人教版必修2第3单元第8课《兰亭集序》同步练习3

【优选】人教版必修2第3单元第8课 《兰亭集序》同步练习3

一、选择题

1.下面有关文学常识的表述，正确的一项是（ ）

A．“序”也作“叙”，是介绍评述一部著作或一篇文章的文字。后也用作赠序体文章的名称，如柳宗元的《送薛存义序》。还有一类宴集序，如：王羲之的《兰亭集序》。

B．曹操三父子、陶渊明、陈寿、班固、范晔等，都是魏晋南北朝时期的著名文学家。 C．《陈情表》《史记》《橘颂》和《愚公移山》的作者分别是晋朝的李密、西汉的司马迁、战国的宋玉和列子（列御寇）。

D．“村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，携太守常来问津”和“湖光山色入眼底，万家忧乐到心头”两联，分别写的是陶渊明和杜甫。 【答案】A

【解析】试题分析：B. 曹操三父子、陶渊明、陈寿、班固、范晔等，都是魏晋南北朝时期的著名文学家。班固是东汉人；C. 《陈情表》《史记》《橘颂》和《愚公移山》的作者分别是晋朝的李密、西汉的司马迁、战国的宋玉和列子（列御寇）。《橘颂》的作者是屈原；D. “村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，携太守常来问津”和“湖光山色入眼底，万家忧乐到心头”两联，分别写的是陶渊明和杜甫。“湖光”一联写范仲淹。

点睛：识记文学常识。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。本题要注意平时识记一些和古代作家相关的文化常识。 2.下列加粗字注音无误的一项是（ ）

A．癸丑（kuǐ） 会稽（kuài） 修禊（xì） 巳日（sì） B．峻岭（lǐn） 激湍（tuān） 流觞（shānɡ） 骋怀（chěnɡ） C．娱乐（yú） 会晤（wù） 形骸（hái） 国殇（shānɡ） D．虚诞（xián） 酣畅（hān） 玄理（xián） 清冽（liè） 【答案】C

【解析】试题分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字，多音字注意据义定音，A．癸：ɡuǐ；B．岭：lǐnɡ；D．诞：dàn，玄：xuán。 3.下列句中字的解释不正确的一项是（ ） A．群贤毕至，少长咸集。 毕：全部 B．仰观宇宙之大。 之：指示代词，这样 C．曾不知老之将至 曾：曾经 D．俯仰之间，以为陈迹 陈：陈旧 【答案】C

【解析】试题分析：本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，C.曾：竟然。

4.下列各句中，与“玉汝以成”的“以”用法相同的一项是( ) A．犹不能不以之兴怀 B．所以兴怀，其致一也 C．乐琴书以消忧 D．云无心以出岫 【答案】D

【解析】试题分析：这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。D连词，表修饰，不译；A．介词，“用”；B．介词，“用来”；C．连词，“来”。 5.下列各句中，加粗词古今异义的两项是（ ） A．岁在癸丑，暮春之初。 B．此地有崇山峻岭，茂林修竹。 C．夫人之相与，俯仰一世。 D．情随事迁，感慨系之矣。 E. 何不委心任去留。

F. 悦亲戚以情话，乐琴书以消忧。 【答案】CF

【解析】试题分析：这是一道理解文言实词中的双音节古今异义的词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词语，本题中的C.夫人；F.亲戚。都是古今异义词。 6.下列句子中不含通假字的一项是（ ） A．后之视今，亦由今之视昔。 B．虽趣舍万殊，静躁不同。 C．愿伯具言臣之不敢倍德也。 D．况修短随化，终期于尽。 【答案】D

【解析】试题分析：A．“由”通“犹”，如、像；B．“趣”通“取”，往、取；C．“倍”通“背”，背叛。

点睛：假字是文言文中常见的一种现象，在高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁），此题只有D选项没有通假字。

7.下列句子中加粗字的活用现象与例句相同的一项是（ ） 例句：天下云集响应，赢粮而景从。 A．群贤毕至，少长咸集。 B．又有清流激湍，映带左右。 C．所以游目骋怀，足以极视听之娱。 D．一觞一咏，亦足以畅抒幽情。 【答案】B

