上好课学习笔记三

第三部分

学习《义务教育阶段数学课程标准》修订的指导思想及进程的心得体会

我学习《义务教育阶段数学课程标准》修订的指导思想及进程这一模块，聆听了史教授、刘教授的分析与讲解，使我对《课标》的发展以及指导思想的理解更深刻，了解了专家为什么要进行修订，进行了什么样的修订，哪些地方修订了，怎么订的等等。

1.数学课程实施的历程：数学课改是从2001年开始，2002-2003年实验教材只是进入了省级实验区，2005年全面铺开，到现在整整7年了， 2004年7月我参加了海南省课改实验培训，当时学习方式里提出了探索式学习，到现在引进了小组合作学习，课程资源的利用，教材的整合等等，社会在进步，教材和课程理念应该相应的发生变化。

2.课程实施中取得的成效：第一，教师对数学课程的改革有较高的认同感；第二，管理者和教师在观念上发生了很大的变化；第三，课程结构发生了变化；第四，教师的课程观发生了很大变化；第五，对课程资源的利用的变化；第六，教学方式的变化以及教材和课程资源的变化和评价方式的变化。

新课程实施之后，教材也改变了原来一纲、一本的这样一种局面，现在有多套教材，在这种对教材本身功能的定位上，大家有了新的认识，所以教材的多样化，其实也带来了创新。老师们也都反应说，现在翻开教材，其实看到的不是以前很死板的、很单一的那样一种公式、定理的呈现，现在比如问题情境、习题，方方面面发生了很大的变化。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于生活又应用于生活的一面，大大地激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣，开发了学生的潜能，提高了学生的能力，改善了师生之间的关系，让教育教学进入一直人性化的模式，和谐的学习氛围。

3、课程实施过程中反应出的一些问题。专家们真的很潜心地研究，在课程实施的过程中，确实就像他们所言，存在着：1.老师们对标准中的某些核心概念的认识和理解，还有一些不到位的地方。比如概率，平移，旋转等新的概念的理解。2.标准中涉及的一些新内容

的处理。比如实践活动的评定，操作合作能力的判定等，怎么处理，怎么检验等；3.新的教学方式的运用和把握。这个我深有感触，我们看了很多节公开课，活动的气氛很热烈，讨论的也很激烈，操作的也很娴熟，但是只有这节课是这样，完全就在作秀，平时的课堂会都这样吗？这这教学方式真的平时都在用吗？答案很难确定，怎么进行有机的结合和实施，真的就是一个问题。4.评价上改革的困难。 评价要求过程性评价和结果性评价相结合，特别是过程性评价，老师应该如何评价学生学习过程，如何去体现情感评价，这让老师也感到有一些困难，我们教学是按照课标做的，可是考试呢？检测呢？上级检验学校检验老师，一线老师该怎么做？

一、数学课程实施中取得的成效及进展 第一、我对数学课程的改革有较高的认识。 第二、我在观念上发生了很大的变化。

从观念上看，我对自身的责任认识发生了很多变化，就对于数学课程的这种责任来说，这些变化，有一个最本质的东西，就是从关注教逐步的开始或者越来越多的关注学生的学，这是数学教育一个根本性的变化。 这一点我感受比较深，课程标准里面提出发展性的评价，促进学生发展评价，促进教师发展评价，想更多的就是评价方式的多元化。发现问题是一方面，反馈信息也是一方面，激励孩子们让自己能够感到进步，我在这方面也还是有很大的变化。 二、课程实施过程中反应出的一些问题

（一）我对标准中的某些核心概念的认识和理解，还有一些不到位的地方。

比如说，标准实验稿提出一些数感、符号感、合情推理这样的一些概念，这些概念对数学教育和对学生全面的提高数学素养都是非常重要的，但是这些概念对我来说也是新的，怎么理解这些概念，怎么样在实际的课堂中体现出来，我也感到一些困惑。 （二）标准中涉及的一些新内容的处理。

数学课程标准实验稿里提出了四个领域，四个领域就是：数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合，在这些领域里有增加新的内容。怎么样让学生理解概率的概念，还有一些位置、平移、旋转这样一些新的内容，对我来说还是新的东西，我在运用的过程中，又出现

了一些困惑。其实这些内容增加也对教师的学科素养提出了新的挑战。比如说这些内容，从数学上怎么理解它，怎么样能够理解标准当中的定位，我们都要不断的去琢磨，去学习。 在标准里提出了过程性目标，在标准里面，有很多这样的话，如经历什么、体验什么、探索什么，这些都是过程性目标。以前的教学大纲里没有这样的过程性目标，都是具体的结果性目标，对这些过程性目标，怎样体现，怎样操作，怎样考核，我也出现一些困惑。比如说经历讲一些实际问题，抽象数与代数问题的过程，这个问题怎样去体现，我们做了一些探索，但是有一些老师还对这个问题怎样去落实，以及落实到什么程度，而感到有一些困惑。 （三）新的教学方式的运用和把握。

我在运用一些新的教学方式方面，也有很好的效果，但是在教学方式运用的过程中，也有一些老形式化的一些建议。

为了活动而活动，这样的现象也存在。比如说每一节课，都要学生操作，每一节课都要学生讨论，学生活动的越多越好，这样的问题，也有一些在实际操作中的一些困惑或者理解上的一些偏差。比如合作学习，也有一些形式的做法，这些只是说明在做的过程中，还需要不断的完善，并不意味着这些东西本身是不好的，所以应该用一种积极的态度来对待这些问题，需要不断的积累在实践中一些经验。

一但是大多数老师如何在实际中取得更好的效果，这还有很长一段路需要我们去做，这也会让我感到有一些困难。

总之，以前是学习目标到教学目标，现在循环到学习目标，在不久的将来还会出现怎样的目标。

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