让生命铸铁一样站立 - 图文

让生命铸铁一样站立 ——《合欢树》教学反思

王秀芬

《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。在教这篇课文之前，我一度寝食不安。我知道，如果将它上成一堂平淡乏味的语文课，则不但是对九泉之下那位伟大母亲的大不敬，而且是对敬重病痛的那位作家的怠慢，更是对母爱这一永恒的文学母题的亵渎！

那个十岁的作文得了奖的孩童，因母亲的一句话扫了自己的兴，于是“装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛”，却又不得不承认“她聪明”，“她是世界上长得最好看的女的”；

那位可怜的母亲，面对两腿残废了的儿子，在希望和失望中苦苦煎熬，最后被上帝召回去才得以解脱；

那棵枝繁叶茂的合欢树，被母亲偶然之间当作含羞草栽下，却也能独自成荫； 当母亲在的时候，“我”沉浸在自己的悲伤中，无心去理解母亲，慢慢懂得母亲的良苦用心时，自己已经没有机会去报答那份深情。

还有那个一直盯着树影不哭不闹的婴孩儿??

这些都是这篇文章闪光的感情点，如何引导学生一步步进入作者的世界呢？ 于是，我采用迂回战术，给学生印发了《我与地坛》的原文，并适当讲解史铁生的人生经历以及他与病魔做斗争的乐观精神，为解读《合欢树》做情感准备。当时看文章时，学生都沉浸在了史铁生的世界之中，还有的同学感动得流下了眼泪。我知道，学生的情感被调动起来了，讲课的时机到了。

正式上课后，我并没有按照平时上课的思路，读课文，点字词，讨论疑难问题的套路进行，而是读完课文就抛出了“请用几句话或者几个词来概括文章的母亲形象”的问题，围绕此问题讨论时，因学生有了之前的感情积淀，概括总结得都很到位。

坚强，乐观，不轻易向命运屈服，在苦难命运的打击之下，仍然热爱生活，仍然对生活充满希望。母亲面对苦难的那种好强，那种坚韧的意志，那种永远热爱生活，永远对生活和生命充满希望，是给作者最大的财富。

课堂上的第二个问题是讨论作者的“合欢树情结”。没想到，学生们都沉浸在讨论第一个问题的兴奋中，竟对所谓“合欢树情结”不感兴趣，他们更好奇文中反复提到的盯着树影看的小孩儿。于是，我也就抛开预设的思路，跟随学生的脚步来倾听他们理解中的合欢树。思路打开，学生的理解也都各有精彩之处，有的说母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。还有的认为尽管经历了沧桑变化，树的情感价值也会不同，但树还是那棵树，还会被不同的人以不同的方式记住。树是永恒的，因此，母亲也会永恒。那孩子就是记住那树、记住母亲的人之一。有些学生的观点甚至没有办法在课堂上进行统一的归纳总结，但那又有什么关系呢，只要是学生自己经过思考得出的结论，我们都要去重视不是吗？

这堂课已经结束了，但是当时课堂那热烈的讨论气氛还萦绕在我脑海中，与其说是被《合欢树》感动，不若说我被同学们高涨的热情感染。通过学习这篇文章，他们说自己开始理解了母亲，开始有了子欲养而亲不待的担忧，他们愿意带着情感去跟自己的父母沟通。他们说自己明白生命怎样如铸铁一般站立着。这些就是我们语文课中希望达到的情感态度价值观的教学目标不是吗？

关于区域地理的复习

张崇华

区域地理在高考中，是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”。许多地理事物或地理现象的分布、特征、成因、规律及变化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“说明”；而系统地理的原理、规律、结构、联系等又需要在区域地理中去落实和验证。因此，区域地理的内容是复习地理知识的基础，许多图像

判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的树立等，都应在区域地理学习中完成。

对区域地理的复习，一定不要只机械地重复一遍初中地理课本，而应重视对旧知识的加工、整理、重组和联系，建立知识框架与体系，并巩固在图像或图表上，并以高中自然地理和人文地理知识为指导，结合高考训练要求进行复习整理。结合多年的教学经验，总结了区域地理复习的简单方法与思路，供同仁们参考，便于学生复习，提高复习效率。

第一、推出区域地理复习模式，便于全体学生复习归纳总结。 一、自然地理特征。复习的思路与内容是：位置特征→地形特征→气候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和矿产资源。需要说明的是在复习世界区域地理时，对土壤特征一般不作分析。（引导学生认识，一个区域的位置和地形，往往决定这个区域的气候特征，而区域气候和地形又往往决定区域的水文和植被，水文和植被往往决定区域土壤的形成）

二、人文地理特征。复习的思路与内容依次是：农业特点、工业特点、人口与城市特点。

对区域地理的复习，方法看似简单，但复习时掌握复习方法，理清复习思路显得尤为重要。

第二、加强区域地理与系统地理的联系。

例如，用南亚季风的高中地理知识，解释南亚西南季风进退对南亚农业的影响。在复习东南亚地理位置时，一定要结合板块知识，巩固东南亚多火山、地震、滑坡、海啸多发的原因。用风带、气压带的高中地理知识，解释地中海气候在欧洲南部分布广泛的原因等等。又如东亚季风气候显著，要注意知识的联系与高考要求的连接----⑴季风气候的特点，⑵为什么东亚地区季风气候显著，⑶东亚季风气候南北差异和东西差异。完成这一点，在提前布置的情况下，班内的优秀学生，能完成这一点，并在班内介绍、推广。

第三、每个区域考纲要求重点不一样，操作时应有侧重。

从《劝学》中学习其学习方法

张燕

《劝学》的作者荀子是战国末期赵国人，当时的人们尊重他，称他荀卿，汉代因避汉宣帝刘洵的讳，写作孙卿。荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家对立的两派。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以，他很重视教育的作用，强调教育功能的重要。

《劝学》是《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的，态度和方法去学习的散文。这是一篇说理性很强的文字，驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。

全文共由两大部分组成：前一部分，论述学习的重要性；后一部分，论述步骤，内容和途径等有关问题。我在授课的过程中侧重在后一部分下功夫，帮助学习认识和掌握本文中提供的学习方法和学习态度。

在论述学习的方法时，荀子同样采用了本文中运用最多的比喻手法，共用了十个比喻句，论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。这十个比喻同时又形成正反对比的关系。先是从正面设喻：

1、 积土成山，可以兴风雨。 2、 积水成渊，可以生蛟龙。 这强调了学习全赖于“积”。 接着从反面设喻：

3、 不积跬步，无以至千里。 4、 不积小流，无以成江海。

再从“舍”与“不舍”来论述学习贵在坚持不懈的道理。 5、 骐骥（舍）——6、驽马（不舍）

7、朽木（舍）——8、金石（不舍）

这是从学习必须日积月累，坚持不懈的角度论证学习是不可以“舍”的。 9、蚯蚓（用心一）——10、螃蟹（用心躁）

这是从用心的角度论证学习必须专心致志，用心专一。

在荀子的哲学思想中，“积”是一个重要观点。荀子认为，要学有所成，必须坚持不懈地进行积累。一个人长期耕田，就会成为农夫；长期砍砍削削，就会成为工匠；长期贩卖货物，就会成为商贾；长期学习礼仪，就会成为君子；圣人也只不过是“人之所积”。在写到蚯蚓和螃蟹的对比中，指出“用心专一”是“积”的关键，将论述进一步引向深入。

