老百姓请求解除痛苦保全生命。舍身求法：原指佛教徒牺牲肉体表示虔诚。这里指追求真理、英勇献身的人②脊梁：这里指脊柱。用来比喻有自信力的中国人。③怀古伤今：怀念过去的事情而对现在的事情感伤。3.针对“中国人失掉自信力”的论点和两年前自夸“地大物博”，不久只希望“国联”和“现在一味求神拜佛”的论据，有并不失掉自信心的中国人在。4. ①提出对方的论点和论据（第1、2段）论据：两年前自夸“地大物博”，不久只希望“国联”，现在一味求神拜佛。论点：中国人失掉自信力了。②直接反驳（第3、4、5段）：失掉的是“他信力”“发展着”自欺力。③间接反驳。论点：有并不失掉中国自信心的人在。论据：从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。④结论：（第9段）自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。

【开放性作业】

1.特点：用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方谬论。作用：直接批驳和间接批驳相结合，批驳就全面深刻，十分有力。2.如开头作者揭示对方的论据，作者简练地勾勒出三种形象：始而盲目自夸，妄自尊大；继而依赖国联，仰人鼻息；终至求神拜佛，自欺欺人。于变化中揭示出悲观论者在精神上的节节败退，极富有讽刺意味，写得尖锐泼辣。3.反复强调“中国的脊梁”，目的在于赞美那些有自信力的中国人，强调他们才是民族生存和发展的中坚力量，才是我们民族的真正代表。从中可以看出作者怀着深厚的民族情感，充满着民族自豪感和自信力。4.指上文“埋头苦干”“舍身求法的人” “国民党及其御用文人”全体中国人。5.略 【拓展性学习】

1.一个人要有自知之明，要懂得从社会上取得多少才是适当的。（一个人理应知道他从社会上取得的最大限度是多少，超过这个限度，命运便会报复他。或：不能从社会上取得过多利益，应适可而止）2.举例论证（例证法）和对比论证（正反论证）。通过列举王安石的反面例子和华盛顿的正面例子，从正反两个方面论证了人要“知止”这一观点。3.总结全文，再次阐述“知止”的含义，突出了中心论点，强调自觉培养“知止”的精神。4.观点明确，能适当阐述，言之有理即可。5.D

第四单元综合练习 一、积累运用

1.B2.甚贯手仰3.D4.B5.D6.B7.例：天生才干犹如未琢之璞，读书然后成稀世珍宝。8略 二、阅读理解

9.第一句从颜色的角度写,用“淡白”“深青”写梨花和柳叶，言梨花已盛开,柳已老;第二句从形状角度写,以柳絮纷飞,梨花满城,言春已去,夏将至;两句之间,以“柳絮飞”呼应“柳深青”,以“花满城”呼应“梨花淡白”，极精工,以此简洁地写出了春末夏初的景物特点。10.惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。“惆怅”一词包含了作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。

11.①段第二句：争吵有雅俗之分，可见水准风骨，有文野之别，可见时势风气”。12.列举争吵的多种具体表现，证明当今人们争吵的内容大多比较庸俗，同时与关注精神、文化的争吵形成对比，突出在物欲横流的背景下仰望天空，捍卫精神财富的可贵。或：画线文字列举当下“俗”的争吵事例，与“雅”的争吵形成鲜明对比，有力论证了“争吵有雅俗之分，可见水准风骨，有文野之别，可见时势风气”，字里行间表现出作者对当下时势风气的不满。13.（1）此处引号有讽刺否定的作用。这样写，突出了近几十年国人一味注意物质追求，轻视文化、精神追求，不能正确认识精神、文化层面争吵的积极意义。作者对此表示否定和批判。（2）不能删去。“过于”表示程度过分，文中使用该词指出处理“物质文明”和“精神文明”关系时有失偏颇，表明了对物质主义、功利主义的否定态度。“过于”一词体现了议论

文语言的严谨（严密）性。14.示例：个人，在物欲横流的当下，应关注那些不挣钱的东西，捍卫文化、精神财富。国家，在重视物质建设的同时，应对文化建设投入更多的关心。盘查短板，承认弱点，少做表面文章，实实在在地去提升全民文化素养，媒体等在引导舆论、大众关注点方面责无旁贷，应多做努力，央视节目《汉字听写大会》在全社会掀起关于汉字文化传承的讨论，是一个很好的例子。 三、写作表达 15略。 第五单元

