最后一片叶子教学设计

《最后一片叶子》的教学设计

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一、教材分析

这篇课文是职高语文第二册第五单元的一篇自选课文，它在本教材中所处的地位是相当重要的, 旨在进一步培养学生的阅读欣赏小说的能力。作者满怀深情地赞美了艺术区几位穷艺术家之间真诚互助的友谊，刻画了舍己为人的老画家贝尔门先生的形象。

学生在学该小说之前已经学过三篇小说，对小说这种叙事文学已有了初步的了解，也具备了初步的阅读欣赏能力。根据学生已有的知识水平和能力，以及《大纲》与单元教学的要求，我确定了本课的教学目标，重点，难点： （一）教学目标：

1、知识目标：通过复述故事情节，理清全文情节结构。

2、能力目标：从分析情节入手，通过人物形象讨论，培养学生自主欣赏小说的能力。

3、情感目标：分析人物形象，体会人与人之间真诚互助的感情，理解人性美。 （二）教学重点：我认为本文表现出来的最朴素的人类情感是这篇小说最打动人

心之处，故此本课重点放在对人性的体会上。

（三）教学难点：感受人性美要通过对人物形象的分析来达成，而小说刻画人物

所用的表现手法则是学生掌握的难点，故此把小说刻画人物的表现手法作为难点。

二、课时的安排及教法，学法的选择运用：

本课用一课时完成。

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根据《大纲》及教材《说明》上“自学课文要在教师指导下，由学生自己阅读，培养自学能力”的要求，我确定本课的教法是：指导点拨法，情境教学法，教师在学生自学遇到疑难困惑时，才随机相宜地给以提示、点化、诱导，教师处于主导地位，学生处于主体地位，目的是培养学生自学语文的能力。

学法是：以分组讨论式、纠正补充式、圈点勾画式、口头复述式等多种方法相结合，使学生在自学中逐步掌握阅读欣赏小说的规律，提高自学能力。

教具运用：借助多媒体辅助教学。

根据本课教学目标及重点难点，我设计了以下教学程序： 教学过程：

第一环节：导入新课 到本文教学上 2、教学目标展示 3、作者简介

设计此环节的目的在于：集中学生的注意力，创设教学情境，激发学生学习的兴趣。

第二环节：分析情节结构： 1、复述故事内容

2、要求学生根据预习把握小说情节结构，讨论故事高潮在哪里？（借助多媒体课件）

设计此环节的目的在于：让学生熟悉故事内容，培养学生口头复述能力。借助多媒体所创设的多种情境，增加课堂的容量，激发学生的学习兴趣。在完成此环节后，我用这样的方法过渡：围绕“最后一片叶子”，文章刻画了几个人物？主人公是谁？

第三环节：人物形象分析：

针对提出的问题，可能有学生会认为琼西或苏是小说的主人公，引导讨论主人公的确定标准，重点分析贝尔门形象。要求学生从课文中勾划出反映贝尔门处境及性格的句子，理解贝尔门为什么看上去是这么一个古怪的老头儿：外表丑陋、事业无成、生活窘迫，而他的酗酒正是他内心苦闷的表现，他之所以瞧不起别人温情正是他敏感的表现，不希望被人同情。但他用生命画出自己的杰作，这

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1、由课前演讲导入，引出“人”字结构的阐释，由此过渡

才是他的主导性格：“善良真诚，不求回报”。最后，要求学生针对小说中的一句话“贝尔门是一个失败的画家”谈自己的看法。

此环节的设计目的在于：通过人物形象分析，对学生进行情感教育，引导学生树立正确的人生观，理解如何做人的道理。

过渡到下一个环节：欧·亨利不仅在人物刻画上是一个高手，而且作品被称为“美国生活的幽默的百科全书”，可见其语言风格。 第四环节：体味语言风格：

要求学生勾划出体现他“幽默”特点的语句，朗读出来。

设计此环节的目的在于：通过体会作者的风格，学会欣赏小说的语言。 第五环节：拓展迁移举殷学梅老师的光辉例子。

设计目的：从殷学梅老师的光辉例子感受到人性的美，激发学生的情绪，引起学生的深层思考，体会人与人之间真诚互助的感情，理解人性美。 第六环节：小结：

1、请一位学生谈谈这节课上学到了什么？ 2、教师归纳欣赏小说的一般方法。

设计目的：对所学知识的加以回顾，疏理加强理解，掌握学生反馈情况，培养学生欣赏小说的实际能力。

第六环节：布置作业：

这篇小说最成功之处就是描写了人性的美，所以我给学生们布置了一个作业：写一篇弘扬人性美的文章，600字左右。

设计目的：引发对文章进一步的思考，使学生学以致用，达到能力的迁移。

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