高一语文必修一第三单元第七课《记念刘和珍君》教学设计

第三单元第七课

《记念刘和珍君》教学设计

计划课时：1课时

备课教师：田云霞

一、内容及其解析

本节课要学的内容是鲁迅的《记念刘和珍君》，其核心是理解作者悲愤交织

的复杂感情, 理解它关键就是要理解文中关键词句的含义。学生已经学过鲁迅

写人的文章《藤野先生》，本节课的内容《记念刘和珍君》就是在此基础上的发

展。由于它还与本单元后面几篇写人的文章有联系,所以在本学科的人物描写方

面有重要的地位，并有为后面几篇文章的学习有着重要的作用,是本学科探讨人

物写作的核心内容。教学的重点是理清作者的感情脉络，解决重点的关键是体会

文中重点句子的含义。

二、目标及其解析

1、目标定位

（1）揣摩、品味文章中重要语句，体会作者精准、犀利的语言及其澎湃、深挚

的情感

（2）理解文章综合运用多种表达方式对深化文章主题起到的作用

（3）理清作者贯穿全文的感情脉络，理解文章深刻的思想内涵，把握作者丰富

复杂的内心世界

2、目标解析

(1)就是通过理解文中重点句子的含义来体会作者的情感

(2)就是学习文中采用多种表达方式深化文章主题的写作方法

(3)就是理清作者行文的感情脉络，从而把握作者所要表达的思想感情

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是难于理清作者行文的感情脉络，

产生这一问题的原因是没有把握住作者的情感。要解决这一问题，就要认真研读

课文，其中关键是理解文中重点句子的内涵。

四、教学支持条件分析

在本节课《记念刘和珍君》的教学中，准备使用多媒体播放“三一八”惨案

的有关视频。因为使用多媒体，有利于帮助学生了解文章的写作背景，把握作者

想要表达的思想感情。

五、教学过程设计

《记念刘和珍君》

【新课导入】播放“三一八”惨案的有关视频。

同学们看到的这段视频是根据“三一八”的历史事实拍成的电影片段，，从

视频中我们可以看到在这次惨案中，有二百多名请愿群众倒在血泊中。这其中，

就包括十七位学生，特别是刘和珍，这位鲁迅先生最尊敬与心爱的弟子、年仅

22岁的女大学生也倒在了反动派的枪弹之中！在惨案发生后，鲁迅先生终于按

捺不住满腔的悲哀与愤怒，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍

君》，以此来警醒中国人民永远牢记这笔滔天血债。今天我们就一起来学习鲁迅

先生的这篇满怀着悲愤情感的文章——《记念刘和珍君》。

【新课讲授】

问题一:理解文中重点句子的内涵及表达出的思想感情

设计意图：通过对重点句子的理解，体会作者想要表达的思想感情

1、找出文中你觉得写得精彩但又难懂的句子。

例：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者

和幸福者？

2、这些句子有什么深刻的含义？

例：淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？

明确：“直面”，直接面对；“正视”，正眼看，不回避；“真的猛士”，真正的革命

者；“哀痛者”,以······为悲哀的人，以······为幸福的人。真正勇猛的革命

志士，能直接面对着反动统治下凄凉的黑暗现实进行英勇斗争。他们因能真正看

到“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”这样的黑暗现实而承受超出常人的哀痛；而

正是因为只有他们能真正看到黑暗现实并为推翻它、创造幸福的人生而奋斗，他

们又是幸福的。

3、从你的理解中体会作者的思想感情。

例：这句话是对真正的革命者的热情讴歌，也是作者对自己提出的要求，亦是立

在庸人面前的一面镜子。

问题二：文段“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻了。我还有

什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。“运用了什么表达方式和修辞手法，表达了

作者什么样的思想感情？

设计意图：学习文中运用多种表达方式揭示的主题的写作方法

明确：文段综合运用了记叙、描写、议论、抒情、对比的表达方式和反语等修辞

手法，介绍了烈士们英勇就义的过程，揭露了反动派的凶残，表现了鲁迅的无比

悲愤之情。

问题三：对此次事件以及事件发生后各方面的表现，鲁迅先生的思想感情是怎

样的？

设计意图：从看似矛盾的句子中，可以让学生感受到鲁迅先生思想感情的变化

1、作者一方面说“我也觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我

实在无话可说”看似矛盾的话还有一些，请找出来。

明确：第一节；“我也觉得有写一点东西的必要了”“可是我实在无话可说”

