《熊猫妈妈听电话》教案
更新时间:2023-09-19 04:18:01 阅读量: 小学教育 文档下载
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《熊猫妈妈听电话》教学设计
重固小学 朱万萍
一、教学目标:
(1)能借助拼音读准生字的字音,结合课文的语言环境认识本课生字:响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形,指导书写“再”
(2)能正确朗读课文,能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象,根据课文的句式说话。
(3)通过阅读知道熊猫是我国的国宝,它把中国人民的友谊传到了世界各地。 三、教学重点:
能借助拼音读准生字的字音,结合课文的语言环境认识本课生字:响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形,指导书写“再” 四、教学难点:
能正确朗读课文,能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象,根据课文的句式说话。 五、教学准备:
图片,头饰,识字卡片、课件 六、板书设计 19、熊猫妈妈听电话 谁 哪儿 丽丽 日本横滨 明明 法国巴黎 林林 美国纽约 一、导入:
同学们,今天老师请来一位小客人和我们一起上课。他是谁呀? 板书:熊猫。(猫是一个反犬旁的字,我们一起来写一些。)
大家看,我们的熊猫多可爱啊。胖乎乎的身子,毛茸茸的耳朵,它是世界上稀有的动物,因为只有我们国家才有熊猫,所以它被称为我们的国宝。熊猫曾被作为珍贵的礼物送给世界上其他的国家传递友谊。你们瞧,熊猫妈妈在干什么呢?
齐读课题。
二、学习最后一小节:
1、老师这儿有一句话,谁来读一读?每个字音都读准了,真了不起。 同学们,这句话中有个生字宝宝,(完),谁来跟它打声招呼?
指名读。师:完是一个前鼻音的字,我们一起读。你有什么好办法记住这个字吗? 我们把生字宝宝送回家,你能读好这句话吗?
高兴这两个字你读得很响亮,老师听出来了,熊猫妈妈很高兴,让我们一起高高兴兴地读一读这句话。
2、同学们,读完这句话你有什么问题想要问一问吗? 评价:你问的是原因。你问的是课文中的人物。
同学们,你们真了不起,提出了很多有价值的问题。如果你们认真学习课文,自己解决了这些问题就更了不起了。大家能做到吗?老师相信你们。
同学们,熊猫妈妈为什么高兴极了?我们一起去听听熊猫妈妈是怎么说的。听的时候,大家要——(生)仔细听,用心记(听的习惯培养)。看哪个小朋友能一字不差地重复一遍。(听课文录音。)
听清楚了吗?谁来重复一遍。你听得真仔细,熊猫妈妈就是这样说的。(点击PPT)。我们来夸一夸XXX。同学们,这里的“她”指的是???因为熊猫妈妈是女的,所以这里用??。齐读熊猫妈妈的话。
知道熊猫妈妈为什么高兴极了吗?谁能用上这句话来说一说?指名说。说得真好。
三、学习1-5小节。
1、同学们,熊猫妈妈听到了谁从哪里打来的电话?出示句式:( )从( )给熊猫妈妈打来电话。让我们一起看课文动画。找找答案吧! 2、知道答案了吗?谁来说一说?你听得真仔细。 板书:
丽丽 日本横滨 明明 法国巴黎 林林 美国纽约
3、我们以来读一读这三个城市的名字。老师带同学们去这三个城市逛一逛,(配乐图片)横滨是日本著名的海港城市,那儿的樱花非常有名,横滨有“樱花之都”的美称。巴黎是法国的首都,那里有世界闻名的埃菲尔铁塔、凯旋门等建筑。纽约是美国的重要城市,纽约港和自由女神像是纽约市的标志。 4、(指着板书问学生)同学们,你们看熊猫妈妈听了几次电话?
你还从课文的哪些地方知道熊猫妈妈听了三次电话?(指着PPT的学习要求说)请同学们轻声读课文,借助拼音读准字音,不加字不漏字,找到有关的句子。 谁来读一读你找到了哪些句子? (教法参考:
(1)三次“丁零零,电话铃响了。”(你读书读得真仔细,发现电话铃响了三次) 学习生字“响”:响是一个后鼻音的字,请同学们一起读,声音真响亮。我们把生字宝宝送回家,比一比谁读的更响亮。 指名读这句子。(丁零零,电话铃响了。)
评价:你读正确了,但是声音有点轻,谁能读的更响亮? 你读得既正确,又响亮。
(2)除了这句话,你还从哪儿知道熊猫妈妈听了三次电话? (熊猫妈妈已经不是第一次去听电话了,你还能找到其他两次吗?) 说得真好,请同学们这三句话有什么地方不一样吗?
“又”表示第二次,“再一次”表示第三次。从这个地方我们也能看出来熊猫妈妈听了三次电话。
同学们老师这里有 4个生字想和大家交朋友呢,谁来跟他们打声招呼? 一起出示:请、讲、再、次 找4个学生读。读对了,放鞭炮。
师:同学们,请和讲是两个后鼻音的字,再和次是两个平舌音的字,请同学们一起读。
A、请讲:这个词谁来读一读?这两个生字宝宝有一个地方长得一样,发现了吗?(都有“言字旁”)。师:言字旁的字都和语言说话有关。 B、再一次:这个词我们开小火车读一读,小火车??。
“再”是独体字,书写时要注意它的笔顺。小小手指伸出来,??。下面注意了,
要先写竖,再写两道横。请同学们在书上描一描。(小朋友们写字啦!生:??)师:刚才我们知道了“再一次”表示?? 你能区分开这两个“再、在”吗?
