《你看起来好像很好吃》教学设计

绘本《你看起来很好吃》教学设计

总目标：

? 培养学生的观察力。 ? 培养学生的思考力和想象力。 ? 培养学生说故事的能力。 ? 培养学生专著聆听的能力。

? 培养学生有条理地表达所见、所想和所感。 ? 培养学生的创造能力。 ? 让学生感受阅读的乐趣。 ? 培养学生良好的人格

进行课时：三个课时

第一课时目标：

1.学生能完整地描述图书封面显示的资料。 2.学生从封面上的资料猜测故事的内容。 3.学生专注参与学习活动和掌握故事情节。 4.学生在老师的引领下概括地复述故事。 5.提供学生思考、互动交流意见的机会。

教学过程： 一、引入

1.同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了几位动物朋友，我们先来看看吧！ 2.播放课件。

3.这是什么动物?认识吗？（恐龙）

4.这节课，我们一起走进一个绘本故事，去看看几亿年前的恐龙世界，去感受恐龙世界中那温馨而浓厚的爱。

二、初步了解绘本故事内容

1指导学生观察封面，带领学生观察和推想。（5分钟）

①播放幻灯.让我们一起来读书名——《你看起来好像很好吃》

②这个故事是谁写的？谁画的呢？

这本绘本的作者是宫西达也，他是日本最活跃的绘本作家，也是非常有名的儿童文学家和大画家，这本《你看起来好像很好吃》上面的所有插图就是他亲自绘画的。他是日本画家，所以还需要一位翻译，把书翻译成中文，我们才能看懂，帮我们把这本故事翻译过来的是杨文老师。

③这里写着这本书是北京儿童出版社出版的。

④同学们还从这本书的封面上看到什么了？

画面有有几只恐龙呢？前面有几只？后面有几只？它们在干嘛呢？它们是什么关系呢？

2.根据封面猜想故事发展。（5分钟）

师：前几天老师跟同学们一起了解恐龙的种类、特性。谁能给大家介绍一下霸王龙？

霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大后的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。小动物们见了它都躲得远远的，从来没有动物愿意靠近它。 甲龙是怎样的恐龙呢？

它是吃草的动物、性格很温和，长得又小又可爱，只有霸王龙脚趾头这么大。 为什么小甲龙会跟在霸王龙后面呢？它不害怕吗？凶猛的霸王龙和温和的小甲龙之间到底发生了怎么样的故事呢？

3.讲故事和提问。（15—20分钟）

①师读故事，课件演示，故事开始了，很久很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，地上一只恐龙蛋吧嗒吧嗒地响，一只可爱的小甲龙宝宝出生了。

我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。

②“小甲龙睁开了眼睛来到了这个陌生的世界，可是它发现这么大的世界里，只有它一个人，他觉得很孤单，抽抽搭搭哭起来，一边哭一边走。”

③正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了？“啊呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，它看见了可爱的小甲龙宝宝，口水就滴滴答答地流下来，对小甲龙说：“你看起来好像很好吃。“于是就朝着小甲龙猛扑过去。

教师稍作停顿。想一想，这时候的霸王龙会怎样？小甲龙又会怎样呢？（是不是甲龙被霸王龙吃掉了；，甲龙的命运到底怎样呢；霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢？）

小甲龙到底怎么样了？正当霸王龙要扑过去时，有趣的事情发生了，你们瞧，弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙，两只眼睛深情地望着它，小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上，细声细气地说：“爸爸，我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：“因为你叫我的名字呀，知道我的名字的，一定就是我的爸爸。”“名、名字？”“恩，你说，你看起来好像很好吃。”“我的名字就叫‘很好吃’嘛。”听了小甲龙的话，霸王龙惊讶地瞪大了眼睛。

师：小朋友，霸王龙听到小甲龙深情地叫爸爸时，霸王龙会想什么呢？（课件出示）

师：是啊!小甲龙深情的一声呼唤——爸爸，孤单的霸王龙心软了，多让人心疼

的小宝宝，我怎么忍心吃掉它呢！同学们，老师真为你们高兴，你们有一个很好的读书方法，那就是边读边想（板书），刚刚你们想了什么呢？我们在想霸王龙和小甲龙的心里会想些什么呢，接下来他们会做些什么呢？