在现代中学生的学习中，积累同样是非常重要的，所以，在本课的学习中，我从学习方法的角度，教育学生重视积累在学习中的重要性。

搞好高中物理总复习需要处理好的关系

邱玉萍

看书与做题的关系

看书（包括教辅书）与做题是相辅相成的。通过看书能形成知识网络，做题能有效检测我们前阶段的学习效果及灵活运用知识的能力。了解自己对知识点的掌握程度，查找自己掌握知识点的漏洞和缺陷所在。所以要适量、有针对性地做题，举一反三，通过做题加深对教材内容的理解，

看而不做不知运用，做而不看效率低下。正确的做法是课后把当天所学的内容快速浏览一遍。想一遍，理解后再去大量做题。这样事半功倍地掌握了知识，做题就少了许多障碍。

看书是知道了物理概念、定律，但它在具体情况下如何运用，运用时有何技巧。这些你可能并不知道或不熟悉，这就得通过做题来巩固所学知识，运用物理定律解决实际问题，在做题中积累经验，熟才能生巧。做题应精做多思，多做几种不

同类型的题。每次做题前要先认真审题，分清题型，从而找到适合于某类题型的通法，做到举一反三丶触类旁通。要真正地把物理学习的知识和解题能力内化为物理学的一种“涵养”。真正懂得学物理的同学每做一道题都能回头来回顾基础的理论和概念，认真地品味它们在整个章节体系中，尤其是在一些常用的重要方法中的地位和意义。但无论看书还是做题，都只是加深对教材的理解和记忆的手段，重要的是把该掌握的知识掌握好。

复习阶段，所有的内容都学习完成，不用刻意割裂知识，没复习的内容可以简单的涉及到，通过滚动复习反复练习熟悉知识，提高解题的速度。

老师讲与学生练的关系：老师少讲，学生多在课堂练习，多做反思总结。

山东省2013年高考备考研讨会总结

赵鼎然

时间：4月13—4月14 地点：潍坊一中

一 于允峰校长介绍了潍坊一中办学理念，“创造合适的教育，打造幸福的学校”；建设“容雅”的校园文化，即包容大度、志趣高雅。

张吉刚主任介绍了潍坊一中备考经验和策略。 赵建伟老师上了一堂“电学实验”二轮专题复习课。 总结：

1创造百年名校需要几代人的努力，“格中人”要奋发向上。 2高三备考要抓落实，谋突破。抓落实抓铁有痕，谋突破踏石留印。 3二轮复习要研究高考，依据高考的热点设置专题，对重点、难点、热点要专题突破。网络知识，提升能力，锤炼心态，决胜高考。

二全国著名高考命题专家和教学专家,特级教师陈庆军，从事高中历史教学研究，做了“2013山东高考大纲解读”的综合讲座。

总结：

高考备考要“吃透”考试大纲，不走弯路。

三北京大教育（GETS）考试评价中心 物理老师孙兆远做了“二轮复习的任务和措施”的主题报告。

总结：

二轮复习要狠抓实“三个环节”。

1选题。把握好知识点、能力点、题型三者的关系。做到知识点与能力点的结合，知识点与题型的结合，能力点与题型的结合选题。以中档题为主，教师不会做的题砍掉，教师用20分钟才能做的题少用；保证题目的正确性和实用性。

2批改。所有题目提前投放，学生先做，教师按层次抽批，在批阅前置了解学情后再有针对性的讲评。杜绝只做不讲、只发不批、当堂发当堂讲的现象。

3讲评。考试结束后要及时投放参考答案，让学生个体之间进行研讨，自评自纠，不要寄希望于老师的讲，把需要老师讲的内容降到最低限度。要杜绝逐题讲和评经验讲的做法，应采取归类讲评教学模式，以补弱纠错立意，兼顾拓展与提高，重在实现知识弥补、能力提升和解题规范。对错误比较集中的问题，要从不同角度去分析和讨论，通过一题多变拓展题型，通过一题多解拓展方法。

介绍几种地理教学法（转载）

姜园园

几年来，为了给学生以更多的独立思考问题与自我发展的机会，我在教学方法上进行了如下尝试。

现代媒体教学法

现代教学媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等。这些媒体具有形声性、再现性和先进性的特点，主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听结合，使知识传递、接受、记忆变得比较容易。如运用计算机教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使

反映过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。如地球公转的规律及其产生的地理现象，抽象难懂，因时间和位置的局限，学生对天体的观测又不可能是完整的。多媒体教学通过模拟、分解宇宙天体的运动规律，将浩瀚星际空间浓缩于咫尺屏幕，分秒之间直观立体地表现了四季更替、昼夜变化的复杂过程，使学生能“飞”离地球，从宇宙空间的各个不同角度俯视我们这颗美丽的星球。抽象的知识转化为具体的视觉图像，变难为易，变枯燥为生动，使学生乐看、乐听、乐学、乐思，大大地激发了学生的学习兴趣。

设疑推进法

所谓设疑推进法就是将其章节设计成若干个循序渐进的问题，这样可促进学生看书、思考，通过教师提问学生回答，一个问题一个问题地加以解决，这样不仅可以培养学生自学能力而且还可以有效地锻炼学生的语言表达能力。如在讲“旅游业”一节时，我设计了以下几个问题让学生看书、思考：什么是旅游、旅游业、旅游资源？三者有什么区别和联系？发展旅游业的意义是什么？我国有哪些旅游资源？举例说明。这一系列的问题浮现在学生眼前，既调动了学生学习知识的积极性，又为课堂增添了旅游情趣。学生开动脑筋、启迪思维、驾驭所获得的新知识，不仅培养了自学能力，还可以收到事半功倍的教学效果。

动手操作法

让学生动手操作有时比教师讲解效果好得多，因学生在动手操作过程中，会遇到一系列的实际问题，这会促进学生思考、探索。如在讲日、月、地三者的运动关系时，让学生亲自动手制作三球仪，然后用三球仪演示，学生很容易地掌握了有关的知识点。这不仅发挥了学生的主观能动性，还可以激发学生的创造性。

社会实践活动法

重视和加强学生的社会实践是当前教育体制改革、搞好素质教育的重要方面，因此，到社会中实践是学习地理所必须的。如讲到人口问题、城市化问题、人地关系问题时，可以让学生在实践中得到深切的感受，加深理解他们在书本上所学到的抽象概念，然后要求学生写出社会调查报告，以培养他们的社会责任感。

参与教学法

让学生上讲台“上课”，引导学生参与到地理教学活动中来是非常必要的。如在学习“气候及影响气候的因素”一节时，课前教师先把学生分成五组，让每一组学生准备一个问题。上课时请五位学生代表五个组分别走上讲台，把事先准备的课讲述出来。最后教师和学生共同对五位学生的课给予正确的评价，肯定优点，指出不足。这可有效地激发学生的参与积极性。

知识竞赛法

地理知识竞赛，要求学生具有迅速而科学准确地选择和提取所学的地理知识，并运用所学知识解决问题。这要求学生记忆要准确、反应要敏捷。竞赛可分为书面竞赛和口头竞赛。知识竞赛具有竞争性，能较好地激发学生的进取心。

