说九年级化学下册第九章现代生活与化学

说九年级化学下册第九章现代生活与化学

尊敬的各位领导：

大家好！为便于教师更好地驾驭使用教材，从而有效地进行教学，较好地落实《义务教

育化学课程标准2011年版》的教育理念，我对粤科版精心打造的九年级化学“现代生活与

化学”一章从三大方面（说课标、说教材、说建议），来解读课程标准、剖析教材并浅谈建

议。

一、解读标准

课标要求是开发使用教材，从而进行有效教学的根本依据。本章课程内容在课程标准中

主要属于一级主题“化学与社会发展”中的“化学与能源和资源利用”、“常见的化学合成材

料”、“化学物质与健康”、“保护好我们的环境”。其次属于一级主题“物质构成的奥秘”中

的“化学物质的多样性”。具体涉及到本章的课标要求是：①区分有机化合物和无机化合物；

②了解有机物的一些特性；③了解甲烷和乙醇的可燃性及用途；④知道安全使用甲烷及工业

酒精因含甲醇而有剧毒的常识；⑤知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用；⑥了解

使用合成材料对人和环境的影响；⑦认识新材料的开发与社会发展的密切关系；⑧了解某些

元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；⑨知道一些对生命活动具有重要意义的有

机物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白质、维生素等）；⑩知道某些物质（如一氧化碳、甲醛、

黄曲霉素等）对人体健康的影响； 认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识； 初

步认识化学科学发展在帮助人类营养保健与战胜疾病方面的重大贡献； 认识合理使用农药

对保护环境的重要意义； 初步形成正确、合理地使用化学品意识； 认识新能源开发的重

要意义。

二、剖析教材

我分别从本章“教材地位作用、教材编写特点、编写意图与体例、教材知识体系、教学

重难点”五个方面进行分析。

1、教材地位作用

本章是在初中知识范围内相对简单的介绍包括一些有机物知识在内的现代生活物质应

用常识。内容包括有机物常识、几大类合成材料及其与环境的关系、化学能的利用、化学物

质与健康等，旨在使学生知道自然资源不是“取之不尽，用之不竭”的；认识人类要合理地

开发和利用，树立保护环境与自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。

2、教材编写特点

①本章知识在课程标准中属于一级主题“化学与社会发展”范畴。

②本章与日常生活密切相关。属于拓展性的常识介绍，知识面宽而简单，许多内容与物

理、生物、地理等学科关联密切。

③鼓励学生参与，引导学生加强思维训练。

为发挥学生的主体作用，引导学生在协作学习中勤动手、善动脑，教材安排了5个观

察活动。教材留有较多的空白，供学生实验、观察、思考后填写。

3、教材编写意图与编排体例

教材编写意图决定教材编排体例；反过来教材编排体例体现出教材编写意图。教材编写

意图与编排体例是一石双鸟的辩证统一体。粤科版九年级化学第九章“现代生活与化学”的

每一节内容编排体例板块一般包括：①标题②要点提示③你知道吗④正文⑤观察活动⑥检查

站⑦长话短说⑧知识视窗⑨调查活动⑩习题等。下面我通过列表来说明编排体例的版块及其

这样编写的意图。

4、教材知识体系

常见的性质：易燃，难溶于水，易溶于有机溶剂

甲烷

有机物常识 乙醇 的性质和用途简介

乙酸

塑料

有机合成材料 合成纤维 白色污染与治理

合成橡胶

无机非金属材料

新材料 复合材料

纳米材料

现

代

生 化学能

活 化学能的利用

与 化学能

化 能源

学

有机营养素：糖类、脂肪、蛋白质、维生素

食物中的营养素

无机营养素：水、无机盐（矿物质）

中药（天然药品）

化学物质与健康 防病、治病用的药品 西药（合成药品）

复方药

家居 防范有害化学物质 严防 食品 中毒

保护身体健康 农药

拒绝吸烟

5、教学重、难点。

教学重点：①有机物特性、甲烷和乙醇的可燃性。

②合成材料的特性。

③鉴别天然纤维和合成纤维的方法。

④防治白色污染的方法。

⑤化学能与电能的转化

⑥人体微量元素和营养素

教学难点：①有机物定义。

②鉴别天然纤维和合成纤维的方法。

③氢氧燃料电池的原理。

三、浅谈建议

1、教学建议。

①科学设计本单元的教学目标。全面体现科学素养的三维目标，应根据具体教学内容的特点和学生的实际来确定，防止教学目标的制订流于形式。应关注学生的学习过程和学习活动，使本单元的教学目标的设计具有更强的指向性。

②精心设计本单元的观察活动。教师应充分认识科学探究对于促进学生科学素养发展的独特价值，根据学生的认知发展水平，精心设计观察活动，有效组织和实施探究教学。 ③注意贴近学生的生活，理论联系实际。在教学中，应密切结合学生的生活实际，帮助他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习化学的兴趣，认识化学知识在生活实际中的应用。

④重视学科之间的联系。在教学中，应有目的、有计划的设计一些学习活动，加强化学与物理、生物、数学等学科的联系。增强学生融合各学科基础知识，解决简单实际问题的能力。

⑤灵活运用多样化的教学方式。教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式，要根据具体的教学的目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发讲解、自主学习等教学方式提升学生的科学素养。

2、评价建议。

课程实施评价的重点是学业评价，其功能主要是促进学生的有效学习，改善教师的教学，进一步完善课程实施方案。①评价角度多维化，关注学生三维学习目标的达成，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。②定性评价与定量评价相结合能有效评价学生的学习结果。③评价方式多样化，一般包括课堂作业、纸笔测验、课堂活动表现、面谈交流、建立学习档案等。④评价主体多元化，包括自我评价、同学评价、教师评价、家长评价、邻人评价等。

3、课程资源开发与利用建设。

①加强化学实验教学。做到每个学生都能亲自动手，近距离地观察本章课标要求的五个观察实验活动。在课余时间向学生开放实验室，鼓励学生在教师的指导下自主开展实验探究活动。

②提倡因地制宜合理使用实验仪器和试剂。教师应指导学生利用生活中的废弃物制成简易的实验仪器，从日常生活用品中寻找可替代的化学试剂。从而培养学生资源利用的意识和实践能力。

③及时总结学生学习的实践经验。教师应注意及时指导学生总结成功的学习经验和学习成果，采取灵活多样的方式组织学生开展交流，促进全体学生共同提高学习水平，达到学生间资源共享。

④善于发掘日常生活和生产中的学习素材。教师应结合日常生活和生产实际问题，设计

适合学生动手操作的实践活动，引导学生自主的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。

⑤充分利用学校和社会的学习环境。学生利用学校图书馆配备的科普读物、专业书籍和报纸杂志收集一些与本地环境、资源、能源和化学工业相关的信息资料，为自己自主学习、开展实验和科学探究活动提供帮助。学校应建立开放的科普资料室供学有余力的学生使用。根据学校所在地区的实际，开发、利用和管理好具有本地特色的课程资源，有利于把化学课程学习与培养学生的实践能力以及热爱家乡的情感有机的结合起来。

敬请各位专家指正！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/thge.html