17智取生辰纲【自主性探究】

1.B2.B3.D（A直：竟然。B理会：评理。C吹嘘：嘴里嘘气） 4一农民起义施耐庵说书人说书发生发展失败5.略6.略 【开放性作业】

1.课文无论是对杨志的精明能干，还是对吴用等七人足智多谋的描写，都是把他们放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现的2.①伪装客商②走小路③林中休息④吴用下药⑤偷酒⑥送枣⑦不肯卖酒⑧劫走生辰纲（杨志落草）3.天热不仅是故事发展的环境，而且直接推动了故事情节的发展，自然地引发了人物之间的矛盾冲突4.没有离题写杨志一行为后面生辰纲被劫埋下伏笔。写杨志处处小心，事事留意，精明过人，更衬托出晁盖等人的“智取”5.说明酒的香甜好喝，以此来诱惑军汉，为了使杨志等消除酒中有毒的疑虑6.为下文埋下伏笔，

正是这“一瓢”酒，决定了杨志等人的命运 【拓展性学习】

1.宋江仗义疏财，济弱扶贫，精神练达，但有浓重的正统观念和忠君思想。2武松一身虎胆，武艺高强，疾恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平。3．吴用，沉着、冷静、足智多谋；智取生辰纲、智取大明府、智取文安县、排九宫八卦阵4．例如：我赞美鲁智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。（言之有理即可）5．B 18杨修之死 【自主性探究】

1. 略2.（1）恰好（2）屡次（3）知晓，明白（4）按照（5）认为??是对的（6）只要3.略4. ①“鸡肋”事件；②杨修巧解“门内添活”；③杨修戏分“一盒酥”；④曹操佯装梦中杀人；⑤杨修向曹操密告曹丕反被疑忌；⑥杨修教曹植斩门吏；⑦杨修“为曹植作答教十余条”。5.奸诈忌才，阴险狠毒。6.才智敏捷，聪明过人，而又自仗才高，放任不羁（恃才放旷）。 【开放性作业】

1.粗看，这部分不过是情节的继续，与“杨修之死”这个题目无关，但和下文“方忆杨修之言??”联系起来，乃在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，目的仍在揭露曹操杀杨修是“忌才”，“惑乱军心”是借口。2.看哪一个儿子有魄力将门吏杀了出城去。表现出曹操

的心狠手辣，为了试探儿子的才干，竟不惜以他人的性命为代价。3.发现杨修为曹植准备了“答教十余条”后，因为杨修已介入了曹操二子争做太子的政治斗争之中，这是曹操所忌讳且不允许的。4.表现了曹操进退维谷的矛盾心理。5首先肯定不是忌才。曹操手下高人如云，且好于招贤纳士，何必单单为一个杨修？“绝妙好辞”那个故事中，曹操在众人面前对杨修说：“吾才不及君，乃觉三十里。”足以说明曹操之惜才、爱才。但是，也不能说只是为了严肃军纪。主要原因一个是杨修与曹植交厚，曹植的表现最终让曹操绝望后，为了政治稳定（为避免曹丕、曹植争斗），自然与曹植交厚之人逐渐会受冷落的影响。第二，杨修不做掩饰，常常直言。如曹操故弄玄虚、梦中杀人，人皆惊恐以为真。杨修却说：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳。”曹操闻知，自然大怒，因为听到的人越多，越妨碍他用梦中杀人的办法来方便管理的目的。所以，最终看来，曹操杀杨修，主要是为了稳定政治，方便管理。6.本文第二部分第4～9段为插叙，这部分其实是课文的核心，它补充了杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的事实，使文章内容丰富充实，有助于进一步刻画人物形象。去掉这部分内容，虽然从行文上看，前后仍然连贯，但是这部分内容是作者对杨修之死原因的探究。如果删掉，将影响读者深入地理解曹操杀杨修的原因，同时，也不能使读者更深刻地认识杨修“恃才放旷”和曹操“忌才多疑”的性格特点。 19范进中举 【自主性探究】

1.略2.①昏迷，什么都不知道了。②哪用得着。3.清，吴敬梓，《儒林外史》，中举，封建科举制度对人心灵的荼毒。4.范进中举之前，穷得揭不开锅，邻里也没一个借米周济他。并且地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂，他总是逆来顺受，甘受屈辱。中举后，众乡邻热心帮忙，张乡绅竭力拉拢，可以说地位有了天翻地覆的变化。5.范进是一个热衷功名的下层知识分子的典型形象。 【开放性作业】

1.欺贫爱富、趋炎附势。胡屠户是范进的丈人，他对范进的态度前后竟然判若两人，极尽趋炎附势之丑态，说明封建科举制度对人心灵的毒害之深。2.句中加点的词语蕴含着丰富的讽刺意味。胡屠户非常贪财，但又不能不推让一下，他贪婪又虚伪，显得非常可笑。这些动作都能明显地体现出他嗜财如命的性格。3.昏厥，疯跑，跌倒，疯走上集。4.夸张、讽刺。为追求功名而神魂颠倒的知识分子。5.示例：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”赏析：以上动作语言描写，表现了范进热衷功名，利欲熏心的性格特点。 【拓展性学习】