【解析】试题分析：词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。B与例句均为名词作状语；A．形容词作名词；C．使动用法；D．名词作动词。

8.下列句子中，翻译不正确的一项是（ ）

A．清流激湍，映带左右——清澈而浪花四溅的急流，像带子一样在左右流淌 B．天朗气清，惠风和畅——天气晴朗，空气清新，和风舒畅 C．不能喻之于怀——不能明白于心

D．足以极视听之娱——足可用来享受尽视和听的乐趣 【答案】A

【解析】试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的A.“左右”像带子一样环绕在亭子的四周。 9.下列句子中，翻译不正确的一项是（ ）

A．因寄所托，放浪形骸之外——因此寄托自己的情怀，而不受自身肉体的束缚 B．所之既倦——对（自己）所喜爱或得到的事物已经厌倦

C．所以兴怀，其致一也——所用以抒发内心感慨，人们的这种情趣是一样的 D．趣舍万殊——（人们）所好所恶，各不相同 【答案】A

【解析】试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“因”通过寄情于自己精神情怀所寄托的事物，在形体之外，不受任何约束地放纵地生活。

10.对《兰亭集序》分析解说有误的一项是（ ）

A．本文是王羲之的旷世之作，不仅文辞优美，而且在书法史上也获得盛誉，又称“兰亭序”。 B．文章表现了对大自然优美景象的赞美，同时又流露出对人生“修短随化”的无限感慨。 C．本文先记叙了这次集会的时间、地点、缘起、盛况和个人感受，由景生情，缘情入理，景、情、理达到了高度的统一。

D．本文语言华美典雅，叙议结合，使人读后如含醴酪，回味无穷。 【答案】D

【解析】试题分析：本题考查的是对文意理解和手法赏析类试题，考生要注意既要读出文本的内含又要从手法上准确赏析文本，选项D中说“语言华美典雅”有所不妥，说语言华美就足够了。

11.下列加点词语解释不正确的一项是（ ）

A．①引以为流觞曲水，列坐其次（它的旁边，指水边） ②所以游目骋怀（用来）

B．①虽无丝竹管弦之盛（借指音乐） ②曾不知老之将至（乃，竟） C．①夫人之相与，俯仰一世（交往） ②或取诸怀抱（从……中取得）

D．①虽世殊事异，所以兴怀，其致一也（导致） 【答案】D

【解析】思想情趣。

12.下列句子中“一”作数词用的一项是（ ） A．①一觞一咏，亦足以畅叙幽情 ②夫人之相与，俯仰一世

B．①固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 ②悟言一室之内

C．①虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 ②每览昔人兴感之由，若合一契 D．①吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 【答案】A

【解析】B.C两项中①的“一”是相同.同等的意思，D项中的①“一”是副词，相当于“很”。

13.下面“其”字的用法，与其他句不同的一项是（ ） A．吾其还也

B．虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 C．故列叙时人，录其所述

D．当其欣于所遇，暂得于已，快然自足 【答案】A 【解析】略

14.指出下面有通假字的一项是（ ） A．每览昔人兴感之由 B．未尝不临文嗟悼 C．齐彭殇为妄作

D．后之视今，亦由今之视昔 【答案】D

【解析】“由”通“犹”。

15.下面文学常识表述错误的一项是（ ）

A．王羲之的《兰亭集序》既是散文佳作，又是名帖，流传久远。

B．序是古代文体的一种，大多用以题赠，或作著作的前言，《兰亭集序》是朋友之间互相唱和的赠言。

C．魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品被称为“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。 D．书法艺术是我国特有的艺术，在我国书法史上，涌现出许许多多的书法大家，有并称“二王”的王羲之.王信之，有“颜筋柳骨”之称的颜真卿.柳公权等。 【答案】B