④师：我们接着读，小甲龙对霸王龙说：“我饿坏了。”于是他就低下头嘎吱嘎吱地吃起草来，真好吃，爸爸，你也吃点吧！你们说说霸王龙会吃草吗？当然不会，霸王龙只吃肉，他对小甲龙说：“恩……啊……还不如吃肉……不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。”“谢谢，我要多吃一些，早点长得像爸爸一样。”“啊，长得像我一样……”霸王龙小声地说。就在这时候……

⑤到底又发生什么事了呢？原来又来了另外一只大恐龙，是吉兰泰龙，吉兰泰龙也是一种很凶暴的大恐龙，只吃小动物。他眼里闪着红光，走到小甲龙跟前说：“嘿嘿嘿，看起来好像很好吃。”“叔叔，你也知道我呀！”小甲龙惊讶地问吉兰泰龙。“恩——那当然，因为好像很好吃嘛！”说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。 ⑥很好吃到底怎么样了？”我们赶紧往后看看，谁来说说，你从图上看到了什么？（霸王龙挡住吉兰泰龙，吉兰泰龙咬住了霸王龙。再仔细瞧瞧，还看到了什么？）

师：正当霸王龙与吉兰泰龙激烈地搏斗的时候，小甲龙在干什么？（这个小家伙他还什么都不知道，美滋滋地吃草呢，真好吃，真好吃。）

师：这时候，霸王龙忍住疼痛，使劲扬起大尾巴使劲地向吉兰泰龙砸去，“哐当”一声，吉兰泰龙被甩出去很远很远。

⑦师继续读

吃饱了，很好吃依偎在霸王龙温暖的怀抱里睡着了，睡得很香很香，看着很好吃可爱的小脸蛋，霸王龙小声地说：“你怎么会想长得像我一样啊……所以想到这，霸王龙一阵阵揪心的痛，比背上的伤口还要痛。”

⑧第二天清晨，嘭！山上又喷火了，响声惊醒了霸王龙。“很好吃”突然不见了。“他会到哪儿去了呢？霸王龙嘣嘣嘣地到处找：岩石后面，池塘里面，森林里面，草丛里面……会不会昨天的吉兰泰龙……”就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来啦。它们说了些什么呢？走到一生面前：请你和我一起来读一读它们的对话，好吗？（你来当很好吃，我来当霸王龙。）

很好吃：你吃这个吧。你不喜欢吃草，这是我从山那边摘来的，是不是很棒？ 霸王龙：干，干嘛走那么远？太危险了！

很好吃：对不起，我以为爸爸会高兴呢……对不起！ 师总结：很好吃，你知道爸爸为什么会生气吗？（师随机问表演对话的学生）（因为担心小甲龙有危险，霸王龙才如此生气。因为爱护小甲龙，霸王龙才如此火冒三丈。）

⑨师继续读，可是当霸王龙看到很好吃难过地掉下了眼泪，心软了，对很好吃说：“我知道了，好了，好了，不要哭了。”霸王龙说着把一个红果子啪地扔进嘴里。“谢谢很好吃，红果子真的好吃哎！”从第二天起，“很好吃”每天早晨都会去摘果子，霸王龙从此美滋滋地吃着小甲龙摘的果子。

师：霸王龙是食肉动物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么会吃下红果子，还说红果子好吃呢？

生：它想让“很好吃”开心。（是啊，霸王龙是真正地喜欢上了小甲龙，把小甲龙的开心当作了自己的开心。）

生：它不想让“很好吃“知道它是一个凶暴的食肉动物。（即使再凶残的霸王龙其实也有一颗善良的心了。） 生：它爱“很好吃”。 （是呀，在以前霸王龙从来没有被别人关爱过，现在身边有一个这样可爱的儿子关心它，爱它，它愿意为了小甲龙而改变自己。）

