学前儿童发展心理学课程教学大纲

《学前儿童发展心理学》课程教学大纲

总学时数：54 适用专业：学前教育专业

一、课程的性质、目标和任务

《学前儿童发展心理学》属于专业基础课，它在基础学科和应用学科之间起着一种中介作用，具有很强的实用价值。学前儿童的教育工作提供学前儿童心理发展的基本规律、一般特点和各个年龄阶段儿童心理发展特点等基础知识，为教育工作提供理论基础。为了帮助学生理解课程内容和了解儿童发展心理学的研究方法，培养科学研究的意识。

要求学生能够系统掌握《学前儿童发展心理学》的基础知识，能理解《学前儿童发展心理学》的基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，能运用《学前儿童发展心理学》的基本知识观察、分析学前儿童行为，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的实际问题提供理论指导。

二、课程教学的基本要求

要求学生能够系统掌握《学前儿童发展心理学》的基础知识，能理解《学前儿童发展心理学》的基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，能运用《学前儿童发展心理学》的基本知识观察、分析学前儿童行为，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的实际问题提供理论指导。

三、教学时数分配

《学前儿童发展心理学》课程教学时数分配表

章 次 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 教 学 内 容 学前儿童及其心理研究 影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境 婴儿的生理发展 婴儿的认知发展 婴儿的社会性心理发展 幼儿的生理发展 幼儿的认知发展 幼儿的社会性心理发展 学时 3学时 3学时 6学时 10学时 8学时 4学时 10学时 10学时 四、课程教学内容

第一章 学前儿童及其心理研究

教学基本要求

1．理解并掌握学前儿童概念及学前儿童观

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2．了解学前心理学的理论体系和主要任务。 3．了解学前心理学的主要研究方法 教学重点难点

