做学生“益友” 造“育心”工程

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做学生 “益友” 造“育心”工程

浙江省龙游县第二高级中学 段云成 324400

“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”在我们的成长历程中，有我们的同学、老师、父母亲人及友善的社会人士围绕在我们的身边，他（她）们都可以成为我们的良师益友，“贤师良友在其侧，诗书礼乐陈于前，弃而为不善者，鲜矣。”龙游县第二高级中学一直坚持并践行“以人为本，育人先育心”的办学理念，提出“只有做学生‘益友’，方能成学校‘良师’”的工作思路，“育心工程”是龙游县第二高级中学德育和管理的“拳头产品”，多次受到各级教育主管部们和社会的高度赞扬与肯定，得到师生热烈欢迎和大力支持，其内容包括师生做“益友”，同学做“挚友”，亲友亲子做“至友”，与班主任做“好友”的德育工程。

一、实施原则策略

1、本位选择原则。学生首选的“益友”原则上是自己的任课教师、同学或家长，任课教师原则上在自己所教班里首选学生“益友”。因本校教师介绍落实排班或复学、转学入校等，按照本原则师生双方结为“益友”。

2、双向选择原则。制定《龙游二高“益友”选择意向调查表》，先在学生中摸底调查，调查结果交由各任课教师根据自身意愿、学科需求等进行对应选择（特长生、社团、竞赛组在指导教师中优先考虑，高三年级应特别做好提优补偏扶差学生的教师对应性结对考虑）。根据工作需要，德育“五类生”由各班主任根据相应学生学科优势或偏差、师生关系实际等合理调配，务求全部落实师生“益友”结对；未入选师生“益友”的学生群体，经班主任联系家长建立“至友”结对关系；全体同学以同室、同桌、同学、同校为纽带，以相互学习、共同提高为目标确定至少1名同学结为“挚友”。最终落实全校学生100%列入结对。

3、尊重了解原则。学生有了解教师的教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，教师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务，师生双方彼此尊重，在了解的基础上建立和发展理想的“益友”关系。班主任作为整体活动的组织者，应积极鼓动学生主动与自己的“益友”老师或“至友”家长交流、聊天，汇报自己的阶段性学习、生活、思想，主动交流次数每两周至少1次。

4、全面关爱原则。教师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面的日常情况，及时发现并纠正其缺点和不足，并给予正确适当的导引，要常态关注并鼓励学生，发现学生的进步和闪光点，及时与之交流，并将点滴进步及时和班主任、家长作好沟通交流。每位老师在课堂关注的基础上，每学期不少于10次与对应结对学生进行面对面交流并做好记载，不少于2次与对应结对学生的家长进行面对面交流

并做好记载。

5、因材施教原则。教师应重视学生的个性和个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。“益友”教师、班主任要做教育的有心人，要及时将交流成果或挫折等写成心得、案例，期末交政教处评比表彰，“益友”爱心交流作为学期教师、班主任管理绩效考核重要指标，列入政教处考评，报学校作为评优、评先、职评晋升依据。

二、实施步骤

(一)、确立师生益友关系

1、发放《龙游二高“益友”选择意向调查表》，落实100%学生结对“益友”、“至友”或“挚友”。 2、发放《龙游二高“益友”爱心交流手册》，完成“益友”、“至友”第一次谈话交流。 (二)、明确交流规定

1、同窗“挚友”须志趣积极、开诚布公、真诚互信，经常性交流学习、生活、思想，对朋友的错误要及时予以指出，提醒对方纠正，非常情况要及时寻求老师、家长等协同教育扶正；对朋友取得进步、获得表彰、助人为乐等要分享快乐，并在同时给予鼓励、赞扬，值得班级、学校进一步表扬或表彰的要及时向班主任、学校提出。未列入师生“益友”、父子“至友”交流的“挚友”，每月共同以书面形式完成1份思想交流报告经班主任转政教处存档备查，政教处每月评出“最佳挚友交流报告”若干，全校师生大会表彰。

