运用英语周报进行课堂教学的几点体会

运用<<英语周报>>进行课

堂教学的几点体会

河南镇平玉都中学 裴雪杰

<<英语周报>>作为全国最具影响力的英语教辅类报纸, 在新课程改革形式下, 为广大一线英语教师践行新课程理念, 培养学生自主学习能力和创新精神, 服务基础英语教学做出了巨大贡献. 具体来说:

一. 覆盖面广 就我们镇平县来看,几乎每个

英语教师都把<<英语周报>>作为英语教学的好帮手. 教师们都认为她的导向性强, 无论小考, 大考, 还是中考, 她都起到了指挥棒作用, 九年级几乎人手一份, 教师们都愿意通过每周一期报纸设计的探究过程引发学生认知冲突,激活学生思维, 在引导学生探究, 体验和感悟的过程中,发展学生的自学能力, 提高学生英语素养. 教师们都愿意通过每周一期报纸的\预习导纲\引导学生自学, 都愿意通过每周一期报纸的\随堂导练\促进学生自主获取知识并自我进行评价, 都愿意通过每周一期报纸的\同步评估\提高学生的综合语言运用能力和创新能力, 都愿意通过每周一期报纸的\课外阅读\扩大学生的视野和阅读量,都愿意

看到学生每周的进步.

二.含金量高 学生们都认可<<英语周报>>,

认为她的含金量高, 认为她各板快的知识讲解 课文探究 短语集锦 语法聚焦等合理有效, 能为学生们指点迷津, 切实为学习服务,达到了学练结合.在学习过程中， 几乎每个学生都把<<英语周报>>看作自己学习的好老师 好伙伴, 认为她和课本同步, 重难点易于把握, 每周都能带给他们新知识,是符合他们学习特点和认知规律的\有中学生特色的\一辅导报纸. 广大学生能够通过每周一期报纸的\短语集锦\来巩固一周所学的重难点知识，通过每周一期报纸的\词语点击\来释疑解惑，通过每周一期报纸的\语法聚焦\来聚焦语法，探究新知，总结规律，通过每周一期报纸的\我来尝试\来尝试进步，品尝成功的喜悦，通过每周一期报纸的\课堂之余\来进行写作接力赛，更能够通过每周一期报纸的\同步评估\来接受知识的洗礼和老师的过关验收。

三．自悟性强 新课程教学模式体现教学过程

的实质是教师指导下学生自主探知、感悟、和发展的过程。《英语周报》优化的版面和内容，正以优质的教学资源来满足对学生的学习策略的培养要求，她搭建的良好教学操作平台，正体现着教师的导学导悟和学生的自学自悟，正体现着师生互动、双向交流的新课程理念。通过《英语周报》的有效导引，激发了学生学习兴趣，启迪了学生心智，使他们自主探究、自我获取和自我构

建知识，从而能够充满信心的去自我求知。学生根据观察、分析、比较、归纳，自己参与知识构建，并通过语言实践不断感悟和内化，使吸收的信息得到强化，渐渐地据为己有，从而有更多的成就感和满足感，自悟能力大大提高。

四．扣合性好 广大师生一致认同《英语周报》

紧扣教材，没有超纲超本现象，无论知识讲解、习题设置、同步评估都扣纲扣本，特别是同步评估，从听力、选择、完型填空、阅读理解到写作都与每Topic一致，做到这些尤其难能可贵。

总之，《英语周报》有着许多辅导类报纸不能比拟的优点，可以堪称是一块美玉。但是，在使用过程中，部分师生认为也存在着一些不尽人意的地方。

1. 课外阅读版的词汇量大，特别是生词有7个以上，造成部分学生有畏难情绪。也许对许多大中城市的学生来说并不存在这一问题，但是像我们镇平县及周边农村中学的学生来说，他们知识面窄，面对生词总是无可奈何，以致于无法正常阅读、正常理解。我认为面对中学生青春、阳光、灿烂、活泼的特点，我们报可以也青春、阳光、灿烂、活泼些，可以用彩色插图、时尚图片、图文并茂地与学生喜闻乐见的一切连接起来，这样贴近学生生活些，甚至用别致标题和特色图片，调动学生阅读兴趣，让他们不可能不读。

2. “预习导纲”中的词语点击和语法聚焦有些琐碎。“例句-结论-运用”模式不仅占篇幅费时间，而且在结论中要用到英语

专用语，对学生来说有点难。我认为只需要让学生看例子会运用就行，结论中专用语留给教师总结。

3. 参考答案占的篇幅大且太集中。不如在当期报缝或者报下方一地方将当期的“预习导纲”和“随堂导练”答案给出，这样学生可以自查、自纠、自悟，就不必这周做题，到下周才检查正误。至于“同步评估”答案，可直接给教师一份就可，因为教师都重视评估测试，平时都把它当成考试题来过关验收的。这样灵活性强，教师也可重新整合报纸资源，而不担心学生看答案。

4. “同步评估”专张专用，是一大进步，便于教师课堂验收，便于学生达标过关。 但是两份连在一起，分发起来稍有些不便。

常言道: \玉不琢,不成器\相信经过广大英语周报人的精心雕琢,<<英语周报>>这块美玉会越来越完美, 越来越有魅力, 越来越更好地服务于英语教学, 越来越昂首阔步走在同类教辅的前列.

供稿人：河南镇平玉都中学 裴雪杰

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