⑩师：不久，霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领。霸王龙教“很好吃”撞击，你们瞧瞧霸王龙多厉害呀，把一座小山撞得轰隆隆地响，“很好吃”也学着爸爸的样子，把一块石头撞得吧嗒吧嗒响，“很好吃”对爸爸说：“哇，太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。”霸王龙又教“很好吃”怎么甩尾巴。“啪”一棵大树一下就被霸王龙甩断了，“很好吃”高兴地大声说：“哇！太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。”（生齐说）还教“很好吃”怎么吼叫。“很好吃”看着自豪地说：（你们一起说）“哇！太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。”

师：你们说说霸王龙每次听到小甲龙这样的赞美自己，它心里会怎么想？（课件出示）

师：是呀，在霸王龙没有遇到小甲龙之前，从来没被任何人信任过，从来没有让谁感到骄傲过，现在它却成为了小甲龙心中值得骄傲的爸爸，它的心里暖暖的，有一种从未有过的开心与自豪。

⑾霸王龙除了教小甲龙本领外，它们在一起还会做什么呢？我们接着往下看，咦，怎么这一页是空白的？（课件出示一张空白图片）没关系，即使没有图片和文字，我相信在你们的脑海里已经浮现了许许多多霸王龙和小甲龙在一起的美好画面，让我们一起来当当小作家，想一想，它们还会在一起做些什么呢?

师：我先来当当小作家，我把想象的画面写到书中去。当小甲龙睡着时，霸王龙会亲亲它的小脸。（课件上出示一句）

当寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮着，大雪纷纷扬扬，小甲龙冻得瑟瑟发抖，霸王龙心疼地把小甲龙紧紧搂在怀里，呼出热气温暖小甲龙冰冷的双手。小甲龙躺在爸爸的怀里，又温暖又幸福。

当小甲龙累了的时候，霸王龙会把它背在自己的背上。 炎炎的夏天，霸王龙会…… 小甲龙生病了，霸王龙会……

霸王龙伤心时，小甲龙会扮鬼脸来逗爸爸开心。 霸王龙身上痒痒时，小甲龙会…… 霸王龙无聊时，小甲龙会……

师：小朋友，你们可真了不起，大作者没想到的内容，你们都想到了。边读书边想书中的内容，这也是一个读书的好方法。（想内容） 从此，它们互相关心，互相爱护，谁也离不开谁。

配乐动情地读（注意节奏放慢）。就这样，日子一天一天地过去了，有一天晚上，霸王龙说：“很好吃，我已经没什么能教你的了。今天，我们就分开吧。

再见！”

师：那接下来，故事会怎样发展？霸王龙和“很好吃”还会在一起吗？你们想不想自己看看这本图画书呢？

播放课件，生读图画书（配上轻柔音乐）。

书看完了，有小朋友看得眉头紧皱，有的小朋友的眼中噙满泪花。看得出来，你们在用心地阅读，在读书的时候，你想到了什么？

当你们读到“不要、不要、坚决不要”这句话时，你会想？（2个小朋友说） 师：那请你带着感受读这句话。（从你的读书声中，我听出了你的决心。） 再请另一生读。

师：你为什么要这样读？（我感受到了你心中的难受。我知道你要表达的是你对爸爸深深的不舍。）

师：亲爱的小甲龙，再见。

师：小甲龙，我已经没有什么教你了，再见！ 师：今天，我们就分开吧，再见！

师：小甲龙，谢谢你给我的一切，再见！ ......

霸王龙心都要碎了，他强忍住眼泪对很好吃说：“那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上，如果你赢了，我就会一直和你在一起。”“好，我不会输的。”很好吃擦了擦眼泪跑起来，它拼命地往山上跑啊跑啊。心里默默念着：“我要一直和爸爸在一起！我们永远也不要分开。”这一路上，在身边的小草也在为它加油，还有我们班的小朋友也来为它加油，谁来？（小甲龙，加油；小甲龙，加油）。 师：“小甲龙的脚步越来越快，越来越快……”，