【解析】《兰亭集序》是诗集的序言，不是赠序。 二、文言文阅读

（一）阅读下面一段文字，完成下面小题。

戴胄，字玄胤，相州安阳人。性坚正，干局①明强，善簿最②。大理少卿缺，太宗曰：“大理，人命所系，胄清真，其人哉。”即日命胄。长孙无忌被召，不解佩刀入东上阁。尚书右仆射封德彝论监门校尉不觉。罪当死；无忌赎。胄曰：“校尉与无忌罪均，臣子于尊极不称误。法着：御汤剂、饮食、舟船，虽误皆死。陛下录无忌功，原之可也。若罚无忌，杀校尉，不可谓刑。”帝曰：“法为天下公，朕安得阿亲戚！”诏复议。德彝固执，帝将可。胄曰：“不然。校尉缘无忌以致罪，法当轻。若皆误，不得独死。”由是与校尉皆免。时选者盛集，有诡资荫冒牒取调③者，诏许自首；不首，罪当死。俄有诈得者，狱具，胄以法当流。帝曰：“联诏

不首者死，而今当流，是示天下以不信，卿卖狱耶？”胄曰：“陛下登杀之，非臣所及。既属臣，敢亏示乎？”帝曰：“卿自守法，而使我失信，奈何？胄曰：“法者，布大信于人，言乃一时喜怒所发。陛下以一朝忿将杀之，既知不可而置于法，此忍小忿，存大信也。若阿忿违信，臣为陛下惜之。”帝大感悟，从其言。迁尚书左丞。矜其贫，特诏赐钱十万。

注：①干局：指人的办事能力。②簿最：财物出纳账册。③取调：指“选者”获取委任。 1.对下列句子中的词语解释，正确的一组是（ ） ①监门校尉不觉 觉：发觉 ②校尉与无忌罪均 均：各人一半 ③朕安得阿亲戚 阿：顺从 ④不可谓刑 刑：合法 ⑤陛下登杀之 登：立即 ⑥矜其贫 矜：怜悯 A．①②③ B．④⑤⑥ C．①③⑤ D．②④⑥

2.分别比较下列句中“以”字和“而”字的意义和用法，判断正确的一组是（ ） ①胄以法当流 ②是示天下以不信 ③卿自守法，而使我失信 ④既知不可而置于法

A．①句和②句不同，③句和④句相同。 B．①句和②句不同，③句和④句也不同。 C．①句和②句相同，③句和④句不同。 D．①句和②句不同，③句和④句也相同。

3.对“言乃一时喜怒所发”一句中“言”的具体内容，理解恰当的一项是（ ） A．不首，罪当死

B．诏许自首；不首，罪当死 C．卿卖狱耶

D．卿自守法，而使我失信，奈何

4.陛下录无忌功，原之可也。（ ）

A．陛下记载长孙无忌的功劳，恕免他是可以的。 B．陛下记载长孙无忌的功劳，本来是可以的。 C．陛下念及长孙无忌的功劳，恕免他是可以的。 D．陛下念及长孙无忌的功劳，本来是可以的。 5.校尉缘无忌以致罪，法当轻。（ ） A．校尉跟随长孙无忌而犯罪，依法判处轻罪。 B．校尉因为长孙无忌而获罪，处罚应当从轻。 C．校尉跟随长孙无忌而犯罪，处罚应当从轻。 D．校尉因为长孙无忌而获罪，依法判处轻罪。

