论高职公共英语自主学习教学策略的应用

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论高职公共英语自主学习教学策略的应用

作者：高杰

来源：《校园英语·上旬》2015年第05期

【摘要】中国现行的传统英语教学方法枯燥乏味，致使很多学生对于英语学习已经失去了兴趣。进入高职的学生普遍对于学习不感兴趣，尤其在英语学习上存在着更多的问题。英语水平偏低、对于英语学习缺乏动力、学习自主性差等问题的存在要求高职公共英语引入自主教学策略，才能提升高职学生的英语学习兴趣，增强他们实际运用英语的技能和自主学习的能力，为他们的可持续发展打下良好的基础。 【关键词】自主学习 高职公共英语

随着世界经济全球化的深入发展，英语在世界不同国家之间的人们的交流之中扮演的绝色越来越重要，而随着中国的国际地位不断提高，英语能力也在逐渐的成为衡量人才素质的重要因素之一，高职学生作为未来社会的技术主力，英语能力和自主学习水平也渐渐的重要了起来。

而我国现行的英语教学模式将英语教学变得枯燥无味，很难引起学生的学习兴趣，尤其是对学习本就兴趣不大的高职学生。而进入高职的学生英语水平普遍偏低、对于英语学习的动力缺乏、学习自主性缺失，是我国现在高职公共英语教学所面临的普遍问题。就现在的高职公共英语教学状况来看，高职学生学习动力缺乏和教师的教学热情缺失，是两个重要的因素。虽然教育部已经将提高高职学生英语能力，培养高职学生的在自主学习能力列入相关的文件规范之中，但是想要施行，也是具有一定的难度。而国内许多的高职英语教师，都开始将注意力从填鸭式的教学方法向着培养高职学生在英语上的自主学习能力之上转移，这也使得对高职公共英语自主学习教学策略的应用于研究变得热门起来。 一、我国现阶段高职公共英语教育现状

因为我国现行的英语教学方法受传统教学方法影响较大，所以在实际教学之中存在这很大的弊端，尤其是在高职的英语教学之中。高职的英语课堂之上，虽然学生能够在课堂上和老师形成一定的互动，但是仅仅是一些简单的互动，仅局限于能够基本理解老师所讲的内容，但是因为学生的学习热情不高，当教师要求学生单独思考回答问题或者进行口语练习的时候，大部分的学生会选择沉默，更有甚者装作不知道，左顾右盼或者低头看手机，装作没听到老师的提问。表面上看来他们虽然在听在学，但是因为实践能力和课下的自主学习能力十分的缺乏，他们的应用能力和后续的继续学习能力不是十分乐观。

同时，因为高职的教学特点是技术性较强，所以部分学生在完成高职的三年学习之后，多是走上了技术工人岗位。而当今社会之中，虽然用人单位对于技术性的要求比较强，但是现代技术的革新速度之快，是技术工人所必须面对的。而想要在日新月异的技术浪潮之中抓住机

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