深度备课：让教学“深入浅出” - 图文

一、细化单元目标 Module 2 Unit 1 Cultural Relics单元目标细化分解

项目 话题 语言知识 语音 目标要求 文化遗迹 流利自然的语音和语调 词汇 rare, valuable, survive, dynasty, select, design, fancy, style, decorate, jewel, remove, doubt, former, worth, local, evidence, explode, sink, informal, debate, entrance, reception, troop in search of, belong to, in return, at war, less than, take apart, think highly of 语法 功能 语言技能 听 说 非限制性定语从句 表达自己的观点或征求表人的看法 能根据问题抓住听力材料中的重要信息并做出正确的判断 能比较清楚地表达自己的观点，并就具体事物发表自己的看法。 能够了解有关俄罗斯遗失琥珀屋的经过 读 写 注意写作策略的训练，有条件的情况下可组织一场小型辩论会 情感态度 尊重和理解同学之间对事物的不同看法，培养求同存异的处事态度；增强文化遗产保护意识，加深文化底蕴。 听和阅读；小组合作；对话交流；自主学习 学习策略

二、分析具体课型

三、确立课时目标

“要求学生做什么、怎么去做、根据什么标准去做、做到什么程度”，使得目标清晰、具体，易操作、可测量。具体而言，课时目标可依据分解程式进行表述：（1）分解认知动词。用认知动词[了解（know about）、理解（understand）、掌握（command）、评价（assess）等]与目标进行匹配，如了解--说出、写出、标出、指出、选出、识别、列举、复述、描述、概括、概述等；理解--解释、说明、阐明、比较、分类、区别、复述、猜测、预测、估计、概述、推断等；掌握--使用、运用、质疑、辨别、辨析、设计、展示、解决、检验、缩写、改写、仿写、总结、评价等；评价--比较、区分、推断等。 课时 第一课时 教学重点 教学目标描述 Reading for 学生能理解文章主题，理清文脉，抓住文章表层意思；能information and 理解并初步模仿运用与文章主题、文脉有关的重点词汇general idea （约8-12个，重点学校10-15个）；在完成课内相关任务时，能自主反复使用本节课的重点词汇，并在听、说、读、写技能的训练活动中加以掌握。 Reading for deep 学生能深层理解语篇，抓住相关词、句，推测作者意图；understanding 能理解文章中第一课时没有处理的重点词汇；能熟词新用；能识别新语境中已学的重点词汇并进行初步运用。 第二课时 1、在老师的提示下，通过阅读、查找和讨论，确定标题所包含的信息和全文大意；

2、通过阅读、查找关键信息，将老师提供的图片按照顺序排列，大致了解琥珀屋遗失的经过；

3、根据所给出的图片和文字提示，概述琥珀屋遗失的经过，在此过程中体会并理解相关重点词汇。

四、设计教学活动

设计一：标题分析

In Search of the

Amber Room

设计二：图片排序

设计三：回忆和复述

Frederick I

pass down build Frederick William I send give Peter the Great Catherine II add The Nazi Army The Amber Room

steal

五、评价教学效果

六、开展教学反思

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