读图分析法

读图分析法是先让学生自学课文、自学图表等，在读图、读文的基础上让学生列纲，然后教师补讲、解疑，弥补学生学的不足，沟通知识的内在联系。

区域地理空间定位方法探讨

格中 刘晓梅

空间定位是区域地理部分的重点和难点，是解决地理问题的关键，在地理学习过程中起着重要的作用。总结自己的教学经验，就空间定位方法探讨如下：

一、构建心理地图，创建空间概念

在地理学习中，经纬度位置在区域地理空间定位中侧重地理事物在某些经纬度上分布规律的“定性” 分析，是区域地理学习与区域综合分析的基础。如何构建心理地图，创建空间概念呢？

感知优先

心理地图的构建与积累是逐步实现的，要靠平时反复的读图、填图、用图，

在此过程中逐步感知地图。首先从图中获得地理知识，熟悉某区域的主要山脉骨架的分布，主要高原、平原、盆地的空间位置、区域范围和海拔等。再凭借记忆在空白图上填出相关地理事物的名称。最后在图上分析、归纳、总结出地理事物的分布规律。

针对训练

重视以地图为重点的练习：记地图笔记，仿绘地图、勾绘轮廓、对地图的补绘、改绘等，多种感官共同参与。通过多次勾绘山脉、河流、行政区，对这些区域的轮廓、经纬度位置、海陆位置、海岸线状况等区域特征进行深刻的记忆。经常进行地图练习，加深印象。

图文转换

进行图文转换是提高读图、析图能力的重要手段。图文转换需要从以下几个方面进行训练：

（1）以文释图，即读图分析，在现有的知识水平条件下，对一张图像进行观察、阅读、分析，再加上归纳总结，得出正确结论，这本身就是一种能力的提升创新。

（2）以图释文，即将课本文字转化为图像，以直观形象的图像表达教材中抽象的地理概念、理论和规律，必须在深刻理解课本知识的基础上才能将文字转化为图像，这有利于培养由抽象思维向形象思维转化的能力；此形式在考试中也经常出现，考试时只给出文字材料，并无区域图，此称为“无图考图”。

（3）以图释图，即以一张新图来表述原因，分析规律，培养创新精神和能力。 点、线、面结合

许多地理事物都具有点、线、面的特征。如点：山峰、城市、矿产的分布位置等；线：山脉、河流、交通线、地理界线的走向分布等；面：地形区、气候区、自然带、农业区、工业区、城市群（圈）的区位分布等。将点、线、面相结合并将其与经纬度位置相结合，才能构建成完整的“心理地图”。 例如：北京位于（40°N，116°E），开罗位于 （30°N，30°E）附近；我国重要的地理界线秦岭—

淮河一线位于33°N~34°N；赤道横穿非洲 大陆中部，20°E经线纵贯非洲大陆南北；我国东北地区主要位于东经120°~130°，北纬40°~50°。总之，“心理地图”的建立是要通过训练把地图转化入大脑中，形成脑图，变成地理语言，以便在应用时能够做到“胸有成图”，这也是进行地理空间定位的基础。

二、空间定位的基本方法

1. 地理坐标定位法（确定经纬度）

解题中往往需要确定（判读或计算）地理坐标，常见的方法有： ①直接从经纬网图中读出经、纬度； ②利用时间，求经度；

③利用正午太阳高度公式，求纬度；

④利用实地距离估算经度差和纬度差，进而求出某地的经、纬度。 2. 海陆位置定位法

有的地理事物位于大陆内部，有的地理事物位于大陆东部或西部（临海），有的被海洋包围（如岛屿）。利用这一特性可以确定地理事物的大致位置。

3. 相对位置定位法

如黄土高原位于太行山以西，若能确定某高原东部为太行山，即可确定其为黄土高原。

4. 面积、轮廓、形状定位法

通过其面积、突出的轮廓和形状特点确定它的区域位置。包括河流、山脉的走向、长度，河流的源地、注入的海洋，大洲、世界分区、世界主要国家、我国省级行政单位的面积大小、轮廓形状等。

典型区域特征定位法

不同地区的气候、自然带、动物征、土壤、河湖、地貌、人文特征等都具有一定的规律性或特殊性，这些特征是区域判断的重要线索。如根据降水和气温情况可以判断是低纬还是高纬、是内陆还是沿海、是大陆东海岸还是大陆西海岸。

特殊地理事物定位法

如：南北半球的判断主要方法有： （1）依据地球的自转方向判断； （2）依据大洲、大洋的轮廓判断；

（3）依据东、西经度的分布判断（从俯视图看：东经度向东递增，与地球自转方向相同；西经度向西递增，与地球自转方向相反）；

（4）依据气旋及反气旋的气流方向判断；

（5）依据极地附近的动物景观判断（北极地区有北极熊分布；南极地区有企鹅分布）；

（6）依据臭氧空洞位置判断（目前臭氧空洞主要出现在南极地区附近）； （7）依据物体运动的方向判断（北半球沿运动方向向右偏；南半球沿运动方向向左偏）；

（8）依据南北半球风带的方向判断（如西风：北半球是西南风，南半球是西北风）；

（9）依据气温的分布判断（北半球北冷、南热；南半球南冷、北热）； （10）依据气压场的分布判断（七月，北半球大陆是低压，海洋是高压；一月，北半球大陆是高压，海洋是低压。南半球相反）；

（11）依据洋流的运动方向判断（如中低纬海区：北半球顺时针方向；南半球逆时针方向）。

7. 用图例、注记、比例尺等图中信息辅助判断

图中的河流、湖泊、山脉、等高线、沙漠等图例、注记往往是重要的提示信息；根据比例尺的大小往往可以初步确定区域范围的大小，有利于定位，特别是考题中一些特殊地名信息有利于定位：如太白山（秦岭的主峰、陕西、大陆东部第一峰）、神农顶（鄂、华中第一峰）、小五台山（冀西北）、神女峰（川、巫山）、青海湖、开普敦等。

8. 用题目中的文字提示信息辅助判断

题目在题干或问题中提示了区域的大致范围或自然、人文特征，对缩小定位

的范围和提高定位的速度很有帮助，有的提示信息甚至决定定位的成败。

平时解题要注意培养地理空间的整体定位意识和能力，上述方法不是孤立的，解题时往往需要多种方法 “协同作战，灵活运用”。

作文教学反思

邹海蓉

今天上午批改了一个班的作文，发现了一个普遍问题。匆匆写完就万事大吉，一些明显的错漏之处，只要阅读，一眼就能看出——显而易见，根本不曾回头看，更谈不上修改了。于是，我做了反思。

要培养学生的修改意识，好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一个反复揣摩的过程，那真是“吟安一个字，拈断数茎须”。可以尝试进行作文修改课，上一节学生写好的作文，让学生自己大声朗读，觉得不好的地方就进行修改，一直改到自己满意为止，可把修改好的再写一遍，让学生对比前后两篇文章，这有助于增加学生的成就感，因为这是自己的劳动成果。其实这一个修改的过程也就是学生写作水平提高的过程。