1.夸张，吝啬，语言，虚伪势利。2.胡屠户在范进中举前后对范进的评价反差巨大（在范进中举前把他说得一无是处，中举后充满了对他的溢美之词）。3.B

4.示例：（1）早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金灿灿的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。

（2）早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述着一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的早晨显得十分寒冷，疲惫苍凉地流向远方。5示例：山峦为春雨所洗，犹如秀发披垂的青春少女，亮丽妩媚；一条细细的小溪流银带似的缠绕在小城的腰际，粼粼波光折射出浓浓的春意。 20香菱学诗 【自主性探究】

1.略2.略3.（1）旧体诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。转，转折，从另一方面论述主题。合，结束语。（2）山川灵秀，人物杰出。（3）兴冲冲的样子。4.略5. ①拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品味王维诗。②一边读杜甫诗，一边尝试作诗。③写诗经历两次失败，最后终于成功。6.聪明灵秀，悟性极强，极富文学气质，学诗刻苦勤奋。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。7.本文作者刻画香菱，除了正面描写这个人物的语言、神态、动作外，也采取了侧面烘托的手法。香菱苦志学诗的情形，作者借宝钗之口说“这个人定是疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”等语，就起到了侧面烘托的作用。另外，宝玉说的“我们成日叹说可惜她这么个人竟俗了，谁知到底有今日”也可以看作是香菱苦志学诗在周围人心里的反映。 【开放性作业】

1. ①有良好的资质；②有很好的引路人；③环境对她学诗也有很大帮助。2. ①多读；②读文章一定要读一流的；③要大胆创作，善于

想象（其他答案意对即可）。3.香菱学诗如痴如醉。4.对香菱痴心学诗起了侧面烘托的作用。5.语言、动作、神情、侧面描写，表现香菱学诗专注、认真，不怕失败、坚定、执著的性格。 第五单元综合练习 一、积累运用 1~4.略5.B6.A 二、阅读理解

（一）7． B此句的意思是瑞脑香在金制的兽形香炉里慢慢燃尽，表现词人度日如年的煎熬和难以排遣的愁思。 8.不同意。联系全词看，作者的深层的思想感情却不是这样，而是瘦因愁而生，愁因丈夫流落在外而生，全词抒写的是对丈夫的思念之情。

（二）9.这是一个比较贫苦的家庭。从以下的叙述描写可以看出：菊写信是从书包里翻出两张草稿纸，用的是笔杆裂开的圆珠笔；菊的哥哥要的钱需要凑好才能寄去；去年的债刚刚还清；学校奖给菊那支笔，她舍不得用；家里分了救灾衣服；信写了三张就没有纸了。10.菊的哥哥的来信很短，他只表示自己需要钱，不回家过年，对家里的事和父母、妹妹的情况一概不问。从中可以看出他亲情淡薄，对家人和家庭情况漠不关心。11.儿子对家庭的冷漠使他无法接受的不快。（大意对即可）12. 这反映了他们有浓浓的亲情，希望菊的哥哥分享他们的快乐，安心读书。延叔以这种方式对儿子的冷漠态度表示不满。13. (1)运用了对比的写法。例如，冷漠的短信与充满亲情的长信的对比；拆信前的兴奋与拆信后的失望的对比。 (2）通过语言、动作、神态表

现人物的情感。例如，菊麻雀似的蹦进门，喊道：“哥来信了。”延叔接过信又递给菊：“快拆开念念。”菊娘心领神会，双手拢到围裙下，脸上漾出笑容。 (3)通过细节描写表情达意。例如，“菊小心地拆开信，抽出薄薄的一张纸。”“小心地”说明菊把信看得很重；“薄薄的一张纸”，说明信的内容很少。又如，“红通通的小手一把攥住笔杆裂开的圆珠笔”“笔杆裂开”说明家庭不富裕，非常节俭。(4）语言含蓄，耐人寻味。通篇没有一句话明确表明作者的观点，但对菊的哥哥的批评态度却包含在字里行间。开头和结尾都强调了“薄薄的一张纸”，暗示着菊的哥哥亲情淡薄。第二封信改为六个字，更是耐人寻味，延叔的不满之情蕴含其中。 三、写作表达 14略 第六单元

21陈涉世家【自主性探究】

1.略2.①唱通倡，倡导，被通披，穿。②屡次，多次，几。③称王，私自，偷着。④逃跑，同样。⑤去，往，爱戴。⑥的，代指扶苏。3.略4.《史记》，西汉，司马迁，纪传体通史，一百三十，本纪，三十，列传“史家之绝唱，无韵之离骚”。5.陈胜吴广大泽乡起义。6.燕雀安知鸿鹄之志哉。 【开放性作业】