重点：学前儿童概念

难点：学前心理学的主要研究方法。

第一节 学前儿童概念与学前儿童观

1．学前儿童及相关概念 2．学前儿童发展观的变迁

第二节 学前儿童心理研究的理论体系

1． 三个基本关系的问题 2． 主要学派的理论观点

第三节 学前儿童发展心理学的研究方法

1． 宽泛的研究方法 2． 具体的研究方法

第二章 影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境

教学基本要求

1．掌握影响学前儿童心理发展的因素

2．了解影响学前儿童心理发展的人文生态环境 教学重点和难点

重点：影响学前儿童心理发展的因素。

难点：影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展的人文生态环境。

第一节 影响学前儿童心理发展的因素

1. 生物性因素 2. 社会性因素

第二节 影响学前儿童心理发展的人文生态环境

1. 人文生态环境的结构 2. 人文生态环境的特点

第三章 婴儿的生理发展

教学基本要求

1. 了解婴儿的身体生长发育； 2. 了解脑与脑功能的发展；

3. 掌握感知觉的发展；掌握运动机能的发展。 教学重点和难点

重点：婴儿感知觉的发展、运动机能的发展 难点： 脑与脑功能的发展、感知觉的发展。

第一节 身体的生长发育

1.胎儿期和新生儿期的身体生长发育

— 2 —

2.乳儿和学步儿的身体生长发育

第二节 脑与脑功能的发展

1. 胎儿和新生儿的脑发育 2. 乳儿和学步儿的脑发育

第三节 感知觉的发展

1. 胎儿期和新生儿期的感觉发展 2. 乳儿和学步儿的知觉发展

第四节 运动机能的发展

1. 胎儿期和新生儿期的反射运动 2. 乳儿和学步儿的运动机能

第四章 婴儿的认知发展

教学基本要求

1. 了解皮亚杰感觉运动发展理论；

2. 掌握胎儿和婴儿的思维和记忆；了解婴儿的认知社会化发展； 3. 掌握婴儿的言语发展。 教学重点和难点

重点：婴儿的认知社会化发展和言语发展。 难点：皮亚杰感觉运动发展理论。

第一节 皮亚杰的认知发展理论

1.感觉运动阶段和前运算阶段 2.对皮亚杰感觉运动发展理论的挑战

第二节 婴儿的思维和记忆发展

1. 胎儿的思维和记忆 2. 婴儿的思维和记忆

第三节 婴儿的认知社会化发展

1. 对他人容貌的感知 2. 对母亲的感知

3．对人的行为动作的感知

第四节 婴儿的言语发展

1. 言语发展的三个理论 2. 婴儿前言语的发展 3．婴儿言语的形成

第五章 婴儿的社会性心理发展

教学基本要求

1. 掌握依恋的概念，掌握婴儿期的亲子关系、同伴关系。 2. 理解社会性发展的相关理论。 3.了解社会性心理发展的基础。 教学重点和难点

— 3 —

重点：婴儿期的亲子关系和同伴关系。

难点：社会性发展的相关理论及社会性心理发展的基础。

第一节 社会性发展的相关理论

1. 精神分析学派 2. 行为主义学派 3. 社会认知学派 4. 生态学理论

第二节 社会性心理发展的基础

1. 婴儿的气质 2. 婴儿的情绪

3. 婴儿的自我意识

第三节 婴儿期的亲子关系

1. 依恋的产生和发展 2. 对依恋的研究

3. 形成安全依恋的条件 4. 依恋对婴儿发展的影响

第四节 婴儿期的同伴关系

1. 群体社会化理论 2. 同伴交往的作用

3. 同伴关系的发生和发展 4. 依恋对婴儿发展的影响

第六章 幼儿的生理发展

教学基本要求

1. 掌握粗大动作技能的发展和精细动作的发展。 2. 了解身体和大脑的发展； 教学重点和难点

重点：幼儿的运动能力的发展，粗大动作和精细动作的发展。 难点：大脑的发展

第一节 身体和大脑的发展

1. 身体的生长发育 2. 大脑的发展

第二节 幼儿的运动能力发展

1. 粗大动作技能的发展 2. 精细动作的发展

第七章 幼儿的认知发展

教学基本要求

1. 掌握幼儿的思维和记忆发展；掌握幼儿的智力和创造力发展。 2. 掌握幼儿的言语发展。 教学重点和难点

— 4 —

重点：幼儿记忆发展、幼儿言语发展

难点：幼儿的思维发展、幼儿的创造力发展。

第一节 幼儿的思维发展

1. 象征机能的形成 2. 知识的建构 3. 思维特征的形成

第二节 幼儿的记忆发展

1. 幼儿的自传体记忆 2. 幼儿的目击证词

第三节 幼儿的智力发展

1. 智力观和智力理论 2. 现行的智力测验 3. IQ的计算与分布 4. 影响幼儿智商分数的因素

第四节 幼儿的创造力发展

1. 创造力的定义与特征 2. 智力与创造力的关系 3. 学前儿童的创造力发展

第五节 幼儿的言语发展

1. 言语基本能力的获得 2. 前阅读能力的发展 3. 幼儿第二语言的学习

第八章 幼儿的社会性心理发展

教学基本要求

1. 了解幼儿的社会性心理发展的基础； 2. 掌握幼儿的亲子关系和同伴关系。 教学重点和难点

重点：幼儿期的亲子关系和同伴关系。 难点：幼儿的社会性心理发展的基础。

第一节 幼儿的社会性心理发展的基础

1. 情绪发展 2. 自我的发展 3. 性别角色的发展

第二节 社会交往能力与社会行为

1. 社会认知和交往能力的发展 2. 社会行为

第三节 幼儿期的亲子关系

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1. 父母教养方式 2. 父母意识

3. 亲子关系对儿童社会化的影响

第四节 幼儿期的同伴关系

1. 幼儿期的同伴交往与游戏 2. 同伴交往的类型 3. 同伴关系的影响因素

五.教材及参考书

1. 周念丽.《学前儿童发展心理学》.(修订版版).出版地:上海.华东师范大学出版社,2006年6月第二版.

2．陈帼眉,沈德立. 幼儿心理学.河北：河北人民出版社.1979. 3．王振宇．学前儿童发展心理学．北京：人民教育出版社.2004． 4．陈帼眉．学前心理学．北京：人民教育出版社.2003．

5．刘金花．儿童发展心理学．上海:华东师范大学出版社.1997．

六.主要教学方法和媒体要求

1. 讲授 2. 讨论 3. 多媒体

七.推荐的教学网站和相关专业文献网站

1. 2. 3. 4. 5.

中国幼儿教师网 山东学前教育网 中国学前教育网 深圳学前教育网 北京学前教育网

http://www.yejs.com.cn/ http://www.sdchild.com/

http://www.pre-school.com.cn/ http://www.0-6.com.cn/ http://www.bjchild.com/

八.其它

制 定：心理教研室 执笔人：许莹

审定人：李迎春 何玉静

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1. 父母教养方式 2. 父母意识

3. 亲子关系对儿童社会化的影响

第四节 幼儿期的同伴关系

1. 幼儿期的同伴交往与游戏 2. 同伴交往的类型 3. 同伴关系的影响因素

五.教材及参考书

1. 周念丽.《学前儿童发展心理学》.(修订版版).出版地:上海.华东师范大学出版社,2006年6月第二版.

2．陈帼眉,沈德立. 幼儿心理学.河北：河北人民出版社.1979. 3．王振宇．学前儿童发展心理学．北京：人民教育出版社.2004． 4．陈帼眉．学前心理学．北京：人民教育出版社.2003．

5．刘金花．儿童发展心理学．上海:华东师范大学出版社.1997．

六.主要教学方法和媒体要求

1. 讲授 2. 讨论 3. 多媒体

七.推荐的教学网站和相关专业文献网站

1. 2. 3. 4. 5.

中国幼儿教师网 山东学前教育网 中国学前教育网 深圳学前教育网 北京学前教育网

http://www.yejs.com.cn/ http://www.sdchild.com/

http://www.pre-school.com.cn/ http://www.0-6.com.cn/ http://www.bjchild.com/

八.其它

制 定：心理教研室 执笔人：许莹

审定人：李迎春 何玉静

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/tdr2.html