不弃点滴，铸就辉煌

——利用文本拓展积累的一点经验

邹海蓉

语文这门学科内容广博，要学习的东西难以计数。考试卷上题目有限，但是涵盖了很多很多的知识，所以，要想得高分很不容易，实际上学生的得分也常常不及数理化高，也很难涌现大量尖子生高分生。学好语文，课本远远不够，课外的阅读、背诵、练笔必不可少，三天打鱼两天晒网的学习不可能取得成效，必须坚持不懈，长期积累，潜移默化地慢慢领悟感受。正如古人所言：“不积跬步，无

以至千里；不积小流，无以成江海。”

在教学实践中，每个老师都非常重视要求学生积累作文素材。学校对学生的管理非常严格，学生的课外阅读时间很少，能够接触到的资料也很有限，于是，我便结合学校的实际情况，从文本入手，尤其是从一些学生并不重视的篇章入手，引导学生多思考多整理。

（一）积极利用“不起眼”的文言名篇。

《烛之武退秦师》一文可以启发学生思考：烛之武为什么敢于一个人独自深入强大的秦营，说动秦伯，使秦伯退兵？学生思考回答后，进一步启发：烛之武的行为可以用来证明哪些观点？总结归纳：不计个人私利，以国家利益为重；知彼知己，百战不殆；读书要学以致用；具体问题，具体对待，实事求是；特定的情况下，利用特殊的矛盾，等等。

《寡人之于国也》一文有这样一段话：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。”这段话很有现实意义，适用于哪些观点？总结归纳：环境保护、可持续发展、合理利用资源等。

（二）欣赏诗歌散文进行发散性思维。

《胡同文化》里写到：“北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。”作为元明清以来的都城，这“方方正正”是否蕴含着什么更深刻的思想？文章的最后写到：“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气??这是无可奈何的事。在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的。”这些话语饱含着作者深厚的伤感和无奈。从时代发展的角度看，消亡一定是必然的吗？世界上的著名古城都消亡了吗？如果有，它们为什么没有消亡？从保护文化遗产的角度看，同学们有什么想法？总结归纳：一个城市一个国家之所以古老，是因为拥有独特的文明，这种独特常常是几百年几千年的文化积淀。北京为什么是名城？“胡同”是一大特色。越是民族的才是世界的。如果北京独特的胡同、四合院全都代之以千篇一律的柏油马路、立交桥、

高楼大厦，那么北京与其他城市还有什么不同？所以，发展不能以毁坏古老文明为前提。

“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这是亡国之君李煜的绝笔，学生都会背。李煜为什么会成为亡国之君？有人说是因为爱好而亡国，那么人不能有爱好吗？也有人说是因为无治国之才，当皇帝本身就是错误。你是怎样认为的？

古人说得好：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，“ 泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”点点滴滴，积少成多，思维逐渐开阔，腹内慢慢充实，写起作文才不会畏难，久而久之，写作文才可能顺手拈来，张飞吃豆腐，小菜一碟。

乙醇的化学性质教学设计

逄美芸

教 学 活 动 导学生们回忆乙醇的物理性质，结构。 学 生 活 动 学生写乙醇的结构入 叙述：官能团决定有机化合物的化学特性，那式，结构简式，官能团。 么乙醇有怎样的化学性质，又表现出哪些化学特新 课 性。 乙醇的化学性质 过渡：大家最熟悉的乙醇的反应是什么反应？ 1、氧化反应 （1）燃烧 想一想：完全燃烧后产物仅为二氧化碳和水的 有机物一定是烃吗？ 乙醇氧化的产物只是二氧化碳和水吗？ 思考 回忆 学生自由回答 教师适当补充。

联想人喝醉后有头晕，呕吐的症状，引出催化 观看 总结 氧化。 （2）催化氧化 [实验探究二] 向一支试管中加入3-4mL 无水乙醇，将一根 铜丝螺旋状一端烧热，迅速插入试管中，反复多次，讲仔细观察现象。 述：动画演示： 乙醇催化氧化的原理。 催化氧化的实质。 化学反应条件不同，产物不同。回忆钠和氧引气的反应。 导学 总 人喝醉后呕吐，头晕的原因。 乙醇能够被氧气氧化，本身具有很强的还原结： 性。 讲推测：如果酸性的高锰酸钾溶液中滴加乙醇溶述： 液会有什么现象？ 钾 总结 总结 乙醇与钠反应比水与钠反应缓和得多，说明乙醇性质没有水活泼。 溶液氧化。 乙醇除了燃烧，催化氧化外。 （3）还能被强氧化剂酸性高锰酸钾和重镉酸学生思考 回答 提出问题： 乙醇与钠反应产生的气体物质是什么？ 联系钠保存在煤油中 让学生分析乙醇分子可能的断键位置 总结：乙醇与钠反应，乙醇的催化氧化都与 羟基有关。说明结构决定性质 [实验探究用简单的两句话： 两大化学特性：钠粒投入放氢气 氧化成醛铜一]乙帮忙 醇与金属钠的反应 图片展示 说明化学不是问题，化学解决问题 1.乙醇分子中化学键如图所示（乙醇的结构 式） 小结： （1）与金属钠反应时，键_______断裂。 （2）催化氧化为醛时，键_______断裂。 （3）燃烧（完全氧化）时，键_______断 裂。 2、将等质量的铜片在酒精灯上加热后，分别乙醇 插入下列溶液中，放置片刻铜片最终质量增加的的 是 ( ) 功过 是非 反 A 硝酸 B 无水乙醇 C 石灰水 D 盐酸 馈练习 学生思考感受 学生练习回答 布置 作业

思考题:如何检验假酒中是否有水？ 高考化学二轮复习策略

张海鹏

第一、以“高考大纲”为依据查缺补漏，就知识的关联点展开联想，构建各章节的知识网络，使知识体系化。第二轮复习中查缺补漏是相当重要的。在复习时，应先点出高考“考试说明”，要求学生对照“考试说明”中的每个知识点展开联想，发现自己不够熟悉的知识点或知识盲点，要认真研读课本的有关内容，结合复习弄清、弄懂、按“考试说明”的要求掌握好每一个知识点。在查缺补漏的同时，要适时指导学生对知识进行归纳、总结，抓住每一章内容的重、难点，找出每一章知识的关联点、延伸点；然后将知识的关联点串成线，就这条线上的每一个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的知识扩展开来，画成图、列成表，形成知识面。最后，再将所有的知识面连结起来，形成知识网。这是一个将课本读薄的过程，知识经过这样梳理，学生复习时，将大大提高效率。

第二、以“精选题”为起点，课堂为平台，着力培养学生的发现问题、分析

问题、解决问题以及知识迁移能力，提高学生的学科内综合能力。近年高考都是在重视基础知识考查的同时，突出能力的考查，而且每年对能力的考查力度不断加大；另外，学生普遍存在知识点熟，但不知如何运用的现象。这就要求我们在高考复习的第二阶段要对学生进行这方面的专门训练。在复习时，我采用专题的形式对学生进行训练。根据第一轮复习的情况，从专题中精选出“常错题”、“经典题”等。上课的时候，首先要求学生细心研读题目，认真分析题目，引导学生如何将题目要求与题目给出的信息、有关的化学知识联系起来，恰当运用有关的化学理论知识来解题。解题后，我常鼓励学生进行题后再思考，探究这道题考查的知识点有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎样的、自己在什么地方不甚清楚；这道题是否还有其他解法，采用其他解法如何解，比较哪种解法最佳；这道题若变换一下题目的条件，应如何解，变换一下题目的问题，又该如何解答等等。课后，要求学生将题后再思考的过程写成题析。老师再将学生的题析进行归纳总结，整理出最有代表性的解题方法和题后再思考感悟，印发给学生，让学生对照着理清自己的思路和方法。当然，在精练的过程中，老师要注意选用不同的题型，例如：可根据上年的高考题分别选实验题、推断题、计算题等等，分门别类地对学生进行训练，要学生比较每一种题的解题思路、解题方法有什么不同，总结出每一种题目的解题规律。通过这样的训练，大部分学生的解题能力将得到提高。

重力的功和重力势能 教学片断

商华

一、重力的功

师：重力做功与什么因素有关呢?我们现在就通过几个例子来探究一下． (多媒体投影教材上的图5．4—1、图5．4—2、图5．4—3，让学生独立推导这几种情况下重力做的功)

师：比较容易做的是哪一个问题? 生：第一个和第二个问题． 师：为什么这两个问题容易研究呢?