1.第一段：叙述陈胜青年时期的远大抱负。第二段：叙述陈胜谋划起

义并为起义作舆论准备。第三段：叙述发动起义到建立张楚政权的过程。2.佣耕之民，首事反秦，功大。3.对比。4.会天大雨，道不通，度以失期。失期，法皆斩。 天下苦秦久矣。5.①鱼腹中书；②篝火狐鸣。6.①秦二世杀扶苏，引起了人民群众对秦王朝的更大不满；②楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。 【拓展性学习】

1.C2.我之所以这样做，是因为把国家的急务放在前面，把个人的私怨放在后头啊。3.欣赏蔺相如，他以国家利益为重，不记个人恩怨。或：欣赏廉颇，他知错能改。 22唐雎不辱使命 【自主性探究】

1.略2.①用，交换。②盛怒的样子。③派；出使。④屈服。⑤道歉。⑥给予恩惠。⑦置意。⑧只；仅仅。3.略4.西汉；刘向；33；125.唐雎、秦王、安陵君；唐雎6.唐雎与秦王因易地而针锋相对；唐雎在这场战争中取得了胜利。 【开放性作业】

1.借机吞并安陵国。2.受地于先王，愿终收之，弗敢易！3.出使秦国，使秦王打消“易地”的想法。4.伏尸百万，流血千里。5.专诸、聂政、要离；彗星袭月，白虹贯日，仓鹰击于殿上；暗示秦王，他将效仿专诸、聂政、要离三人，刺杀秦王。6.不正确的，这是一种唯心主义的论调，认为人的主观意识可以对外界自然产生影响，从唯物主义的观点出发，不符合科学规律。7.主要用了夸张、排比等修辞手法。 夸

张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。 排比：夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 【拓展性学习】

1.①出使。②做，设置。③改。④适合，应当。2.齐国派遣使臣，根据使臣的不同素质派到不同君主（的国家），贤明的人就派他出使贤明君主（的国家），无能的人就派他出使无能君主（的国家）。3.在大门旁边设个小门来侮辱晏子身材矮小。 23隆中对 【自主性探究】

1.略2.确实这样委屈他，招他来拜访器重，重视诚信通“伸”，伸张这里是失败的意思爱抚，爱惜拜访总共3.略4.承祚晋朝《三国志》5.介绍人物和身份。6.这样才能显示刘备思贤若渴，才能表现对人才的尊重，更突出了诸葛亮的才能。为下文“凡三往,乃见”埋下伏笔。 【开放性作业】

1.“凡三往，乃见”，既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的热心求贤。针对时局特点，表明平生抱负，询问除奸兴汉的大计。谈话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露了对汉室江山的焦虑心情。2.“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“欲信大义于天下”，但“智术浅短，遂用猖獗”，希望能得到好的计策，实现他的政治理想。3.因为曹操使“主上蒙尘”“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。曹袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵

力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与为敌的结论。4.从政权、地利、人和等方面进行了分析。结论是孙、曹矛盾，可结为外援。5.霸业可成，汉室可兴。6.是一个足智多谋、有雄才大略的人。 24出师表 【自主性探究】

1.略2．①发扬光大。②辱，这里有降低身份的意思。③表明、显扬。④给予。⑤古代向帝王上书陈情言事的一种文体。3．①三国诸葛亮“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”②受任于败军之际，奉命于危难之间。4.略5.三条，广开言路 ，严明赏罚，亲贤远佞。6.亲贤远佞。

【开放性作业】

1.今南方已定，兵甲已足。2.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。3.①古义：感动，激动，今义：感谢。②古义：奔走效劳，今义：速度快。③古义：身份低微，见识短浅，今义：道德品质十分恶劣。4.三顾茅庐，临崩寄大事，报先帝知遇之恩5.三顾茅庐。6.追忆先帝知遇之恩，概括写自己不顾危难，二十多年来以效忠先帝为己任。 7.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 25词五首 【自主性探究】

1.略2.①斜晖脉脉水悠悠②会挽雕弓如满月③浊酒一杯家万里④塞下秋来风景异⑤持节云中何日遣冯唐⑥只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁3. ①烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。唐-杜牧《泊秦淮》②劝君

更尽一杯酒，西出阳关无故人。唐-王维《送元二使安西》③明月几时有，把酒问青天。北宋-苏轼《水调歌头》4.风住尘香花已尽，物是人非事事休，欲语泪先流5.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊6.长烟、落日、孤城。描写了特有的边塞景象，渲染了浓烈的战争气氛。 【开放性作业】

1.《渔家傲》描述了与中原地区完全不同的塞外景色。“衡阳雁去”，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地（今江苏吴县）大不相同。“四面边声连角起”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种“边声”当然也是中原所没有的。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，坐落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。表达诗人未报效祖国不愿回到家乡却又思念家乡的思想感情。2. 惆怅，无奈自己已老了，报国无门。3.不服老的心境。我虽然年纪大了，但我仍然跃马疆场，迎击来犯之敌。4.渴望杀敌报国的思想感情。