2、结为“益友”“至友”的相应学生每两周必须主动找益友老师谈心交流1次，沟通谈心之后，回班团支部书记（班级益友制负责人）处登记。一学期主动找益友少于14次的品行等第不得评为优秀，不得担任学生会任何职务，不得列入入党积极分子考察，不得被评任何先进个人（三好学生、学习积极分子等）；期中前后政教处对少于6次的学生进行诫勉谈话。受学校处分的学生、被学校政教处跟踪教育管理的学生每周至少主动找益友老师谈心交流1次，政教处根据记载作为该生考核和撤消处分的重要依据。师生、父子结对交流时间建议如下：开学初、期末放假前、较大考试前后；取得成绩、得到表扬、获得奖励、评到先进时；违纪扣分、受到处分时；人际冲突、友情经受考验时；生病、情绪不佳、心情烦恼时；遭遇挫折时；家庭出现较重大变故时；要请假出校时；周末放假回到家时，打个电话向益友老师报平安；放假结束由于某种原因应当回校而未回校的，要向益友老师和班主任汇报请假。

(三)、创设交流平台

1、高一、高二年级每周开设一节爱心交流课，高三年级每二周或课外抽时间自由交流。 2、学校校刊、广播站、网站开辟专栏发表师生、父子、生生交流文章、活动照片等。 3、学校在理论系统、操作系统、评价考核系统进行完善跟进。 (四)、交流方式

1、日常面对面交流，可以在教师办公室、教学楼走廊，校园草坪等场所。可以边走边聊，可以团聚而坐、促膝长谈等。

2、利用固定电话、手机等通讯工具交流。 3、发挥“QQ”能量，师生通过QQ交流。 4、积极开展家访交流。

5、可以通过写书信、写日记、写周记等方式交流。 (五)、活动方式

1、益友师生之间节日问候、生日祝福。 2、发现对方优点、表扬对方。 3、征集良师益友名句比赛。

4、组织开展“良师益友伴我成长”赞美诗写作或朗诵比赛。 5、组织开展“良师益友伴我成长”演讲比赛。 6、组织开展“良师益友伴我成长”的话题作文竞赛。 7、组织开展“良师益友伴我成长” 辩论赛。 8、组织开展“良师益友伴我成长”班级黑板报评比。 9、组织开展“良师益友伴我成长”班团主题活动课评比。

10、组织开展“良师益友伴我成长”学生《交流日记》、老师交流心得、教育叙事、论文评比。 11、举办“良师益友伴我成长”讲座。 (六)、交流内容

1、思想上交流。在遵纪守法，树立人生理想等方面的交流，培养正确的世界观、人生观和价值观，增强学生自立、自律意识，促进学生良好思想品德和健全人格的形成。

2、学业上辅导。在端正学生学习态度，激发学习动力，传授学习方法，培养学习能力方面的交流，使学生顺利完成学习任务，为升学或就业奠定基础，给学生选择专业或择业提出建议。

3、生活上关爱。关心学生日常生活，帮助学生适应住校生活，明确生活目标，端正生活态度，学会与人交往，学会正确的拒绝方法，发挥创造性思维来解决问题、避免暴力的能力等；养成良好的生活习惯，提高生活质量。

4、心理上疏导。关心学生的身心健康，维护学生心理健康，及时帮助学生认识自己、悦纳自己，疏导、克服和消除心理障碍，激发他们自尊、自爱、自信和乐观豁达、蓬勃向上的健康心理。

5、特长上指导。尊重学生的身心发展规律，了解学生的特长和爱好，尊重学生的个性化发展的需求，充分发挥学生的潜能，培养学生的专长特长。

6、安全上教育指导。提高学生安全意识，教会学生掌握常识，指导学生相应技能，如：交通安全常识、紧急避险方法、如何防溺水、如何加强饮食卫生、如何预防疾病、如何预防校园暴力等，尤其应重视培养个体独立应对突发事件的能力。

7、人际关系上辅导。认识人际交往的重要性，指导学习人际交流技能，如：怎样在日常生活中以积极态度与人交往，以诚恳、谦虚、宽容态度对待他人，控制情绪和解决矛盾冲突的技巧，怎样建立和保持友谊，怎样正确和异性交往等。传授运用法律途径保护自身权利的技能等。

8、劳动技能上指导。指导学生正确认识自身、认识劳动的重要性，生活上学会自理：知道分类存放物品，经常自觉整理课桌抽屉、整理床铺柜子，学会打扫，学会自己洗衣服等。

三、实施效果

师生关系、同学关系和亲子关系和谐了，同学们思想进步了，学习积极了。“学生益友制是对学校德育一大创新，它让教师走下高高在上的神坛，走进学生的心灵，让学生真正成为德育的主人，成为老师的朋友；它从追求功利性的结果到特别注重教育过程，从灌输教育到无痕教育，从专职德育到全员教育，这样的新德育让我们看到了春天到来的希望和秋天丰收的硕果??”许多优秀班主任对 “学生益友”爱心活动交流想法和吐露心声。

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