生：因为这两个问题中物体运动的路径是直线，所以在研究重力做功问题上比较容易研究．

师：那么这两个问题的答案是什么呢?

生l：第一个问题中WG＝mg△h=mghl一mgh2．

生2：第二个问题中WG=mgcosa=mg△h＝mgh1一mgh2；，和第一个问题中所求出的答案相同．

师：我们大胆猜想一下，第三个图中重力做的功和前两个是否相等呢? 生：可能是相等的．

师：我们来验证一下我们的猜想，第三个图的困难在哪里? 生：力做功的路径是曲线． 师：我们怎样突破这个难点呢?

生1(很为难)：这是力在曲线上做功的情况，不容易研究．

生2：我记得在第二节学习力对物体做功的问题时曾经接触过有关变力做功的问题．

师(鼓励)：说说看，解决的途径是什么?

生2：曲线问题不容易解决，我们可以把这一条曲线看作由很多小的直线组成，这样把每小段直线上重力做的功合起来就是整个过程中重力做的总功．

师(表扬)：这个同学分析得非常好，根据这个同学的分析方法，第三个问题的答案应该是什么呢?

生：在第三种情况下重力做的功和前两种情况中重力做的功相同． 师：我们可以得到什么样的结论? 生：重力做功与路径无关．

师：既然重力做功与路径无关，那么它与什么因素有关呢?

生：与物体的初末位置有关． 师：具体的表达式是什么?

生：WG=mgh1一mgh2，其中hl和h2表示物体所处位置的高度． 师：很好，可见物体的重力mg与它所在位置的高度h的乘积“mgh”是一个具有特殊意义的物理量.

[课堂训练]

1．沿着高度相同，坡度不同，粗糙程度也不同的斜面向上将同一物体拉到顶端，以下说法正确的是??????( )

A．沿坡度小、长度大的斜面上升克服重力做的功多 B．沿坡度大、粗糙程度大的斜面上升克服重力做的功多 C. 沿坡度大、粗糙程度小的斜面上升克服重力做的功多 D．上述几种情况重力做功同样多

2．将一物体由A移至B，重力做功 ???????????????( )

A. 与运动过程中是否存在阻力有关 B．与物体沿直线或曲线运动有关 C. 与物体是做加速、减速或匀速运动有关 D．与物体发生的位移有关

二、重力势能 [实验与探究]

探究影响小球势能大小的因素有哪些．

准备两个大小相同的小球：一个钢球、一个木球，再盛一盆细沙．如图。5.4—l所示．在沙盆上方同一高度释放两个小球，钢球的质量大，在沙中陷得较深些．

让钢球分别从不同的高度落下，钢球释放的位置越高，在沙中陷得越深．

请同学们亲自做实验探究一下重力势能的大小与哪些因素有关． 师：下面大家阅读教材11～12页“重力势能”一段，回答下面几个问题． 学生阅读课文，可以把问题用多媒体投影到大屏幕上． 师：怎样定义物体的重力势能?

生：我们把物理量mgh叫做物体的重力势能． 师：为什么可以这样来进行定义?

生：这是因为mgh这个物理量的特殊意义在于它一方面与重力做功密切相关，另一方面它随高度的变化而变化．

师：重力势能的表达式是什么?用文字怎样叙述?

生：Ep=mgh，物体的重力势能等于它所受到的重力与所处高度的乘积． 师：重力势能是矢量还是标量?

生：与所有的能量一样，重力势能也是标量． 师：重力势能的单位是什么?符号是什么?

生：重力势能和其他能量一样，它们的单位和功的单位相同，都是焦耳，符号是J．

师：重力势能与什么因素有关?你能否列举生活中的实例加以说明? 生：根据重力势能的表达式，重力势能与物体所受到的重力和物体的相对高度有关．例如塔吊上吊着的重物比较可怕，但是当这个重物被放下之后就不再可怕了，因为物体被放下之后重力势能减少了；再例如树梢上的树叶，虽然所处位置比较高，但是由于它受到的重力比较小，所以它虽然比塔吊上的物体可能还高，但是我们并不感觉害怕它．

师：刚才这位同学分析得非常好．根据重力势能的定义式，它和重力做功的表达式非常相似，么它们之间的关系是什么呢?

生：当物体由高处向低处运动时，重力做正功，物体重力势能减少，也就是WG>0，Ep1>Ep2；当物体从低处运送到高处时，重力做负功(或者说物体克服重力做功)，重力势能增加，也就是WG<0，Epl

师：它们的数值具体用一个公式应该如何表示? 生1：它们之间的关系应该是WG＝△Ep

生2：当物体受到的重力做正功时，物体重力势能减少；当物体克服重力做功时，物体重力势能增加，所以说重力势能的变化量和重力做功之间的关系应该是互为相反数，用公式表示应该为：WG＝一△Ep．

师(鼓励)：刚才这个同学补充得相当好．下面大家阅读一下课本12页“说一说”，回答上面提出的问题．

(学生阅读思考．回答有关问题)

师：如果重力的功与路径有关，即对应于相同的起点和终点，重力对同一物体做的功，随物体运动路径的不同而不同，我们还能把mgh叫做物体的重力势能吗?

生：当然不能，因为此时这个能量不能表示物体重力做功的实际情况． 师：当摩擦力对物体做功时，我们能不能定义有一个摩擦力势能存在呢?为什么?

生：不行，摩擦力做功与路径有关。 [讨论与交流]供老师参考．

力的分解导学提纲

鹿维娥

知识与技能目标

1．知道什么是力的分解，认识到力的分解与力的合成互为逆运算并满足平行四边形定则。

2．会用计算法根据平行四边形定则求分力

3．初步掌握一般情况下力的分解要根据实际需要来确定分力的方向 一 复习

1什么是合力？什么是分力？2什么是力的合成？ 3力的合成遵循什么原则？ 二 力的分解

1力的分解：______________________________ 力的分解是力的合成的____________

注意:几个分力与原来那个力的关系是____________________ 2力的分解遵循______________定则. 内容：

3 1）没有条件限制，做出力F的分力 2）如果已知两分力的方向求F的分力

F F

三 确定分力原则:________________________________________

1求出拖拉机拉耙的力的分力 2静止在斜面上的物体的重力 F θ θ 3绳拉物体 G

4力分解的步骤: 四 三角形定则

1三角形定则：______________________________________________________ 平行四边形定则和三角形定则实质上是一样的

2矢量:__________ ________________________如：__________________ 3标量：________________________________如：_______________ 五 练习：

1 一个力分解为两个力F1和F2，那么下列说法中错误的是（ ） A F是物体实际受到的力

B F1和F2不是物体实际受到的力 C 物体同时受到F1、F2和F三个力作用 D F1和F2共同作用的效果与F相同

2为了行车方便与安全，高大的桥要造很长的引桥，其主要目的是 ( ) A．增大过桥车辆受到摩擦力 B．减小过桥车辆的重力

C．增大过桥车辆的重力平行于引桥面向上的分力 D．减小过桥车辆的重力平行于引桥面向下的分力

3.物体在斜面上保持静止状态，下列

A.①②

B.