6.以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，相同的一组是（ ） ①不首，罪当死

②而今当流，是示天下以不信 ③陛下登杀之，非臣所及 ④矜其贫，特诏赐钱十万

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

7.以下六句话分别编为四组，全都反映戴胄公正执法的一组是（ ） ①性坚正，干局明强，善簿最 ②臣子于尊极不称误

③若罚无忌，杀校尉，不可谓刑 ④若皆误，不得独死

⑤俄有诈得者，狱具，胄以法当流 ⑥陛下登杀之，非臣所及

A．①②⑥ B．①④⑤ C．②③⑥ D．③④⑤ 8.下列叙述符合原文意思的一项是（ ）

A．戴胄援引法律，犯颜直谏。他认为封德彝定长孙无忌及监门校尉的罪轻重失当，所以固请太宗复议。

B．戴胄引“虽误皆死”的法典，劝谏太宗不该姑息长孙无忌的罪行而使重罪轻罚，更不应以地位高低而使同罪异罚。

C．对“诈得者”太宗诏“不首者死”，但戴胄仍“以法当流”，因而触怒太宗。而对太宗的责难，他既据理力谏，又讲究劝谏艺术，终使太宗感悟。

D．戴胄认为封德彝判校尉死罪，而让长孙无忌以功抵罪，于法无据；而圣旨“不首，罪当死”是感情用事，作为执法的依据有不妥之处。 【答案】 1.B 2.B 3.A 4.A 5.B 6.B 7.D 8.C 【解析】

1.试题分析：本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，②“均”意为“等同”，③“阿”意为“偏袒”，其余皆正确。

点睛：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难度的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

2.试题分析：①“以”是“依据”，②“以”是“用”的意思；③“而”表转折，④“而”表顺承。 3.试题分析：从上下文看，胄与上争论的是“不首”依据什么定罪，因此“言”当指A，B扩大了内容，C、D以偏概全。

4.试题分析：“录”的意思同“君既若见录”的“录”，“原”从语法结构分析，应是动词，而非副词。 5.试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，据语境，“缘”应解为“因为”。

6.试题分析：本题考查的是对关系复句的理解类试题，考生要注意把握句子的意思。①③都是假设关系，②是承接关系，④是因果关系。

7.试题分析：①是介绍胄的品性、才能，②是叙法令条文，⑥是假设情况，都不反映其“公正执法”。

8.试题分析：A．“固请太宗复议”无据；B．胄引法的目的不是要判长孙无忌死罪，而是要使对校尉的判决合理些；D．最后一句错，不是“不妥”，而是“不能”。

（二）阅读下面文言文，完成下面小题。 蒋琬二三事

东曹掾杨戏素性简略，琬与言论，时不应答。或欲构戏于琬曰：“公与戏语，而不见应，戏之慢上，不亦甚乎！”琬曰：“人心不同，各如其面；面从后言，古人之所诫也。戏欲赞我是耶，则非其本心；欲反我言，则显我之非，是以默然，是戏之快也。”又督农场杨敏曾毁琬曰：“作事愦愦，诚非及前人。”或以白琬，主者请推治敏，琬曰：“吾实不如前人，无可推也。”主者重据听不推，则乞问其愦愦之状。琬曰：“苟且不如，则事不当理，则愦愦矣。复何问耶？后敏坐事系狱，众人犹惧其必死，琬心无适莫，得非重罪。其好恶存道，皆此类也。” 9.解释下列加粗词语。 （1）作事愦愦 愦愦： （2）杨敏曾毁琬 毁： 10.翻译文中画线句子。

11.用简洁的话概述短文所写的三件事。 12.蒋琬正确处理这几件事说明了一个什么道理？ 【答案】

9.（1）糊涂 （2）诋毁

10.人心不同，就像他们各自的面孔一样；当面服从，背后又说反对的话，这是古人劝诫的毛病。杨敏想称赞我说我是对的，就不是他的本心；想反对我的话，就又显示我的不对，因此不出声，这是戏的快啊。

11.蒋琬不听对杨戏的诋毁；蒋琬不听对杨敏的诋毁；蒋琬没有挟私报复杨敏。

12.蒋琬对几件事的处理说明，做人应对自己的优点缺点有正确的认识，能听得进批评的意见，同时还要能秉公办事，不挟私报复。 【解析】

9.试题分析：本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将小题中的字放在原文中理解看是否通顺，（1）糊涂；（2）诋毁。

点睛：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难度的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

10.试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

11.试题分析：本题考查的是对文意的理解和概括类试题，考生要认真研读文本抓住主要内容概括，本题可以概括为：蒋琬不听对杨戏的诋毁；蒋琬不听对杨敏的诋毁；蒋琬没有挟私报复杨敏。

