《中国的地形复习课》教学设计

《中国的地形复习课》教学设计

学情分析

经过两年的地理学习，学生已经初步掌握了学习地理的最基本的方法，具备了一定的阅读地形图的能力以及从图中提取、分析、归纳地理信息的能力，为本节课的复习奠定了基础；但由于地理学科是边缘学科，学生一直都不重视，对前两年所学知识，大部分学生可能已经遗忘，对地形、地势和地形区等基本概念分辨不清；不能更深层次地理解地理各要素之间的内在联系；读图、分析和归纳的能力还比较欠缺；尤其是我面对的是合班学生（一个合班至少两个班的学生）班大人多，还要上大课，对学生的学习情况不了解，所以给本节课的复习带来了一定的困难。 复习目标：

1、阅读中国地形图，分析归纳我国地形、地势特征。

2、阅读中国地形图，能指图说出我国主要的山脉和主要地形区的名称。 3、指导学生分析归纳我国地形对河流、气候等地理要素的影响。 复习重点：

1、阅读中国地形图，概括我国地形、地势特征。 2、我国主要地形区的名称和相对位置。 3、说出我国三级阶梯的分界线和主要特点。 复习难点：

我国地形对自然地理各要素以及人类活动的影响。

教学资源：地理课程标准解读、教材、地图册 自制多媒体课件、地理学习之友

复习方法：讲授法、图示教学法、情景教学法、合作探究法

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课时安排：共2课时（我校上大课，连上两节课） 复习过程：

（一）新课导入（课件展示：北武当庙图片）

当你骑自行车去北武当庙旅游，去和回的路上你的感受一样吗?为什么?在学生回答的基础上，由家乡的地形地势变化引入中国的地形、地势。

设计意图：从学生的亲身经历出发，让他们感受到身边的地势、地形状况，引入新课，激发学生学习新知的兴趣。

(二)考点分析： 一、中国的地势特征

教师活动：课件展示：（复习重点：中国地势特点、三级阶梯的概况、

地势对河流、气候、交通的影响)

学生活动：个别学生读

设计意图：紧扣课标和考试要求，让学生做到心中有数。

教师活动：教师多媒体展示“分层设色地形图”、请学生打开地图册第

11页，指导学生阅读分层设色地形图。

学生活动1：学生上讲台指出青藏高原、黄土高原、四川盆地、长江中

下游平原的大体位置。

2、说出以上主要地形区的大致海拔高度(合作学习) 3：个别学生交流汇报读图结果 4、学生总结归纳我国的地势特点。

教师活动:指导学生读地图册11页“沿北纬36度地形剖面图” 学生活动：5、学生再读地形刨面图，总结出我国地形的第二个特点：

呈阶梯状分布，是三级阶梯

6：对照“分层设色地形图”，画一幅能反映我国地势特点的

示意简图。

7：请两位学生在黑板上画出示意简图，并引导学生通过观察地形剖面图来分析哪一个图更符合我国的地势特点。

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设计意图：充分发挥教师为主导，学生为主体的导向作用，由浅入深层

层深入，改变学生被动接受学习的学习方式。让学生在读图中去感知、发现、归纳，符合学生的认知规律。

承转：从剖面图和分层设色地形图中我们明显看出，一级阶梯和另一级

阶梯之间都有分界线，同学们请观察，这些分界线是河流、湖泊还是山脉? 2、三级阶梯的分界线

教师活动：教师画板图，并画出三级阶梯的分界线。

学生活动：（1）学生阅读分层设色地形图，并动手描出分界线。

（2）你认为哪些山脉有可能是阶梯分界线?（学生同桌合作找

出)

（3）请学生在板图中填出这些作为分界线的山脉。 （4）教师请学生找出每一级阶梯的主要地形区，师生归纳总

结。

设计意图：充分发挥学生的主体作用，通过描线、找山、填图三个环节，

让大多数学生都能积极参与课堂教学，提高课堂实效。

承转：那么我国西高东低，呈阶梯状分布的地势特点对我国的气候、河

流将会产生什么影响? 3、地势对河流、气候、经济的影响 教师活动;多媒体展示探究性问题

1、《水浒传》主题曲中有这样一句歌词“大河向东流，天上的星星参北斗” ,能不能将“大河向东流”改为“大河向西流”？为什么？ 2、为什么我国许多水电站大都建在阶梯的交界处？3、我们宁夏位于

西北内陆地区但每年夏季都能受到来自太平洋的湿润气流的影响，为什么？

学生活动：1、学生小组合作探究学习

2、学生代表汇报交流，教师适时点评总结

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设计意图：将难度较大、学生难以入手的问题简单化，学生乐于接受，

即让学生实实在在感受到了地理知识的有用性，又节省了时间。

二、中国的地形特点

教师活动：课件展示：（复习重点：中国的地形特点、主要山脉和主要

地形区的分布、简单分析我国地形对人民生活的影响)

学生活动：个别学生读

设计意图：紧扣课标和考试要求，让学生做到心中有数。 1、我国的地形特点

教师活动：多媒体展示“中国各类地形面积比例表”、介绍山地和山区

的区别。

学生活动：学生读图归纳我国的地形特点--------地形多种多样、山区面积广大。

2、主要山脉和主要地形区

教师活动：多媒体展示“我国主要山脉分布图”、“中国地形图”、教师

指导学生按照山脉走向的方法找出我国的主要山脉、板图中标出主要地形区的数字代码。

学生活动：在地图册中找出主要山脉和主要地形区的名称、个别学生上

黑板指图说出主要的地形区、并描述各地形区的位置。 设计意图：充分利用板图和多媒体课件，采用多种教学方法和手段，让学生通过读图、指图、说图三个环节，建立地图的空间概念，掌握学习地理的最基本的方法，强化复习重点。 3、我国地形对人们生产和生活的影响 教师活动：教师多媒体展示部分练习题

1、 宁夏平原大面积种植小麦，而六盘山区和贺兰山则以发展旅游业和采矿业为主。

2、 云南、四川、贵州的一些山区，村民们赶集时，还是靠肩挑、背

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驮来买卖物品。

3、 今年，甘肃的舟曲县又发生了特大的泥石流。 学生活动：学生解释现象

设计意图: 将知识融于活动中，通过活动使学生懂得：不同的地形对人

们的生活的影响是不同的，让活动成为学生发散思维的训练场，同时也落实地理学科的六大理念之一:学习对终生发展有用的地理。

（三）、知识梳理：课件展示知识结构，师生共同归纳。 设计意图：总结知识框架，便于学生系统学习。

（四）、中考链接，典型例题精选，学习之友部分练习题。

设计意图：检查复习效果，提高学生运用所学知识解答问题的能力。

板 书 设 计

一、中国的地形特征 地形 1、多种多样 2、山区面积大

地势 1、西高东低 2、呈阶梯状分布

二、我国地形地势的影响

教学反思：回顾这节复习课的教学，我认为自己在以下三方面做出了突破，具有一定的价值：

1、抓住地理学科的特点，充分利用地图突破了教学重点。 2、精心设计了生活化的探究式问题，解决了教学难点。

3、将生活地理知识运用于教学，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面

也落实了地理学科的理念。

不足之处：1、怎样阅读地形刨面图，教学中还是方法单一，学生并没有真

正掌握方法，怎样高效，还有待和同课头老师商讨。 2、体现了讲练结合，但由于课时紧，练得还是少。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ti06.html