C、同学们,我们把生字宝宝送回家,你还会读吗? 12组、34组、56组。 四、学习2、4、6小节: (一)、第2节(教)
指着板书问,师:同学们,第一个给妈妈打来电话的是?生:丽丽。 (1) 谁来读一读丽丽的话?
(2) 请同学们数一数丽丽说了几句话? 我请三位小朋友来读,每人读一句
(3)第一句:指名读 师:给别人打电话要先告诉对方自己是谁。(出示:我是谁?)第二句:指名读 再告诉对方来到了什么地方。第三句:指名读 最后说说大家是怎样喜欢我的。(出示:大家是怎样喜欢我的?)
同学们,你们看,很多花捆在一起就是??。这个音节谁来读一下? 指名读,评价:翘舌音读得很准。
同学们,束的中间是一个口字,就像捆这束花用的??。师:用绳子把木柴捆住,束就是捆的意思,大家看,我们中国的汉字多有趣呀。 2、朗读指导:
同学们,日本小朋友送给丽丽的樱花漂亮吗?你从哪个词读出来的? 同学们抓住了雪白这个词,真会读书。
大家看,樱花是日本的国花,她樱花洁白如雪,像片片雪花从天而降,美丽极了。谁来读一读。指名读。男生读,女生读。
同学们,日本小朋友把这么美丽的国花送给丽丽,是表示对丽丽的——喜爱。你们看丽丽笑得多开心啊。请同学们把自己当成丽丽,比一比谁读得好。(挑战读) 评价:
你读得多高兴啊,嘴角都翘起来了。谁还想来读一读? 瞧你乐得眼睛都眯起来了。想超过他可不容易,谁再来挑战?
老师听出来,有更多的小朋友来欢迎你了,你笑得更开心了。 老师也想来读一读。师生合作读:1、老师和一名学生。 2、老师和全班学生。 (二)、第4节(扶)
1、同学们,明明来到法国巴黎是不是也受到大家的热烈欢迎呢?。 请同学们自己读一读这两小节。
师: “争”是一个翘舌音的字,请大家一起读。
师:同学们,一群黄头发的娃娃,争着和明明一起照相。明明多高兴多自豪啊,能把自己当成明明,读好这句话吗? 这群黄头发的娃娃太热情啦。
你的声音充满了骄傲和自豪。就请你做明明。哪些小朋友想和他一起照相啊?你们都争着举手,老师找谁好呢?这样吧,如果你能看着提示把明明的话说出来,老师就请你上来拍照。 (去掉明明的话,只留提示语)
(我是谁?) (大家是怎样喜欢我的?)(我来到了什么地方?) 老师请2个人。
同学们还想玩打电话的游戏吗?赶快找你的小伙伴演一演吧。2个人一小组。 3、演一演:1组展示。
谁还想演一演?男生:明明。女生:熊猫妈妈。 (三)、第6节(放) 1、同学们,林林去了哪里? 出示:出示第5、6节 谁来读一读林林的话。 评价:每个字音都读准了。
小朋友,你们想看林林表演滑滑梯吗?如果你们在没有任何提示的情况下,把林林的三句话说出来,老师就奖励你们看林林表演杂技。 播放杂技视频。
你为什么笑得那么开心呢?是呀,林林多可爱啊,大家都喜欢他。你能把林林高
兴、自豪的语气读出来吗? 2、演一演
我请两位小朋友来演一演熊猫妈妈和林林打电话。 谁还想演一演?男生:熊猫妈妈。女生:林林。 (四)、表演第1——6节。
同学们熊猫妈妈听了三次电话,我请4位小朋友上台演一演。 表演的真精彩,掌声送给他们。 六、拓展:《熊猫妈妈听电话》(新编)
1、师:同学们,熊猫妈妈的孩子遍布日本、法国、美国、奥地利、泰国、德国、台湾等世界各个地方。你们瞧, 德国的饲养员再给熊猫娃娃吃鲜嫩的竹子呢。台湾的艺术家为团团和圆圆制作了雕塑,摆放在街头。这只叫玲玲的熊猫娃娃住在美国的华盛顿,那里的小朋友们在和他一起做游戏呢。
3、你们能选一幅图,也来给熊猫妈妈打电话吗?赶快找你的小伙伴练一练。 老师看到有三个小组的同学表演得特别好,老师请他们上来和我一起演一演新编的熊猫妈妈听电话。
小朋友,你们真厉害,自己都当起小作家来了。
4、同学们熊猫是我们的国宝,是传递友谊最珍贵的礼物,我们把熊猫送到世界各地,就是把??。
熊猫妈妈有这样的孩子多自豪多高兴,谁来读一读熊猫妈妈的话? 指名读,一起读。 七、复习巩固。 1、朗读词语。 2、写字指导:
指导书后生字的描写(来不及,只写“再”,其他作为作业。)
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