12.试题分析：本题考查的是对文本中人物性格概括类试题，考生要注意认真研读文本，本题可以作答为，蒋琬对几件事的处理说明，做人应对自己的优点缺点有正确的认识，能听得进批评的意见，同时还要能秉公办事，不挟私报复。 （一）阅读下面的文段，完成下面小题

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

13.下列各句在文中的意思，理解正确与否，请作出判断

①仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目聘怀，足以极视听之娱，信可乐也。

抬头观览浩渺的宇宙，低头审视繁多的物类，借凭它们纵目浏览，舒展胸怀，足以尽情地享受着看和听的乐趣，确实很愉快啊。（_____）

②夫人之本与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。 人和人相处在世上，低头举首间便度过一生。有的人倾吐胸中抱负，与友人室内畅谈；有的人借助外物寄托情感，无拘无束地生活。（_____）

③固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作——才知道一生一死都是虚假的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。（_____）

④及其所之既倦情随事迁，感慨系之矣——等到他们对所追求的事情已经感到厌倦，感情随着事物的变化而转移，感慨就随之而产生了。（_____） ⑤故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。

所以我一一记下这次聚会诸君的名字，抄录下他们所作的诗赋。即使时代不同，世事有别，但是人们因死生而产生感慨，这种情致则是一样的。

14.第二段段末说“岂不痛哉”，作者为什么感到“痛”？请用原文中的话分条回答。

15.用课文原句概括第2段所议论的问题，然后说说这番议论跟前一段叙事是怎样联系的。 16.最后一段从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】

13.①正确②正确③错④正确

14.（1）所之既倦，情随事迁，感慨系之。（2）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。（3）修短随化，终期于尽。

15.第一问：“死生亦大矣”。第二问：前一段叙事说的是“人之相与”之“乐”，本段即由此生发议论，从“欣于所遇”说到“情随事迁，感慨系之”，再到“修短随化，终期于尽”，最后归结为“死生亦大矣”。

16.作者认为生就是生，死就是死，二者不得等量齐观，暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。 【解析】

13.试题分析：此题考查文言文实词意义和用法。①②④正确；③错，“一死生”是“把生死等同”的意思；⑤错，“虽”，译为“虽然”较适宜。因为根据句子内容，要把“世殊事异，所以兴怀，其致一也”这个句子内部是转折关系，“虽然”要与“但是”连用，构成转折关系的一组复句，如果“虽”翻译成“即使”，就要和“也”连用，构成条件关系的复句了，放这里不合适。 14.试题分析：此题考查文言文语段关键句子含义的理解和筛选整合。这个句子位于语段末尾，属于总结句，所以要从前文找答案，根据文意进行筛选，此段前两句是快意开心的，所以不是“痛”的原因，下面三个句子每句一点，进行筛选整合就行了。

15.试题分析：此题第一问考查文言语段文意的概括，第二问考查对文章脉络的把握与分析。“死生亦大矣。”承接上文之“乐”而来，由乐而忧，又由生而死围绕人生重大问题抒发感慨。所谓“兴尽悲来”当是人们常有的心绪，尽管人们取舍不同，性情各异。刚刚对自己所向往且终于获致的东西感到无比欢欣时，但刹那之间，已为陈迹。人的生命也无例外，所谓“不知老之将至”（孔子语）、“老冉冉其将至兮”（屈原语）、“人生天地间，奄忽若飙尘”（《古诗十九首》），这不能不引起人的感慨。每当想到人的寿命不论长短，最终归于寂灭时，更加使人感到无比凄凉和悲哀。如果说前一段是叙事写景，那么这一段就是议论和抒情。作者在表现人生苦短、生命不居的感叹中，流露着一腔对生命的向往和执着的热情。所以自然流露出“死生亦大矣”的感慨。