第二节：“我也早觉得有写一点东西的必要了”“我正有写一点东西的必要了”

第四节：“我还有什么话可说呢”

第五节：“但是 ，我还有要说的话”

第七节：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”

2、以上句子矛盾吗？认真研读，我们可以看出作者怎样的感情发展脉络？

明确：不矛盾。纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，

对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇

恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出来话之间。他说不出话来，

也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达

这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意

识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。

3、全文以什么为线索来组织文章结构的？

明确：本文是以作者的感情为线索来组织文章的结构

4、作者的情感发生什么样的变化，如何理解这种变化的情感？

悲哀尊敬——愤怒悲哀——赞美讽刺

善良优秀的学生被杀，所以悲哀；学生勇赴国难，为国而死，所以尊敬。

反动政府下劣凶残，反动文人造谣诬陷，所以愤怒；惨象流言使人不忍视听，武

力镇压、舆论钳制使衰亡民族默无声息，所以悲哀。

刘和珍“欣然前往”执政府门前请愿，三个女子在执政府枪弹中“从容辗转”，

互相救助，惊心动魄，显示了中国女子的勇毅，所以热情赞美；反动政府以子弹

棍棒，屠戮妇婴，惩创学生，下劣凶残，恬不知耻，所以辛辣讽刺。

六，本课小结

作者通过写纪念刘和珍君,，采用了多种表方式表达了自己的愤慨，让我们

永远记住了这次血案。那么我们不仅要体会作者的情感，还要学会运用多种表达

方式来突出主题的写作方法。

七、目标检测

1、选出对下列句子表达作用理解正确的一项

（1）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛

者和幸福者？（ D ）

A.这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。

B.这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视

淋漓的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。

C.“怎样的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意为：这是多么沉痛的哀

痛者和幸福者啊！

D.这是一个反问句，其中饱含了作者对“真的猛士”的赞叹，可以这样理解

这句话：这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！

（2）我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使

它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。（

B ）

A.这是一段议论性文字，红字句子深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁

迅先生的痛苦都要表示快乐！

B.这是一段心理剖白，红字句子表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗

的社会斗争下去的决心。

C.这是一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，红字句子表明鲁迅先

生无以纪念死难烈士的惭愧心情。

D.这是一段议论性文字，红字句子痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦

痛”来纪念死难烈士的心迹。

2、《纪念刘和珍君》将记叙、议论、抒情很好地结合了起来，为下列语段选择

正确的答案填在括号里

A.叙述 B.议论 C.直接抒情 D.间接抒情

（1）她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，

开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。（

A ）

（2）然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群

君。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。（

A/D ）

（3）然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，

爱人的心，纵使时光流逝，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧

影。（ B ）

（4）她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。（

B ）

3、请写出作者对对于刘和珍君被杀害的情感变化

被纪念—— 被诬蔑—— 被漠视

（悲哀— —愤怒—— 奋起）

（ 悲哀尊敬 ）——（ 愤怒悲哀 ）——（ 赞美讽刺 ）

八、配餐作业

A组题

1、《纪念刘和珍君》一文的线索是（ A ）

A、沉痛的悼念与愤怒批判相结合

B、刘和珍的事迹

C、总结历史经验

D、揭露军阀达凶残和反动文人的无耻

2、下面这段话，依次使用的修辞手法判断正确的一项是（ C ）

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？

我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，

就在沉默中灭亡。

A、对比、反问、反复、对偶

B、对比、设问、反复、对偶

C、对偶、反问、反复、对比

D、对偶、设问、反复、对比

B组题

1、为下列各句写出相应的成语。

A．用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。（长歌当哭 ）

B．愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。（出离愤怒 ）

C．到处都是帮凶。（广有羽冀 ）

D．为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。（殒身不恤 ）

2、选出解释“以”字和“为”字有误的各项（B、E、F ）

A．以我的最大的哀痛显示于非人间。（介词，把）

B．先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？（连词，为了）

C．以时间的流驶，来洗涤旧迹。（介词，用）

D．她的名字一次为我所见。（介词，被）

E．为庸人设计。（介词，被）

F．我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。（动词，用）

C组题

1、仿造下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。

种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；

雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；

钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。

参考答案：蜡烛如果害怕点燃，那它永远不能发光。

航船如果害怕风浪，那它永远不能起航。

矿石如果害怕冶炼，那它永远不能成钢。

九、教学反思

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