四、猜测结尾说话：看图感知情节（5分钟）

①师：很好吃终于来到了山顶，可是——，从图片上你看到了什么?（很好吃看到了自己真正的爸爸妈妈）还看到了（尾巴）？这是谁的尾巴？

②师：他那么喜欢“很好吃”，为什么要离开呢？

师：霸王龙吃下一个红果子，小声地说着：“再见，很好吃。” 故事读到这儿，我们都不愿意这个故事就这样结束，在猜想着结局会是怎样呢？

③讨论故事还会怎样发展？（想结局）

师小结：不管结局怎样，我们都为霸王龙和小甲龙动人的故事而心动，为它们之间这份深沉的父子之爱而感动。每个人的心里都有一颗爱的种子，只要我们献出自己的一份爱,就能收获更多的幸福和甜蜜。

师：故事读完了，小朋友，你们有收获吗？下节课请把你们自己的收获与老师，同学们说说，好吗？最后老师还给小朋友介绍宫西达也的另外两本书，一本书《我是霸王龙》，另一本是《你真好》。

第二课时

目标：

1.回顾图书《你看起来好像很好吃》的主要内容。

2.让学生体会主人翁的角色，领会主人翁的情感变化；领悟人与人之间交往的真谛

——信任、关爱和鼓励。

3.培养孩子思维的辨证性。 4.提供孩子们反思交流的机会。

教学过程：

一．根据图书主线，回顾图书《你看起来好像很好吃》的主要内容：（3-5分钟） 1. 小甲龙最先遇见谁？发生了什么事情？ 2. 小甲龙又遇见了谁？又发生了什么事情？

霸王龙帮助了小甲龙后，又发生了什么事情呢？他是怎么做的呢？ 3.霸王龙教小甲龙哪些本领？交完之后怎么样了？ 4.霸王龙真的要和甲龙宝宝跑步比赛吗？ 5.故事最后小甲龙回到亲生父母身边了吗？ 6.读了绘本，你想对霸王龙或小甲龙说些什么？

二．思考和分享（10分钟）

1. 让学生回忆在成长路上，父母对我们的陪伴，照顾，关心。面对这些关心你是怎么对待的？

师：同学们，霸王龙陪着小甲龙一起渡过了很多美好的时光，在这期间，霸王龙每天都教小甲龙本事，保护它不让其他恐龙伤害它；教它辨别好坏；在它冬天冷时，给它温暖；在它生病时照顾它.....每天都是那么辛苦，那么劳累。我们的父母，老师，爷爷奶奶，外公外婆也是一样的，为了能让你们健康成长，也付出了很多。当小甲龙面对这么好的霸王龙爸爸时，它是怎么做的呢？(每天早上去给它找红果子吃）你呢？你是怎么做的呢？

2. 夸夸我们的父母。

说说父母的优点跟最想对父母说的一句话。

三．分享总结（5分钟）

同学们，成长的道路不会一帆风顺，但爱却一直陪伴着我们。 最后，让我们一起在把这个故事一起读一遍。

四．准备第三节课（3分钟）

1. 当小甲龙离开霸王龙后跟着自己的爸爸妈妈又会遇到什么事呢？怎么解决呢？

2. 当很好吃回到自己父母身边时，霸王龙会想它吗？会在什么时候想它呢？会担心它遇到食肉恐龙吗？

3. 霸王龙会再遇到很好吃吗？它会有朋友吗？

第三课时

目标：

1. 拓展学生的想象能力； 2. 培养学生的创新能力； 3. 培养学生的团队协作能力； 4. 培养学生的表演能力.

教学过程：分组讨论（5分钟）

一.续编新的故事情节。

4. 当小甲龙离开霸王龙后跟着自己的爸爸妈妈又会遇到什么事呢？怎么解决呢？

5. 当很好吃回到自己父母身边时，霸王龙会想它吗？会在什么时候想它呢？会担心它遇到食肉恐龙吗？

6. 霸王龙会再遇到很好吃吗？它会有朋友吗？

二．班上分享小组创编的故事

三．帮霸王龙画个好朋友。

选择几个同学的作品，个人介绍一下。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/thmg.html