16.试题分析：此题考查分析作者的观点和态度，作者否定“一死生”、“齐彭殇”的观点，表明生死不能混为一谈，活着就应该有所作为，这是针对当时社会背景发出的感慨。魏晋时期，玄学清谈盛行一时，士族文人多以庄子的“齐物论”为口实，故作放旷而不屑事功。王羲之也是一个颇具辩才的清谈文人，但在政治思想和人生理想上，王羲之与一般谈玄文人不同。他曾说过：“虚谈废务，浮文妨要”（《世说新语·言语篇》）在这篇序中，王羲之也明确地指斥“一死生”、“齐彭殇”是一种虚妄的人生观，这就明确地肯定了生命的价值，总之，要用积极的态度对待生活。

点睛：最后一段说明作序的缘由。文章紧承上文“死生亦大矣”感发议论，从亲身感受谈起，指出每每发现“昔人兴感之由”和自己的兴感之由完全一样，所以“未尝不临文嗟悼”，可是又说不清其中原因。接着把笔锋转向了对老庄关于“一生死”，“齐彭殇”论调的批判，认为那完全是“虚诞”和“妄作”。东晋时代的文人士大夫崇尚老庄，喜好虚无土义的清谈，庄子认为自然万物“方生方死，方死方生”（《庄子·齐物论》），且把长寿的彭祖和夭折的儿童等同看待，认为“莫寿于殇子，而彭祖为夭”。作者能与时风为悖。对老庄这种思想的大胆否定，是难能可贵的，然后作者从由古到今的事实中做了进一步的推断：“后之视今，亦由今之视昔”。基于这种认识，所以才“列叙时人，录其所述”，留于后人去阅读。尽管将来“事殊事异”，但“所以兴怀。其一致也”。这就从理论上说清了所以要编《兰亭诗集》的原因。最后一句，交代了写序的目的，引起后人的感怀。这篇文章体现了王羲之积极入世的人生观，和老庄学说主张的无为形成了鲜明的对比。

（二）阅读下面的文段，完成下面小题 王羲之

王羲之字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩赡，以骨鲠称。尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙，深为从伯敦.导所器重。时陈留阮裕有重名，裕亦目羲之与王承.王悦为王氏三少。时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。唯一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”记之，乃羲之也，遂以女妻之。

羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。会稽有佳山水，名士多居之，谢安未仕时亦居焉。孙绰.李充等皆以文义冠世，并筑室东土与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为序以申其志。

性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携新友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》，当举群相送耳。” 羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。尝至门生家，见篚几滑净，因书之，真草相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。羲之书为世所重，皆此类也。每自称：“我书比种繇，当抗行；比张芝草，犹当雁行也。”曾与人书云：“张芝临池学书，池水尽黑，使人耽之若是，未必后之也。”

时骠骑将军王述少有名誉，与羲之齐名，而羲之甚轻之，由是情好不协。述先为会稽，以母丧居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重诣。述每闻角声，谓羲之当侯己，辄洒扫而待之。如此者累年，而羲之竟不顾，述深以为恨。 （《晋书?王羲之传》）

17.对下列句子中的词的解释，不正确的一项是（ ） A．及长，辩赡 赡：丰富

B．裕亦目羲之与王承.王悦为王氏三少 目：看待 C．然闻信至，咸自矜持 信：信使 D．孙绰.李充等皆以文义冠世 冠：位居第一

18.下列各组句子中的词的意义和用法，不相同的一组是（ ） A．谢安未仕时亦居焉 夫大国，难测也，惧有伏焉 B．意甚悦，固求市之 不敢与较，少年固强之 C．为写《道德经》，当举群相送耳。 低头共耳语：“不久当还归，誓天不相负。” D．羲之欣然写毕，笼鹅而归 吾尝终日而思矣

19.下列句子分别编为四组，全都表明王羲之“率性而为”性格的一组是 （ ） ①飘若浮云，矫若惊龙

②唯一人在东床坦腹食，独若不闻 ③羲之雅好服食养性，不乐在京师 ④羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐 ⑤羲之甚轻之，由是情好不协

⑥止一吊，遂不重诣

A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．④⑤⑥ 20.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 （ ）

