苏教版（凤凰）牛津英语教案3B U3第1课时

苏教版（凤凰）牛津英语教案2011

3B Unit 3 教学方案

(第一课时)

第一部分 简要提示

一、年级：3年级 二、单元：Unit 3 三、课题：Family members 四、课型：新授课 五、教学内容：Part A 六、教学目标：

1. 能听懂、会说单词aunt, grandmother, grandfather, a family photo. 2. 能听懂、会说日常交际用语Is this your…? He’s/She’s…, I think. Yes,

he/she is. No, he/she isn’t. Who’s she/he?

3. 使学生能正确理解课文，并熟练朗读课文。

七、教学重点：使学生在熟练掌握本课词汇和句型的基础上正确理解课文并熟

练朗读课文。 八、教学难点：

1. 能正确区别he和she并熟练运用。 2. 能正确掌握单词photo的正确读音。

第二部分 教学过程

用时：25分钟

第一步：重难点突破 用时：7分钟

1. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.

Now, let’s begin to study Unit 3 Family members. 今天我们开始一起来学习第三单元Family members. (重复) family members的意思是家庭成员。Read after me. (带读)

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2. T: 同学们在上个学期已经学习了几个表示家庭成员的单词了。现在请你看着中文说说这些单词。(PPT1) father 父亲 mother 母亲 sister 姐姐，妹妹 brother 哥哥，弟弟

3. T: 那么，还有其他的家庭成员用英语怎么说呢？请你根据提示猜一猜这些是什么家庭成员？ (PPT2) aunt

(PPT3) grandfather (PPT4) grandmother

4. T: Now, would you like to see Helen’s family members? 现在，你想来看看Helen的家庭成员吗？

(PPT5)Look, this is Helen’s family photo. (重复，出示中文，带读) Who are they in the photo? Let’s guess. T: This is Helen’s mother, I think. (教think) Is this Helen’s father?

(本步设计说明：由于学生在3A已经学过father, mother, sister, brother, 教师首先引导学生复习了这些词汇，在此基础上导出三个新词。通过谈论教师的全家福逐步引出本课的句型，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使新句型在真实、自然的情景中得以呈现。再让学生用这些新学的句型去了解自己老师照片上的人物，为学生创设理想的语言交际情景。)

第二步：课文学习 用时：15分钟

1. T: Now, would you like to see Helen’s family members? 现在，你想来看看Helen的家庭成员吗？

(PPT5)Look, this is Helen’s family photo. (重复，出示中文，带读) Who are they in the photo? Let’s guess. T: This is Helen’s mother, I think. (教think)

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Is this Helen’s father?

T: Now, let’s watch the cartoon and then try to answer the questions.

2. T: This is Helen’s father, I think. Yes or no? (稍停) No, she isn’t. She’s Helen’s aunt, Mrs Black. Is this Helen’s father? (稍停) Yes, he is.

Look at this photo. Who’s the boy? (稍停) He’s Helen’s brother, Mike. Who’s he? Who’s she? (教who)

Now, let’s go on watching.

4. T: Who’s he? He’s Mike’s grandfather. Who’s she? She’s Mike’s grandmother.

5. Read after the tape.

6. Read after the teacher.

7. Read in pairs.

8. 下面请你从这两个场景中选择一个和同桌练习表演对话。

(本步骤设计说明：教师在设计任务时要考虑三年级学生能能力水平, 看动画，做选择可以有效地反馈学生对课文的理解情况，在指导朗读时，教师要注意示范，先整体读，再分段逐图练习，然后再让学生自己朗读，这样有助于纠正学生的语音、语调，还可以照顾到少部分学习困难的学生。)

第三步：巩固操练 用时：3分钟

1. 小结：我们在谈论家庭成员时，可以用这些句子Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Who’s he/she? He’s/She’s …

2. T: 好，现在就请你用这些句子和同桌来谈谈你们的全家福吧。首先，请看示范表演。

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T: 你看懂了吗？开始练习吧！

结束语：今天我们一起跟随Helen, Mike了解了她们的家庭成员，请同学们课后认真复习，我们下节课再见！

第三部分 说明

在本节课的开头，教师通过引导学生复习已经学习过的旧知导出本课的新词，然后通过谈论教师的照片引出新句型，使句型的出现有了恰当的情景，有助于学生对句型的理解和运用，再通过谈论现场教师的照片为学生创设了活用语言的机会，使学生和教师真正地参与到课堂活动中来，做课堂的参与者，而不是旁听者。在学生掌握本课新词和新句的基础上，呈现课文，通过看动画做选择帮助学生理解对话内容。在朗读课文时，教师要注意照顾到有困难的学生，注意个别单词和句型的正音，在培养语音、语调上多下功夫。

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