21世纪课堂评价3

《21世纪课堂评价》结业作业模板

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姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

化学 xuewuyun@126.com 化州 联系电话 所教学段 高一化学 第一步：选择单元（模块1第2节后完成）

请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：《资源的综合利用 环境保护》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 1、学习煤、石油和天然气的综合利用与环境保护与绿色化学，重点学习环境保护与绿色化学，并引进经济原子对环境保护的重要作用。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 《资源的综合利用 环境保护》我采用自主学习评价，小组合作评价，信息收集评价，个体内差异评价法。并使用以下的评价工具：《资源的综合利用 环境保护》单元测试，社会调查报告，小组团结合作排名，作品展示。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 1 21世纪技能 自主创新能力技能，能够实际问题中找出解决问题的方案与方法 2、 自主探究能力，能自主利用网络与社会资源，独立，自主参与单元学习 3、 交流合作能力，有团结精神，能与同学交流思想，以便碰撞出灵感火花 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）

在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 1、 对小组的团结合作分工以及投入的情感、态度作出：优、良、差三个等级的评价，并对三个等级的小组成员在总评定成绩中给以10分、5分、1分的加分。 2、 对学生在本单元所表现出的收索资源能力，提出问题的优劣，解决方案的可行性，作品展示的创新性持续观察、记录、反思的认真程度作出优、良、差三个等级的评价，也对三个等级的小组成员在总评定成绩中给以10分、5分、1分的加分。 3、 最后将个人在《资源的综合利用 环境保护》单元测试得分加上形成性评价的加分，得出班级成员的总分 通过这样可以帮助学生转变学习的过程，使学生改变只关注记忆转变成重视探究的过程。使学生从学习的机器，变成探究的主导者，让学生明确学习的方向以及思考学习的改进方向以其获得更加理想的教学效果。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A

或选项B其中一项即可）

选项A：选择即有量规

从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规：

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 自主学习能力 （20分） A等（12~20分） B等（8~12分） C等（5~8分） D等（0~5分） 充分发挥个人的自主能动性，独立完成自己的学习任务，在小组中担任骨干职务，认真，积极投入学习，在小组中起到决策作用，团结协作，统领全局 基本能完成自己的学习和探究任务，在组长的带领下，能配合小组的任务分配，有一定的小组团结协作能力，态度认真 在组长的督促下，能完成自己的学习和探究任懒惰，不够认真，没有积极投入，缺少积极团结协务，态度较认真 作的精神 统领全局，带领全小组对资源的种类和地域分配的收集，能全面找出现在的环境存在问题，以及造成这一环境问能在组长的带领下，基本找出我国资源浪费的地域分布，能通过网络收集到我国环境污染的程度，能跟从小组能在组员的指导下，收集到我国资源浪费的数据，并认识到我国因资源不循环利用而造成的严重的环境问题 不懂得渠道搜集，搜集资料有限，和主题没有关系，资料无价值，不能归类整理。

信息收集能力 （20分） 题的成因，能通进行实地考察，过网络，图书馆，并写出自己的考实地考察，社会调查等途径，找出解决资源整合和消除环境污染的方案，并保留图片，以便成果展示 察报告 创新能力 （20分） 有小组独特的研究分析方案，注重方案的可行性，实践中能灵活应变，能及时把收集到的资料分类整理，并能分析、归纳和总结。并提出解决方案，并能把成果展示，让世人更多关注资源的综合利用，以降低环境的污染 能根据教学的步骤进行研究，不完全脱离实际，实践中能把收集到的资料分类整理，但没能做到条理清 晰，逻辑性强。身边的事例较少，不能让人认识到环境问题就在身边。 实践中能收集到相关的资料，但分类整理能力较弱。只是把各种信息堆积在一起，没有解决方案 实践中收集到相关的资料较少，分类整理资料能力较弱。 研究效果和社会价值 （20分） 能让世人深刻认识到我国的资源浪费的现象非常严重，而由于资源的浪费造成的环境污染，已经基本能让世人深刻认识到我国的资源浪费的现象非常严重，能让世人认识到生活要节约，不能浪基本能让人了解到环境问题，并只能让人了解到有这么回事，不反省自己的行为 能敲响警钟