C.②③

D.

B.6 N、6 N

4.已知某力的大小为10 NA.3 N、3 N

C.100 N、100 N 5.A.B.C.D.

D.400 N、400 N

6.一质量为m的物体放在水平面上，在与水平面成θ角的力F的作用下由静止开始运动，物体与水平面间的动摩擦因数为μ,如图1—18所示，则物体所受摩擦力 Ff

图1—18 A.Ff＜μmg C.Ff＞μmg

B.Ff=μmgD.

7.重力为G的物体放在倾角为α的固定斜面上，现对物块施加一个与斜面垂直的压力F，如图1—19所示，则物体对斜面的压力的大小为______.

图1—19 图1—20

8.如图1—20所示，一半径为r的球重为G，它被长为r的细绳挂在光滑的竖直墙壁上.

（1

（2）墙壁受的压力的大小.

9.在一实际问题中进行力的分解时，应先弄清该力产生了怎样的效果，然后再分解这个力，如图1—21所示的三种情况中，均匀球都处于静止状态，各接触面光滑.为了讨论各接触面所受的压力，应该怎样对重力进行分解？若球的质量为m，将重力分解后，它的两个分力分别为多大？（已知斜面倾角为α

第四章 非金属及其化合物

李芳

课程标准：

通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

第一节 无机非金属材料的主角——硅 （第一课时） 教学目标：

1．使学生了解硅的两种重要化合物——二氧化硅及硅酸的主要性质； 2．引导学生对比学习硅的化合物（二氧化硅及硅酸）与碳的化合物（二氧化碳及碳酸），培养学生联系、对比、归纳总结的学习方法；

3．使学生了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。

教学重点、难点 重点：二氧化硅的性质 难点：硅酸的性质

教学环节 新课导入 从电脑的芯片、光导纤维、水泥、玻璃和瓷砖等日常生活中的实例引入硅及其化合物。 教 师 活 动 学 生 活 动 新 自指导学生阅读，并给出知识整理表格阅读教材P62第1、2、3自然段及资料卡片内容，填表完成知识整理，然后思考讨论：碳和硅在自然界中的存在形式不同的原因是什么？ 学讨 及思考题。 论 归纳整 检查小结 （1）两元素的共性：在化学反应中其原子既不易失电子也不易得电子，主要 知 学 习 理 形成共价（四价）化合物。 （2）存在差异：硅是一种亲氧元素，在自然界中它总是与氧相互化合的，而碳却没有此特点。 承二氧化碳具有哪些重要的性质呢？ 物理性质：CO2是一种 色 体， 溶于水，固态CO2俗称 。 化学性质： CO2 + H2O ― CO2 + NaOH ― CO2 + CaO ― 思提示： 二氧化硅也是一种酸性氧化物 由CO2的性质推测SiO2可能具有哪些重要的性质？ 上启 下 考交 流 归纳整 理 自检查小结 SiO2是一种酸性氧化物，可能与水反应生成相应酸；与碱反应生成盐和水；与碱性氧化物反应生成盐。 指导学生阅读教材有关内容，并给出阅读教材P63及P64有关内容，思考并讨论：SiO2实际具有的性质与上述推导一致吗？有没有不同的表现？请举例说明 学讨 问题 论 归纳整 理 检查小结 完成下列反应的化学方程式,并指与上述推断不完全相同。不同表现是：明反应的类型： SiO2是一种难熔固体，不溶于水。正是因为SiO2不溶于水，所以不能直接与水反应生成硅酸，但常温下除能与氢氧化钠溶液SiO2 + NaOH — SiO2 + CaO — SiO2 + HF — 反应外，还能与氢氟酸反应生成SiF4气体和水。 自指导学生阅读教材有关内容，使其了（1）阅读教材P63：科学视野内容，认识SiO2的结构 （2）观察教材P63～P64上的图4—3、图4—4和图4—5，了解SiO2用途，并了解用途与性质间的关系。 归（1）SiO2晶体是由Si和O按1：2的比例所组成的立体网状结构，基本单元学讨 解二氧化硅的结构和用途。 论 纳整 是[SiO4]的正四面体结构。 理 （2）SiO2性质主要表现在：它是一坚硬、难熔的固体，不溶于水，化学性质非常稳定。 SiO2的这些性质是由其立体网状结构决定的。 应用与实践 （1）实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶为什么要用橡皮塞而不用玻璃塞？ （2）有人认为SiO2既能和碱反应又能和酸反应，所以应认为它是一种两性氧化物。你同意这种看法吗？ 归纳整 理 检查小结 （1）因为SiO2易与强碱溶液反应，生成硅酸钠使试剂瓶受腐蚀，同时生成的硅酸钠溶液是一种矿物胶，具有良好的粘结性，易使瓶塞粘在一起而难以开启。 （2）不同意这种看法。 知识梳 理 给出下列表格，比较性质异同 能否与水反应 能否与氧化钙CO2 SiO2

反应 能否与氢氧化钠溶液反应 能否与氢氟酸反应 能否与碳反应 参看课后习题4 阅读教材P64最后一自然段，思考讨论下列问题： （1）硅酸与盐酸比较，谁的酸性强？你是根据什么现象判断出来的？ （2）硅酸与碳酸比较又会怎样呢？ 思考交 题 流 指导学生阅读教材有关内容，给出问实验探 究 提示： 酸与盐反应规律之一是较强的酸能制出更弱的酸。 完成实验4—1，并填写教材P65相关表格。 补充实验：往一定量的饱和硅酸钠溶液中通入足量的CO2，观察现象。该现象说明了什么？ 归纳整 理 应用与实践 自学释 检查小结 硅酸的酸性比盐酸和碳酸的酸性都弱。这是根据往硅酸钠溶液中滴加盐酸或通入足量的CO2后，产生不溶于水的硅酸判断出来的。 写出以SiO2为原料制备硅酸的化学方程式 结合实验4—1，阅读教材P64最后一自然段，归纳总结硅胶的制备方法疑 及其重要应用。 归纳整 理 制备方法： 加适量盐酸或通入足量CO2 干燥脱水 硅酸钠溶液 硅酸溶胶 硅胶 用途：常用作干燥剂、催化剂的载体。 板书设计 一、二氧化硅和硅酸 1、二氧化硅 2、硅酸 （1）用途 （1）制备 （2）物理性质 （2）性质 化学性质 （3）用途