5. 亲射虎：孙权射虎的典故，说明自己老当益壮。谴冯唐：派遣冯唐的典故，表达自己渴望受到朝廷重任。射天狼：天狼星，比喻少数民族，射天狼表明自己渴望上阵杀敌立功的决心。 【拓展性学习】

1艰难、恶劣高洁坚贞2以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞

自守的品格。 第六单元综合练习 一、积累运用

1.A2.B3.B4.B5.C6.①燕雀安知鸿鹄之志哉！ 王侯将相宁有种乎②了却君王天下事，赢得生前身后名③千嶂里，长烟落日孤城闭7.略 二、阅读理解

8.长烟/落日/孤城闭9.D

10.①所以。②比喻才能平庸。③应该。④疲劳。11.D12.略13.①是自己报答先帝知遇之恩和忠于陛下的职责。②南方叛乱已经平定，武器装备已经充足。③敌方受到东西方威胁，正处于疲惫之时。 三、写作表达 14略

综合测试题（一） 一、积累运用

1.C（“慰藉”的“藉”应读“jia”)

2.B (A应为“险象迭生”C应为“毋庸置疑”D应为“惺忪”) 3.C（“相形见绌”意为和同类的事物相比较，显出不足。用在此处不合语境）

4.A (B主谓搭配不当，“生产量”不能“供应”，能“供应”的应该是“无公害蔬菜”；C语序不当，“一连串”应移到“事情”前；D句式杂糅，删去“因为”)

5.D（A项，把“政界”之后的逗号改为顿号，三个词是并列关系；B

项，第二个“左拐”之后的逗号改为分号，到图书馆分“三步走”，它们之间是并列关系；C项，该句虽有一个疑问词“如何”，但整个句子是陈述语气。所以，句末问号应改用逗号）

6.①苏联奥斯特洛夫斯基保尔·柯察金②人的一生应该怎样度过 7.（1）敲门试问野人家（2）秋天漠漠向昏黑（3）独怆然而涕下（4）马上相逢无纸笔（5）燕然未勒归无计（6）斗折蛇行（7）苟全性命于乱世（8）五十弦翻塞外声（错字漏字添字该句均不得分） 8.②③④①（错一处该题不得分）

9.示例1：我向森林说：我怀念你，森林回我，以悦耳的鸟鸣。示例2：我向夜空说：我怀念你，夜空应我，以璀璨的星光。 二、阅读理解

10.(1)诗歌首联写出了连年战乱、家园荒残、兄弟离散这一苦难的现实生活。

(2)这句话用比喻、对偶的手法，以千里孤雁、九秋断蓬作了形象贴切的比喻，形象地写出了兄弟离散的惨状，生动地表现了诗人与亲人分离的凄苦、内心的孤寂和对亲人的思念之情。（意近即可） 11.（1）或：有的。（2）俟：等待。（3）穷：穷尽。 12．D13．B

14．揭示了封建社会统治者对人民群众的残酷剥削与压迫，说明只要人民一旦觉悟，群起反抗，统治者就只有冻馁而死。(2)不能一味地去服从，要有自己的思想，要懂得是非，要有自己的判断力。（两种观点都可以，答出一种即可得满分）

15．众猕猴都害怕他，认为（这种生活）很苦，却不敢违背。 (2)世上那种凭借权术奴役人民却不讲道理、不讲准则的人，难道不像猴公吗？

16.食客：众多蜜蜂、熊蜂等蓝莓花的传粉者。

17.蓝莓和杜鹃花的花朵很像，与草莓的不同；蓝莓植株的个头，显然跟长着草质茎蔓的草莓不是一家子；蓝莓的学名为越橘，是杜鹃花科越橘属的成员。（答出2个要点即可）

18.C（A项“400多种品种”指的是“越橘属”植物；B项《本草纲目》记载的是“苍山越橘”的功效；D项“完全满足了大众消费的需求”无中生有）

19.为“娘”多年含辛茹苦养育自己不惜偷粮食而感到心酸和感恩，为“娘”和众乡亲的养育之恩而感到温暖。

20.刻画了“娘”美丽的外貌，让读者对“娘”有了初步的印象；为下文写“娘”利用发髻偷粮食作好铺垫。

21.“娘”在发髻里保存着纱布袋是为了不忘记当年辛酸的生活和众乡亲的帮助，表现了“娘”善良和知恩图报的性格。

22.“娘”偷粮食是在众乡亲宽容下的做法，虽然不值得效仿和表扬，但这是在实在不得已的情况下被逼做出的，值得同情和理解。“娘”还在后来对众乡亲表示了感谢和补偿，这一做法更值得我们原谅。（根据原文去分析，言之有理即可） 三、写作表达 23. 略