A．王羲之是司徒王导的堂侄子，年幼时并没有显出什么特异之处，成人后擅长隶书， 被称为古往今来的佼佼者。后来被太尉郗鉴相中，成为郗家的乘龙快婿。

B．王羲之淡泊名利，性喜自然，曾与谢安等文人雅士聚集在会稽郡山阴县的兰亭，写下著名的《兰亭序》以抒发自己的感受。

C．王羲之书法精湛，不但擅长楷书和草书，而且主张学习书法应该全身心地投入，只不过为人狂放傲岸，言谈之间常常把自己与钟繇.张芝相提并论。

D．骠骑将军王述在会稽任职时，恰逢母丧，王羲之因为与之感情上有隔阂，只去吊唁了一次，就没有再去，王述对此深为怨恨。 【答案】 17.B 18.D 19.C 20.D 【解析】

17.试题分析：此题考查文言文实词的意义和用法。B选项，“目”应为“把……看做，视为……”，做这道题要考虑上下文语境，还要根据这些实词的常见义项进行推断，其中一个方法就是代入法，把选项给的解释代进去，如果不通顺肯定不对。“时陈留阮裕有重名，裕亦目羲之与王承、王悦为王氏三少。”把“看待”这个意思代进去肯定不通顺，其他三个选项则很恰当。 18.试题分析：此题考查辨析文言文虚词的用法和意义。A组中的“焉”均为兼词“于之”；B组中的“固”均为副词“一定”；C组中的“相”均为副词，偏指第二人称；D组中“而”均为连词，前者表承接，后者表修饰。

19.试题分析：此题考查对人物性格的筛选和概括。①是王羲之的书法特点，③是王羲之的淡泊的性情，⑤是王羲之傲岸的性格。

20.试题分析：此题考查文言文对文中的信息的筛选。此题D选项“骠骑将军王述在会稽任职时”，原文是“述先为会稽，以母丧居郡境，羲之代述”，意思是：王述母亲去世时，王羲之暂代他的职务。“述深以为恨”中的“恨”应为“遗憾”，而不是“深为怨恨”。做这道题要立足材料语段语境，题目中所提供的选项，如对词语的解释、文句的翻译、语段的理解等，我们都可以将它们还原到材料中对应之处，判断其正误。

点睛：所谓“文中的信息”，一般是指选文中反映人物思想品格、个性气质、和行为举止等方面的语言材料。所谓“筛选”，是要求考生根据一定的要求或指向，划定区间，从某一角度对文中的语言材料进行辨别和判断，选出符合要求的主要信息，去除次要和冗余信息。它两个方面的要求：一是能筛选出与题目要求吻合的语句，二是能对照材料辨析题目中信息的正误。 三、语言表达

1.下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，至少删除的有哪三处？请把删除部分的序号填在下面的横线上。

今天我去百货大楼买钢笔。当我向卖钢笔的营业员说明来意后，她马上拿出好几种 ① ② ③

钢笔让我挑选。我左挑右挑也没有挑到一支令我满意的。百货大楼的那位营业员始终热情 ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 服务，她的服务态度真好。 ⑨删除部分 【答案】②⑦⑨

【解析】试题分析：本题考查的是对文段的综合修改类试题，考生要注意结合对文段的理解作答本题，例如本题中的中的②的“去”就是多余的成分，本身句子的意思表达的就是去，还用“去”就显得啰嗦重复。

点睛：这类试题在语言综合运用里是一道常考的试题，考生要注意题干中的要求是语段中的啰嗦重复，所以就从啰嗦重复入手作答本题。 2.概括下面一段文字的主要意思。

细菌虽然小得肉眼看不见，但它们在分解枯枝败叶的过程中确实起了关键性的作用。它们能将吸收二氧化碳和其他养分而长成的树干与树叶，再分解成二氧化碳释放到大气中。若没有细菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能维持植物利用40年，因为碳素将被锁定在植物体内而不能参与到物质循环中去。由于细菌的这种作用，维持了整片森林甚至整个地球的盎然的绿意。

【答案】细菌能分解树木，释放出二氧化碳，维持整个地球的盎然绿意。

【解析】试题分析：本题考查学生压缩概括的能力。这段话陈说的对象是“细菌”，主要讲述细菌的作用，一是分解树木，二是释放出二氧化碳，终极目的是维持整个地球的绿意。解题的思路如下：⑴看清题干要求,确定压缩方向;⑵辨明语段类型,确定主要信息：记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果(意义或价值)是主要信息;说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息,议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息。