严重危害了生态环境，而这一切的改变落在我们每个人的身上 费 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 这一量规，更加注重创新能力以及研究的社会效果，而这方面不是个人能独立完成的，因此能促进同学们的团结合作与交流，也能促进同学们跳出常规，开放自己的思维，符合素质教育的要求。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）

在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 在《资源的综合利用 环境保护》单元学习中，可以引导学生通过利用思维导图的方式构建运动学的相关的知识网络及知识的联系。如各种资源的浪费造成的环境压力，解决环境的污染，需要综合利用那些资源，从而达到绿色化学的目的等。 思维导图 《资源的综合利用 环境保护》中的那种资源浪费，造成那种污染都是相互联系的。学生可以在回顾以前对各种化学物质废弃和分解速度学习和了解的基础上，辅助网络、书籍等资料来加深对环境污染的深刻理解和探究。 要求学生在自己的日志上记录自己学习《资源的综合利用 环境保护》的过程及遇到的问题。如：我们日常生活资料有哪些？是由哪些物质组成的，这些物质废弃到环境中会造成哪些危害？废弃的生活垃圾的分解周期有多长？在联想到生产这些生活资料会产生多少废料？资源浪费多少？并尝试一个实验，废弃的电池回收和利用，探究资源综合利用的可行性。 日记

作品 单元完成后，利用小组和班级讨论的的形式对学生思维导图，日记的记录，和探究实验进行自评，互评和师评，选出优秀的作品并进行展示。 选出优秀的成果进行展示，并作为典型进行推广，激励先进，启发后进 展示

第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 通过观察学生的学习情况，例如：社会资源不合理利用的数据，环境污染的成因分析，废弃资源的回收率，环境污染的成因等，并设计简单的观察检查表。记录学生搜集相关学习资料，根据优劣的等级给予小组和个人鼓励和建议，及时指导学生进行修改。 在学习过程中，让学生进行相互比较，相互评价，对搜集资料进行完善。让小组内成立标准，让小组内进行对比，改善。 观察 互评 自评 在学习过程中，建议学生通过日志记录自己的搜集会资源不合理利用的数据，环境污染的成因分析，废弃资源的回收率，环境污染的成因过程，并且记录过程的收获和困惑，并进行反思，对自己的学习行为进行自我评价，以及渴望得到哪方面的帮扶。 在学习过程中定期展开师生讨论会，一方面了解学生的整个学习进度，另一方面了解学生在学习过程中遇到的困难。特别是后进生，通过讨论会，激励后进生的学习热情，又使优秀的学生能起来传、帮、带的作用。 师生讨论会 第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）

请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目

标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准 （注：摘录与本单元相对应部分即可） 本单元《资源的综合利用 环境保护》介绍了工业生产需要大量的原料，消耗大量的能源。在得到所需的产品的同时产生了大量的废气、废水和废渣。处理不当就会污染环境。气候变暖、臭氧层破坏、酸雨和赤潮等全球性和区域性环境问题，正在威胁着人类的生存和发展，保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。通过学习这单元，重要让学生学习到，科技是一把双刃剑，给人带来便利的同时，也给环境带来重大的压力，从而树立社会责任感，树立学生的保护环境的意识。

教学目标 一、知识与技能： 1、学生列举出煤、石油、天然气作为能源及化工原料怎么才能综合利用综合利用。 2、掌握煤的干馏、液化、气化的原理及利用的效率以及由此产生的污染。 3、学生能说出石油的裂化、裂解反应及聚合反应的定义及应用，由此因此经济原子利用率。 4、深刻认识到我国资源的分配情况，已经资源的利用率。 5、学生深刻理解环境污染及其治理、绿色化学的含义。 二、过程与方法： 1、找出身边的资源浪费的现象，这些现象造成什么样的环境污染，怎么解决 三、情感、态度与价值观： 1、学生认识到关心科学、研究科学和探索科学的精神对社会进步的意义。 2、学生认识到造成我国环境污染很大程度与我国企业以低加工为主。 第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