下册 第一单元 1诗两首 【自主性探究】

1~4略5.①我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱②乡愁/是一张/窄窄的/船票6《我爱这土地》表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国深沉的爱，抒写了在那个艰苦的年代里，华夏儿女为祖国的独立自由而奋斗献身的共同心声。《乡愁》抒发了作者对故乡对祖国的思念之情。 【开放性作业】

1.①“这被暴风雨所打击着的土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照；“永远汹涌着我们的悲愤的河流”指长期郁结在人民心中的悲愤像河流般汹涌奔流；“无止息地吹刮着的激怒的风”象征人民心中对侵略者暴行的愤怒；“来自林间无比温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。②最后两句，这两句诗短小精悍，是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱的深切的悲愤情状的特写。诗意在这一节里得到了提炼和升华。2.①诗人渴望祖国早日和平统一的愿望；②诗人用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时候、长大后、后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情：感情由淡变浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染得异常浓烈。3.这些诗句使人联想

到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满怀悲愤地进行着不屈不挠的斗争。4略 【拓展性学习】

1.浪象征了一切旧势力；“无休止”“扑”这两个词是说反动势力力量的强大及冷酷无情。2当我们的民族或者一个要求生存权利的人遇到连续的迫害时，我们要像“礁石”一样将敌人的“海浪”打成碎沫。要做到这一点，我们不仅要有不怕牺牲、敢于斗争的精神，更要有坚强的力量，因此，我们必须首先学好本领，完善自己。3示例：如常青的松柏，生命永驻。如巍峨的高山，傲视寰宇。如浩瀚的大海，包容万物。4别具匠心。 2我用残损的手掌 【自主性探究】

1~4略5.诗人描写的形象有“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南，以及没有亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。6.诗人所说的“一角依然完整”的土地，指的是没有被践踏的解放区从这里开始，诗人的情绪不再低沉，变得明朗、积极。 【开放性作业】

1.这首诗的前后两部分对比鲜明，从词语感情色彩上说，前半部分多

用消极的冷色调的词，如：残损、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗等，极恰当地表达了诗人对苦难中的祖国无法言表的感情。后半部分多用积极的、暖色调的词，如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒等，有力地表达了诗人坚信中国共产党领导的抗日斗争必胜，解放区是民族复兴的希望。

2既有自己深受摧残的痛苦，也有对日寇暴行的憎恨，还有对亿万同胞惨遭屠戮的同情，对苦难祖国命运的深沉思考。3略4. 作者写到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水调动了视觉、嗅觉、触觉，使人如同身临其境，回到了家乡。5.写解放区的景象的句子是：“只有那辽远的一角依然完整??婴孩手中乳。” “恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。对解放区的抒情性描述中，选用的是美好、富有生机的景象，选用词语多为积极的、暖色调的，强烈地表达了对解放区的真挚情感。6. 略 【拓展性学习】

1．诗人希望带着自己感情的纸船能够流到母亲的身边。诗人在此处不直接点明这个地方，好处是设置悬念，让读者产生好奇。2．同：两首诗的主题都表现了对母亲的爱，也表达了对童真的赞美。异：材料甲表现的主题还有因为远离母亲而产生的悲哀情怀；材料乙表现的主题还有对自然的咏叹。3.A4D 3祖国啊，我亲爱的祖国 【自主性探究】

1~4.略5.第一节回顾历史，重在写实；第二节回顾历史，重写精神；

第三节写祖国的现在；第四节写“我”的宣言。6.这首诗中，“我是你??”或“我是??”的句式反复出现，强调了“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”这个形象，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，将承担起振兴中华的历史责任。 【开放性作业】

1.“我”的形象是熔铸在祖国的大形象里的。这首诗中出现的其他具体形象有“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩的驳船”。这些形象共同带有象征祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。作者通过这些形象，抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

2.略3.略4.缓慢、哀婉欢快、激昂5.不是，既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。6. 由悲哀愁苦变为欣喜亢奋，对比关系。 4外国诗两首 【自主性探究】

1~3.略4.俄莱蒙托夫《恶魔》《当代英雄》兰斯顿·休斯“哈莱姆的桂冠诗人”5.《祖国》主要通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来抒情，诗人没有直接抒发对祖国的爱，而是让自己的情感在寻常的生活中缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描写里，读者处处感受到诗人对祖国深切的爱，这种爱更真实感人。《黑人谈河流》一诗

通过“河流”这个高度凝练的意象来寄托情感，“河流”是历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对祖先和故土的寻根，可引起读者丰富的想象和深深的思考，富有强烈的感染力。6.时间上它像世界一样古老，具有悠久的历史；空间上，它源远流长，与世界各地河流相交融。 【开放性作业】