考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。

3.下面诗句是赞扬老师的，请另选赞扬对象，仿照其形式写一节小诗。 一支粉笔

画出知识王国的迷津 一块黑板

记下了老师的无限的深情 一个讲台 映着老师的艰辛

三尺教鞭

指点通向理想的道路

【答案】注意句式结构的整齐，注意题干的要求“另选话题”。

【解析】试题分析：仿写有嵌入式仿系、续写式仿写，命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原则，即“形似”“意谐”。形似，即仿写的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此，要对例句的结构运用的修辞方法，句式进行分析，弄清例句的“骨架”,外形，这样才能进行仿写。意谐，即仿写的句子要与例句在思路、感情,、语意上谐调，因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句在一定的语境中所表达的感情，特别要注意例句中的隐含信息，弄清题目中没有明确提出的要求。 四、其他

1.仿照课文二.三段的写法写一段文字，先写景，然后由此生发某种感慨，300字即可。 【答案】秋天

秋意渐浓，街道上偶尔才能见到要风度不要温度的摩登女郎穿着薄薄的、肆意的夏装，匆匆的行人都是低头无语的，各人的面色就如同天星的水，毫无热情。难得几个爱玩的小学生追逐再路上，零星地传来几声欢笑，笑声过后，又恢复了孤寂。没有增添一点气氛，反而加深了秋的寂寞与清冷。

秋天里暗黄的，零星飘落的叶子，没有严冬星冷风一扫而过，然后漫天飞舞的悲壮之星，只有一种慢慢失去的感觉。她来得缓，入得却深，总有挥之不去的情怀。

秋天是愁的季节，恰如你把秋放在心上，你就会愁，秋自古以来就结着那么一段不解的愁怨。 春天是充满希望的等待，夏天是欢乐的收获的时刻，冬天是为来年积聚的季节；唯有秋天，是孤寂的，愁怨的。

秋天我钟情于独自漫步街边的感觉，细心的品味秋天的寂寞，那种感觉很沉，但却很惬意。尤其是在有晚霞的黄昏，时时刻刻欣赏到凄艳的红霞，如同一抹红霞的血。那种感觉只能用心来享受。这的确是秋天的一种赏赐。

然而，秋天多是微雨霏霏的时候，静立于轻丝的雨中。任由那柔和的雨水像母亲般抚摩着着我的每一寸肌肤，不用一刻钟，不但我的身上披了一层朦胧的雨纱，就连眼里，心里也装满了这秋日里的雨水。

【解析】试题分析：此题考查小作文的写作。二、三段的文字在写景时主要运用了白描的手法，这是我们在进行景物描写时首先要注意的。还要注意处理好景物和感慨之间的关系，感慨由景而生，景物是感慨的依托。 示例：

随着秋风渐凉，马路边两排银杏树悄悄地换上了秋衣，镶了金黄色牙边的绿叶完全变成了金黄色，抬头望去满树的金黄。一阵微风吹过，扇形叶子便飘洒而下，如漫天飞舞的金色蝴蝶，飘落于树下，又成了一地的金黄。对于这个时节的银杏树叶，郭沫若的描写最为传神：“秋天到来/蝴蝶已经死了的时候/你的碧叶要翻成金黄/而且又会飞出满园蝴蝶”，同样是生命的陨落，银杏叶竟然选择如此绚烂地离开，即使挡不住零落成泥，也要在生命最后时刻展现令人震撼的精彩，“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，我想银杏叶将这种静美演绎到大美的极致了吧。人生也该如此吧。

点睛：仿写语段要注意：1、要审题，明确题干仿写要求2、仿写不是重复范文的思想和内容，而是模仿其写作方法；3、仿写的目的在于创新，仿写时应根据实际的写作材料，既模仿范文又根据实际需要有所变化发展，由形似而神似。

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