第二单元 第一节 城市发展与城市化

陈换换

教学目的：

知识与技能：了解城市起源的条件和发展的三个阶段；了解城市化的含义、标志和当代城市化的特点；理解城市化对地理环境的影响。

过程与方法：围绕生产力的发展和社会分工等因素分析城市起源和发展；从城市化的概念入手，围绕着城市化的三个标志，分析城市化的过程和特点；从城市数量、规模扩大所引起的变化角度分析影响。

情感、态度与价值观：感悟生产力发展水平的影响；领会当代城市发展的趋势；重视城市环境问题。

教学重点：

城市化及其特点，城市化带来的环境问题

教学难点:

郊区城市化和逆城市化 教具准备：有关图表，课件 教学过程：

导入新课：在原始社会，人类为了生存，他们相互合作、共同生活，聚居在一起，从而形成聚落。

聚落是人类各种形式的聚居地的总称，包括乡村和城市。 （学生讨论城市与乡村的差别）得出城市特点： 1、人口高度集中 2、建筑物高大密集 3、工商业集中而发达 4、居民以非农业人口为主 5、是区域的政治经济文化中心

承转：那么城市是如何产生的？又是如何发展的？ 一、城市的起源与发展

世界最早的城市诞生在美索不达米亚平原、尼罗河谷地、印度河谷地、黄河和长江中下游地区、中美等地。

阅读图2—1—2，思考回答，为什么在这些地区兴起？城市兴起必须具备哪些条件？

点拨：

农业生产发展 出现 剩社商品 形成集城市 余 引起会 导致发展 市 这些地区自然条件优越（气候、地形、土壤、水源），有利于生产力发展。 阅读课本，填写城市发展的三个阶段 时间 18世纪产业革特点 城市数量少，规模较小，功能较单一，多以政治职能为命以前 主，城市和乡村相对独立 城市数量增加，规模扩大，功能扩展。城市成为区域经产业革命后 济的中心，城乡差距逐渐扩大 第二次世界大城市发展迅速，出现特大城市和大城市带及专业化城市 战以后 二、城市化及其特点

1、城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

2、城市化表现：（1）城市人口增加 （2）城市人口在总人口中的比重上升 （3）城市用地规模扩大

城市化的主要原因：经济发展不平衡

3、衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。 4、世界城市化的的特点 （1）城市化进程大大加快

城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。

城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线(图2-1-4)

讨论：请同学们读取图 2-1-4每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。

点拨：初级阶段的城市化水平低于25％一30％；加速阶段的城市化水平是从 25％～30％增长到60％～70％，增长迅速，此阶段容易出现环境恶化等城市问题；后期阶段城市化水平高于70％，城市人口比重增长趋缓甚至停滞。

（2）大城市数量迅速增加，大城市带出现

世界六大城市带：日本太平洋沿岸城市带、中国长江三角洲城市带、欧洲西部城市带、英国南部城市带、美国—加拿大五大湖地区城市带、美国东北部大西洋沿岸城市带。

（3）发达国家与发展中国家城市化差异加大 国家类型 城市化起步 发达国家 发展中国家 早 晚 城市化速度 慢 快 城市化水平 高 低 特点 出现逆城市化现象 城市发展不合理 过渡：阅读材料回答

材料一：阅读知识窗“城市热岛”了解城市对气候的影响。 材料二：阅读课后活动及其图“2-1-8人口密集的城市” 结合材料，思考城市化对环境产生了哪些影响？ 三、城市化对地理环境的影响 1．占用大量土地，是耕地面积减少

2. 地下水等资源不合理利用，导致许多生态问题 3. 环境污染严重

4. 交通拥挤、住房紧张，就业困难，社会秩序混乱 来源 城市工业排放各种气体改变着太阳辐射强度，城市气温、降水等要素也发大气圈 生变化，出现城市“热岛”现象；密集的建筑群影响了日照、风速和风向。 城市工业废水、生活污水、城市地水圈 面径流 生物圈 岩石圈 使降水、径流、蒸发、渗漏产生再分配 下水运动发生变化。 城市工业生产排放出大量废渣，特其他 别是含有有害物质的废渣 课后练习：

产生不良影响 对城市土地质量生物栖息地被城市的“钢筋水泥”所改变 城市的道路系统和生产、生活活动设施物的繁殖 生物的多样性减少 使水质、水量和地人体健康和动植人们的健康 危害

一、针对城市化带来的环境问题，你提出建议如何解决？

二、就如何协调城市化建设与耕地保护之间矛盾的问题，谈谈自己的想法。

如何尽快进入高效学习状态

尚小斌

一、怎样衡量自己是否进入高效率学习状态

进入高效率学习状态的人，存在以下明显感觉或特征：

①记忆上有一种超清晰的感觉，能清楚地知道今天比以前多学了哪些新知识。 ②每天的学习处在一种亢奋的状态中，遇到疑难问题如获至宝。 ③解题、记忆觉得极其顺畅，学过的内容自己感觉像刻在脑海中一样。 ④充满着自信，并且感觉自信心不断膨胀。

⑤从不低看自己，能不断吸收他人长处为自己所用。 ⑥感觉没有什么东西可以阻挡自己的学习脚步。 ⑦发现问题总期待能在最短时间内予以解决。 二、怎样才能进入高效率学习状态 1．学习上要有明确的学习计划表

拿到学校的课程表后，便能模拟课程表安排好每天课余时间学习计划表，列出每天的学习科目和学习时间段，并尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，中午几点到几点午睡，傍晚几点到几点体育锻练或课外阅读，晚上几点到几点各安排哪几科学习，每一科目学习上一般兼顾到学习的吸收、复习、练习、归纳、预习五大环节，连各科学习期间的休息时间以及睡觉和起床都列出来。每一天所安排的时间和内容都应能兼顾当天的课堂学习内容，又能兼顾到第二天的新内容，力求使每一科都有保证的学习时间，不要出现明显的偏科现象，数理化三个学科安排上尽量不要出现隔天安排现象,也不要挤在一起安排，中间可安排一些识记类学科以缓解紧张的思维。订下学习计划表后，能尽量排除干扰雷打不动地执行，学习情绪和学习计划不受学习成绩波动影响。为防止偶遇不可避免的外界干扰，

而把某一科学习时间冲掉，最好将星期六晚上或星期天上午设定为一个学习弥补调节时间点，为自己准备一个弥补时间。当然，能在近一两天内挤出一些时间补上则更好。

2．要有保证且合理的睡眠时间

有了保证且合理的睡眠时间，整个高效率学习环节才能有保证。

早上尽量不要过早起床，六点起床就足够了。早晨能低强度锻炼十几分钟，一天精神会特别好，早读一般安排两科朗读、背诵（可侧重安排语文、英语科，其它科也可安排读一读），尽量不要在一科朗读或背诵上花费过多的时间，否则对长时记忆不利。

中午要尽量午睡40到50分钟左右，但不要睡眠过长时间，这是整个学习过程最重要但最易被学生忽视的环节。为了能放心午睡和防止午睡过头，最好在家中或租住的地方配一架闹钟来提醒自己。在家睡不着，可提早到学校，看看一会儿书，然后伏睡半个钟头（冬天伏睡要注意防着凉）。