1.作者在本诗中没有写什么惊心动魄的事件来表现自己对祖国的情感，而是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现的。这“平淡的描述”更能够表达诗人对祖国的真挚情感。2前者是为了反复强调黑人对“河流”（历史）的见证；两次描写河流的古老，是为了说明黑人是一个具有悠久历史的种族。3.略4.美丽、迷蒙、忧郁。（其他意思对也可）5强调他对祖国的这种“爱情”是无以取代的。6.诗人的爱国感情是发自内心的，没有条件的，也不会因为任何的外界干扰而改变的（或爱国是不需要原因的，是一个人近于本能的情感）。 第一单元综合练习 一、积累运用

1.C2.B3.C4.D5.C6.①艾青②戴望舒③因为我对这土地爱得深沉④乡愁是一湾浅浅的海峡大陆在那头⑤对影成三人⑥胜作一书生7.①例：交流座谈会；主题班会；搜集资料；实地考察；参观访问等。②例：控制人口增长，缓解人地矛盾；保护耕地，控制建设用地；加强农田基本建设，提高耕地生产力；优化土地利用结构，调整布局；开展土地整治，改善生态环境。③例：珍爱土地，植树造林，让我们的空间更广阔；留有方寸土，好与子孙耕。

二、阅读理解

8.例：大雪漫天飞舞，天色昏暗，使军旗上的图案颜色也变得模糊黯淡了；狂风呼啸，战斗激烈，凛冽的寒风夹杂着紧急的战鼓声和呐喊声。9.抒发了作者投笔从戎，驰骋沙场，保家卫国的壮志豪情。（意对即可）10.抒发思念故乡之情。11.写长江水用的味觉，写海棠红用的是触觉，而写雪花白和腊梅香则分别用了视觉和嗅觉，且色、香、味各有侧重。12.这些词语均言量之小，从而突出思乡之情深，因为只要有一点点就能解思乡之渴。13.略 三、写作表达 14.略 第二单元

5孔乙己【自主性探究】

1~3.略4.可分为三部分：1~3段为第一部分，交代故事发生的具体环境和社会文化背景；4~12段为第二部分，通过故事和细节描写，展示孔乙己的性格和命运遭遇；最后一自然段为第三部分，交代孔乙己的悲惨结局。5.提示：具体环境应包括孔乙己活动的具体场景和自然环境等；社会文化背景的交代主要集中在课文的第一部分，如小说一开始作者刻意渲染的“短衣帮”和“穿长衫的”两大社会群体以及“曲尺形的大柜台”、各种“下酒物”等，都展示出了浓郁的地域文化特色。

【开放性作业】

1.性格特点：善良而迂腐；形象特点：孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。2.提示：主要从孔乙己本人的性格和当时的社会环境及中国人的传统文化心理方面进行分析。3.不会活着。理由：①孔乙己没有进学，又不会营生，几乎没有生活能力；②被打断了腿，完全丧失了生活能力；③他生活的社会人情冷漠，注定他必死无疑。4.“站着喝酒”表明孔乙己生活贫穷，经济地位和社会地位跟“短衣帮”一样；“穿长衫”含蓄地说明他硬摆读书人的架子，自视甚高，不愿与“短衣帮”为伍。5.“窃”和“偷”是同义词，意思相同，只不过前者是书面语，后者是口语，孔乙己为了面子，维持读书人的“清高”而狡辩，这是一种自我解嘲，是强词夺理。6.外貌略。这种变化说明了孔乙己遭遇的悲惨，突出了丁举人的罪恶，以及封建科举制度对孔乙己身心的摧残。 【拓展性学习】

1.“陈规陋习”或陈旧的思想或观念。2.这些人思想僵化，因循守旧，为了私利而不愿解放思想。3.如：无奈、鄙视、痛恨、否定等。4.摆脱陈规陋习的束缚，解放思想，更新观念，做时代的先行者。5.B6.示例：①幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。②鲁迅说过，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。 6蒲柳人家 【自主性探究】

1~2略3.一丈青大娘、爷爷何大学问，何满子4.示例：何满子的光葫芦头木梳背儿，一丈青大娘专门为孙子准备的大红肚兜、长命锁、给婴儿洗三、穿百家衣，何大学问走西口等。 【开放性作业】

1.一丈青大娘：爱憎分明、泼辣大胆、刚直不阿。何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平。2.略3.小说透过一幅幅风俗画，热情赞颂了北京东北运河一带以一丈青大娘、何大学问等为代表的淳厚朴实的劳动人民。他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济贫、赤诚相见的美好品格和高尚情操。4.略5.①运用排比手法使用民间口语，描述奶奶一丈青对孙子的牵挂和疼爱，突出了一位爱孙如命的奶奶形象，语言充满乡土气息。②“隐匿”“深藏”“潜伏”三个动词连用，准确形象地勾画出一个调皮少年的形象。 7变色龙 【自主性探究】

1~3略4.本文讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事，奥楚蔑洛夫5.共写了他五次变化，围绕“小狗主人是谁”。 【开放性作业】