学习开始

《资源的综合利用 环境保护》评价时间线

学习进行中

学习结束

1、成立研究小组 2、明确分工

3、设计悬念、提出问题 4、评价合作

1、 小组合作与讨论 2、 分析问题 3、 解决策略

4、 反思与调整策略

1、 展示量规 2、反思问题

第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）

为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。 评价方法或评价工具的名称 评价目标 评价过程描述 成立研究小组 是否考虑优差生是否优差生的合理搭配，有利于合理搭配 一对一或多对一进行研究帮扶，达到共同提高的目的 明确分工 明确职责 是否分工明确，要考虑个人的特长和具备的研究条件，充分考虑个人兴趣爱好，避免研究的重复，有利于对个人研究成果评价 设计悬念、提出问题 鼓励思考，突出悬念要突出环境问题和资源综个性 合利用的程度，提出问题要体现出造成这一成因，考虑生产力，政治，社会，人文等因素 评价合作 反对孤身奋战，鼓励合作交流 评价研究是否紧扣小组研究的主题，是否配合其他小组的研究方向 小组研究研究过程的进程是否协调，小组成员研究是否互相配合，分享个人的研究成果，是否共同探讨研究过程中遇到的问题 分析是否深入，特别是资源浪费的成因，以及环境污染给我们生活带来的困扰，是否紧扣研究主题，是否紧扣实际，是否联系社会和生活，避免空洞无物 小组合作与讨论 鼓励小组的资源整合 分析问题 鼓励深入探究，避免形式化 解决策略 研究联系实际 解决策略是研究的核心，是否突出可操作性，是否符合实际，避免天马星空，异想天开

反思与调整策略 鼓励改进，突出任何策略不可能完美，只有不断个性，以求创新 改进的研究才有活力，是否突出我国产业结构的不合理从而造成资源的极大浪费，策略的调整要体现出怎么才能提高资源的利用率，以及造成的环境污染怎么补救。 促进研究的规范化 展示的成果是否突出研究的亮点，是否突出小组成员对小组的贡献，是否有社会和现实的意义 展示研究成果 反思问题 找出不足，寻求最佳方案 要根据研究过程中遇到的困扰反思，例如：小组分工是否合理，是否找出研究的核心问题，是否考虑到研究的现实意思，是否提出最佳的解决方案，对个人是否有教育与警醒的作用。

第10步：评价工具（模块4第3节后完成）

您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。

小组分工评价表 小组成员（姓名） 特长（成员填写） 研究任务（组长填能否发挥特长写） （能：5分，基本能：3分，不能：0分） 1、小张 2、 3、 上网，旅游 收集信息 能（5分）

4、 5、 6、 7、 8、 9、

组员研究评价量规

研究课题：《资源的综合利用 环境保护》 组员：张** 过程记录： 1、内容记录： 2、 提出问题： 3、 分析问题： 研究方向：

4、 解决策略： 5、 讨论反思： 个人自评： 3. 合作评价检查表 得分 10分 1、 2、 3、 小组评价： 教师评价 评价标准 对小组项目有突出的贡献。 在完成小组成果与协调小组成员方面做了大量工作。 为增进小组合作做了超过规定任务以外的事情。 对小组项目有贡献。 在完成自己任务的同时，能帮助他人，并与他人合作。 根本对小组项目没有贡献，或经常需要别人督促才能集中精力完成任务。 经常不完成任务。 离群，缺少与他人的合作。 5分 1分 4、 5、 6、 7、 8、

合作学习评价量规 评价项目 贡献 10分 6分 4分 1分 得分 总是积极参与能理解资源利对于小组中的对于小组中的 《资源的综合用不合理和环讨论不是很热讨论从不参与。利用 环境保境污染的成因，心，有时需要鼓我对待分配给护》讨论，为小能参与小组的励才能完成分我的任务较随组作贡献。合理讨论，并完成分配给我的任务。便。对小组目标根据组员的特配给的任务，帮我在确立目标的确定和实现长进行分工，协助确立和实现和实现目标的我从不过问。 调各组员之间我们的目标。态过程中需要得的困难，热心帮度较认真，能独到帮助。 助困难的同学，立确立自己的能出色地完成目标，并能独立小组交给的任完成自己的任务，并带领小组务。 成员运用学科知识和经验出色地实现我们小组的目标。 设置悬念、提出能根据《资源的能分享造成环能记住资源利不愿意分享我 问题 综合利用 环境境问题的成因，用不合理的因的观点，因此对保护》，从生产从生产力，社素和环境污染小组讨论没有力，社会，人文会，人文的角度的严重程度，得什么贡献。在其的角度提出I及分析，也愿意所到鼓励会分享他人分享观点上的观点，认真有的成员都共自己的观点，愿的时候，常常打并客观地分析享自己的观点，意大多数的小断他们。 其他成员提出态度认真，谦虚组成员一起分的悬念和观点，乐于请教。 享观点。 并很乐意地发表自己的观点。同时也乐意接受其他成员对我所提观点的意见。另外能根据主题主动地鼓励其他成员共享他们的信息。 分析问题