大多数学生在中午没午睡的情况下，下午三点左右人坐着不动易进入浅睡状态，上课注意力容易分散，加上下午三点左右学校时常安排物理、化学、生物等需要动脑思考的科目，因而学生课堂吸收率普遍极低。如果靠自己课后弄清楚相关内容，时常要比别人多花费两到三倍以上时间，且知识运用还很难熟练，因而学习效率时常达不到别人的三分之一。另外，中午未午睡，晚上六点到八点这段时间内人又会进入浅睡状态，而这段时间是课外学习时间中逻辑运算思维高峰期，当人有睡意时，这一高峰期便容易被错过，这对数学、物理、化学、地理等学科学习极为不利。

若在晚上六点到八点这段时间里伏睡一下，不但容易把其中一两科的学习时间冲掉，同时又会使逻辑思维时间延后，使得晚上十一点后很难入睡，直接影响睡眠质量。很多学生还会因此而在第二天上午9点左右再次进入浅睡状态，许多学校数学课常安排在这段时间上，因此数学科学习容易受到影响。长期这样下去，学习上不可避免会出现恶性循环状况，学生个人也会感觉自己总跟不上别人，数

学、物理、化学、生物这几科学习会感觉越来越吃力，越来越力不从心。许多家长感觉特别奇怪的是自己孩子初中数理化基础非常好，为什么一到高中便学不好，其实就是孩子忽略了这一点。

每天晚上第三节及延时学习能好好钻研2-3科，每科安排三十～四十分钟就足够了，切不可在一科上花过多的时间。个别题目一看就会可以跳过去不做，这可为需要深入动脑的地方多腾出一些时间。要避免数理化等需要逻辑运算思维的学科一个晚上只安排专攻一个学科，虽然表面上看学习很有成效，但练习量过多，不便于识记，还会冲掉其它科学习时间，造成明显偏科现象。还要避免数理化学科连续性安排（即一个接着一个），让头脑没有休息和缓解的机会。另外，不要贪多安排五六科，表面上看似乎科科兼顾，但学得一定很浅，思考问题也无法深入，这也等于白花时间。晚上尽量不要超过十一半点睡觉，有些人超过时间人还未睡，头脑会越来越兴奋，以后非常难入睡，这容易影响第二天的学习。而有些体力和精力不济的人学习到十一点半左右已身体困乏，再也无法接受知识。可以说晚睡得不偿失，自己身体也容易搞坏掉。

每天晚上下课后，课间有十分钟的休息时间，这个时间不要呆在教室里，最好到静静的校园里散散步，这样做既可以借机休息一下，又可以帮助你理一下学习头绪，许多新奇的思路、方法往往可以在这时候萌生出来（平时遇到难题时不妨也这样散散步，通过散步来思考解决难题）。一直坐在教室不动，连续性看书做作业，表面上时间抓得紧，但所学的内容容易被后面所学的内容冲淡，吸收力极差。每天晚上十分钟的休息时间是值得任何一个人投入的，一天里没有机会锻练的人也可以利用这一时间锻练一下。

晚上学习时间的安排上要注意思维科（数、理、化）与识记科（语、英、生）插开，延时学习不要安排思维科练习和阅读，只适于阅读一些课外内容，这样容易入睡。

如果上课常打瞌睡，便说明时间安排上肯定存在问题，学习效率一定很低。许多原本基础较好的同学就因为不注意这一点而在高考中失利。如果出现这种情

况，一定要重新调整自己的学习时间和休息时间，上课时能精神抖擞，便能最大限度吸收教师传授的内容。大多数人70%知识是靠课堂吸收的，30%知识才靠课余时间吸收。

3．学会放下架子向他人求教

若碰到个别存疑且深入思考后还无法解决的问题时，最好当天就向同学或老师求教，尽量不要拖到第二天。如果当时没人可问，可以先在书中做个记号或书相关页面折起来做个记号。最好的做法是准备一个小小疑问记录本，记下内容，路上走时灵感一来可翻开看一看，碰到老师和同学可随时讨教。当一个人具备一种打破沙锅问到底的精神时，才可以比别人多懂得一些知识，最终远远超越别人。

4．力求化别人的知识为自己的知识

自己有不懂的地方，向同学问清楚，自己也掌握了，就可以和同学在这一点上持平；若自己已掌握了某种方法，再将别人更加巧妙的方法学会，思路便会更加开阔，以后别人遇到一个问题无法解决时，自己却可以从多方面入手解决，思维能力和解决问题的能力便能远超别人。所以平时做完一道题后，不妨问问其他同学，看他们有没有想出其他更加巧妙的解题思路、方法和技巧，有就尽量向他们求教。即使自己平时成绩比别人好，这时也应放下架子谦虚地向别人学习，毕竟每个人都有其长处。自己往往也能通过这种谦虚的求教而赢得别人的尊敬。

5．每天学会吸收一些课外知识

每天力求抽一点时间看一两张含有数、理、化、语文、英语等各种内容的参考性报纸或杂志（重点推荐《中学生学习报》《读者》《中学生数理化》《数理化学习》《数理天地》《考试报》《中学生理科应试》《理科考试研究》《英语周报》《语文月刊》《作文成功之路》等几类学习用报刊杂志）。自己若没有订，可于傍晚抽空到校学生阅览室看看。着重看别人怎样分析和评价一个问题，想一想别人从哪个方面入手分析和解决存在的问题，主要思路和观点是什么，好在哪里、不足在哪里？经过一段时间的坚持评价训练，你便会发现，你的分析问题和解决问题的能力，甚至于逻辑思维能力和表达能力在不知不觉中得到提高，处理问题带有自

己的见解和特色。看理科杂志时，看别人文章时偶尔可停下来思考一下别人是怎样巧用公式、定理、定律和图象去解决问题的，若想清楚了，晚上学习相应学科时，可找来练习册，在相应章节找一些类似的题目试用一下，看能否行得通，行不通想一想问题出在哪里。若遇到文章看不明白处，可找时间向同学或教师求教。一旦方法试用熟了，别人的方法便会成为我们自己的方法。这样，解题时思路便会比别人开阔得多，思维也不易受到限制，答题心态会比别人好得多。

从吸收的角度来说，每天晚上一个学科学习时间安排上要考虑方法试用时间、预习时间、某一章节练习时间、复习时间的分配，个别有超前学习意识和能力的学生还要考虑超前学习时间的分配。如实在觉得时间不够，那些有超前学习意识和能力的学生可考虑利用星期六或星期天进行超前学习，暂时不挤占当天某一学科练习或复习时间。

6．尽量利用参考书自学和解疑

学习某一章节时，感觉不会很清楚，不要动不动就拿问题问老师，可先找一些参考书来看一看相应的章节，自然就比不看清楚得多。若还有不清楚的地方，才考虑问同学和老师。这时不要怕问同学和老师，看参考书后还有不懂的地方，往往是比较难以理解的地方，老师发现这一点也会很高兴给你解答。参考书自己有最方便，随时可以查找，若没有参考书，可以向班上同学甚至老师借，借来快速看完相关的章节，然后尽快还给人家，切不要拖太久。这样，别人相信你，以后还可以再借。

7．学会对比和选择

如有条件，尽量通过翻看几本不同的参考书，了解对某些问题的不同视角和看法，力求在某些知识的了解上比同学甚至于老师都多，这样才能在知识与能力上远远超越别人。

8．尽量超前学习

有可求教的地方和条件，尽量争取超前学习。暑假和寒假往往有较长自由时间，这个时间是超前学习的黄金时间，是提升自己学习能力的最佳时间，大多数

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