1.①穿着新大衣——神气活现，耀武扬威；②把大衣脱下来——浑身发热，大吃一惊；③给我穿上大衣——浑身发冷，惊恐不安；④裹紧大衣——出尽洋相，掩饰窘态。（分析有道理即可）2.反映了赫留金的遭遇，从反面衬托了奥楚蔑洛夫见风使舵的卑劣品质。3.第一次：貌似公允，严于执法；第二次：横加诬害，不容申诉。见风使舵、媚

上欺下，反复无常。4.显示给人看的厉害的脸色或行动。5.①神态描写，刻画了一个善于装腔作势、官气十足的警官老爷形象。②细节描写、语言描写，表明他内心的恐慌，为他若无其事地否定原判作掩护。6.略

【拓展性学习】

1.高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。2.第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。3.这段文字揭开了前文所设置的悬念。4.不好。理由：以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄。5此题为开放性试题，答案不唯一，内容符合语境，句式相同。示例：你的故事，无论是新鲜还是老套，只要你肯倾诉就好。6①中小学生上网的两个主要目的是娱乐与学习。②中小学生触屏、触网的年龄大大提前。③超过八成的中小学生每天上网。 8热爱生命 【自主性探究】

1~3略4.极地恶劣的地理环境和气候，食物的匮乏，体力近乎衰竭，野兽出没等。5. 是一个意志坚强、不畏困难、勇于同大自然进行斗争、具有鲜明性格和超人勇气的强者形象。

【开放性作业】

1.狼可以看做是险恶的自然环境与自然力量的象征。2.人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗，而只有勇于去追求胜利、抗争命运，才能充分享受到生命的价值和快乐。3.敬畏生命，热爱生命。4.略（有自己的看法且能自圆其说即可）5.因为他和狼“相互猎取着对方的生命”，他也和狼一样，已经虚弱到了极点，唯一能引起他兴趣的是怎样才能生存下去。6.①细腻的心理描写，生动恰当的比喻，形象地刻画了主人公克服疲倦时惊人的意志力，表现出他坚忍顽强、不畏艰难险阻的倔强个性；②贴切的比喻，逼真地写出了狼进攻人时所带来的那种令人恐惧的感觉。 第二单元综合练习 一、积累运用

1.B2.坐背垣疵3.C4.B5.D6.略7.略8.略9.略10.示例： 捧起一簇浪花，您却给了我整个海洋；撷取一片红叶，您却给了我整个枫林。 二、阅读理解

（一）11山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野。12对故乡无限依恋（对故乡思念）。

（二）13.用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者，即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。14.①挑种种地②种下瘪种15.①冷落（“漠视”或“抛弃”）。②让城里人

的儿子看到他对瘪种子有着很高期望，也是农民被触动后的行为表现。16.农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。17.示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。 三、写作表达 18略 第三单元

9谈生命【自主性探究】

1~3.略4.分四层：第一层，开篇第一句话，总领全文。第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”，描写生命像春水东流的状况。第三层：“生命像一棵小树”到“也不敢信来生”，描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：最后结论，总结上文，抒发感想，阐发哲理。5.抓住生命中不断进取、充满生机活力的特点。生命的历程都寓于“春水”流动、“小树”生长的过程中。 【开放性作业】

1.因为“生命是什么”是一个很大的话题，不是轻易就能谈清楚的；而本文作者只就与生命有关的一个方面——人生的过程，来谈自己的看法。2.希望你的一生有丰富多样的经历，你才能真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种经历

是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定年龄，或者说到了老年。3.略4.春：少年——生机无限；夏：青年——朝气蓬勃；秋：中年——硕果累累；冬：老年——平静回归。5.略6.面对成功要保持冷静，不要沾沾自喜（言之成理即可）。 【拓展性学习】

1．瞬息，指昙花绽放的时间很短；永恒，指昙花厚积薄发的精神和尽情、完美绽放生命状态给人们的启迪都是永恒的（意思对即可）。2不偏题，开头这样写，为下文写昙花的绝美绽放作铺垫，同时更突出了厚积才能薄发的主旨（意思对即可）。3得分要点：①成功不可能一蹴而就，往往是长期坚守、厚积薄发的结果；②在走向成功的过程中，需要一丝不苟的态度和全力以赴的精神，只有这样，才能尽情绽放生命的光彩；③联系生活实际进行阐述。

4.示例：一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。一只毫不起眼的鸟儿，在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。5示例：轰！一声惊雷炸得鸟儿四处乱飞。啪！又是一记震耳欲聋的炸雷，仿佛将天给撕裂一般。六月的雨来得好快，雷声刚刚响过，便是铺天盖地的瓢泼大雨。抬眼望去，远处的山峰都显得缥缈朦胧，晶莹的雨珠打在地上，犹如乐器高手击打乐器叮咚作响?? 10那树 【自主性探究】

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/tj0x.html