能从生产力，社能从某一侧面有时会听其他不听别人阐述。

评价项目 10分 6分 4分 1分 得分 会，政治，人文，分析资源的浪人阐述。有时会有时不顾及别国民的素质分费和环境污染考虑到他人的人的感受和观析资源浪费和的问题。查阅资感受和观点。在点。 环境污染的严料能提出解决别人的帮助下重问题，分析透方案，能听从别能分析问题 彻，有新意，能人的建议。 作为典型，并能提出很好的建议和解决方案 小组合作与讨能和小组在一能和小组一起有时会帮助小阻碍小组成员 论 起学习。 一起学习。能按时按组在一起学习，一起学习，不讨研究，一起解决质完成小组的讨论，研究。 论，不研究。 问题，一起讨任务，参与进行尽量不阻挡小论，在小组的研一些改进，能配组的努力。 究中承担重要合小组的研究 角色，能和小组改进，以便小组分享研究的成更好地在一起果，并帮助弱势学习。 的组员解决问题，引领先进，鼓励后进，帮助小组一起更好地学习。 解决策略 思路清晰，能综提供解决问题有时会提供解选参与解决问 合各组员的信的建议。帮助小决问题的建议。 题或做出决定。 息，能对信息进组做出决定。解有时会帮助小有时给小组带行整合，并能实决方案较有建组做出决定。 来麻烦。 地考察，找出解设性。 决问题的办法，积极地和小组成员一起解决问题。帮助小组做出合理的决定。 合计

第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）

完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。

1. 思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？ 通过各种评价数据，跟踪学生的学习情况，对种评价表进行分类归纳，同时根据学生的学习情况，建立一个档案袋，将学生的学习状况、各类评价数据收集起来。根据学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。分析学生收集的信息及检查学生的日记、和测试成绩，最终制定对学生个人评价的综合评价。让学生根据自己的学习情况，将自己学习过程中的评价数据、材料、学习日记、活动卡等整理好，制作成一个成长档案袋，这样能让学生对学习过程的总结与反思。 2. 思考如何将收集的评价数据改进您的教学？ 我根据收集的评价数据，根据实际教学情况，调整和制定相应的教学目标，确定学生对学习的掌握程度，做好未来学习单元的计划，等等。我还计划根据我的观察和我从师生讨论会上了解到的信息，给学生示范不同的21世纪技能，特别是合作、自主、创造力和信息素养等技能，通过评价数据更好地指导教育教学工作，提高专业水平，提高学生的学习成绩和 能力。 第12步：总结（模块5后完成）

请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。

在本单元教学过程中，利用各种评价的可以更好地监测学生学习进度和学习情况，通过评价能了解学生的学习结果与预期的教学目标是否相符，能有效地了解学生的对知识接受程度和学习状况，从而有效地调整自己的教学目标，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。利用学生的自评、互评、教师评价等，为教学目标的实现提供了依据，那么教师能针对性地设计教学目标和选择相应的教学策略来完成单元的教学。评价能对教学进行全面检查，让教师能考虑如何进一步改进教学，提高教学效率和学生的学习效果。 第13步：反思（模块5后完成）

对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？

通过比较，我发现修改后的评价计划更详细，更有针对性，在新的评价计划中，同时评价检查表、创新力检查表、讨论会这些检查表对教学的促进作用也很大，此前我运用制定检查表；过程评价表；终结评价表等工具来对评价计划进行修改和完善，使计划更具操作性。通过这些检查表，能让学生反思他们的学习，调整他们的目标或行动，改进他们的学习，更好地提高学习效果。利用新的评价计划，更好地对学生实施全面教育，促进学生全面发展，提高教学质量。其中我觉得学生的自评、互评、师生讨论会这些评价很好，我将它整合在单元中去，发展了学生的21世纪技能。

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