2019年高考2011-2018年高考语文分类汇编-专题14 附加题之材料分析（江苏专版）

2011年-2018年高考试题精编版分项汇编之江苏专版

专题14：材料分析

一、【2018年高考江苏卷】阅读材料，完成26～28题。

1982年，一位美国教授在校园BBS上建议用字符“：－）”来表示笑话，这个由ASCII（美国标准信息交换代码）元素组成的笑脸大大激发了人们的想象力和生产力，此后各种各样的表情符号被源源不断地创造出来，因此它被称为“改变历史的一张笑脸”。颜文字是它的升级版，其显著特点是用键盘符、标点或者两者的结合体模拟出人的面部和某种身体姿态，用来方便快捷地表达和传递情绪。以QQ表情中的基础默认表情“小黄脸”为代表的表情符号，被称作绘文字，呲牙“

”、偷笑“

”、笑哭“

”等惟妙惟肖的符

号简洁而又形象，极大丰富了聊天时的选择和乐趣。以90后、00后为代表的年轻群体成为网络主力军后，一些真人表情在网络上竞相出彩，GIF动画表情的传播也如火如荼，标志着网络表情符号进入自定义创作发展阶段。

在网络社交中，网络表情符号比文字有着先天的优势。从接受者方面说，解读文字容易对信息发送者的语气、态度产生理解偏差，而图文搭配的表情图像，会让信息的准确度和可接受度更加凸显，使传播效果事半功倍。表情符还使人们在交流时打破了时间和空间上的限制，建立欢快轻松的“在场”语境，可以加强交流的互动性。其实人的社会互动也是一场关于“自我呈现”的表演。长期处于表情符号丰富的交流语境中，通过独特的表情符号进行自我表达，展现个性，会不知不觉地将“我”塑造为社交所需要的形象。

（节选自胡远珍《网络社交中表情符号的表达与象征意义分析》，有删改）

26．网络表情符号经历了哪几个发展阶段？（4分） 27．请简要概括网络表情符号的特点。（5分）

28．根据材料，概括网络表情符号流行的原因。（6分） 【答案】

26．ASCII元素组成的表情符号；颜文字；绘文字；自定义表情符号。 27．直观形象；方便快捷；简洁；时尚；娱乐性强。

28．信息传播具有更高的准确度和可接受度；建立“在场”语境，加强交流的互动性；有助于个体的自我

表达。 【解析】

号，被称作绘文字，……”，这是第三阶段，即：绘文字；如“以90后、00后为代表的年轻群体成为网络主力军后，一些真人表情在网络上竞相出彩，GIF动画表情的传播也如火如荼，标志着网络表情符号进入自定义创作发展阶段”，这是第四阶段，即自定义表情符号。本题难度不大，只要能找到设题

区域，即可筛选出答案。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【试题点评】解答此类题目有如下忌讳：一忌内容交叉，互相包含；二忌遗漏要点，词不达意；三忌不动

脑筋，照搬照抄。应对方法：审清题干要求，明确答题的范围；整体阅读，通盘把握，学会切分语段的内容，注意信息归纳的全面性、条理性，即不遗漏任何要点，不交叉，不互相包含；根据要求，整理加工。江苏高考语文附加题的最后一篇阅读一般包括两种题型，一是材料概括分析题，一是材料分析鉴赏题，后者的难度比前者要大，除了2009年是材料分析鉴赏题之外，从2010年至今一直是材料概括分析题。2019年的高考有可能会偏向于材料分析鉴赏题，这就需要关注对句子含义的理解、对表现手法的分析。

27．【试题分析】题干要求“请简要概括网络表情符号的特点”，这是考查学生筛选概括文本信息的能力。

本题的设题区域主要在第一段，如“这个由ASCII（（美国标准信息交换代码）元素组成的笑脸大大激发了人们的想象力和生产力”，这说明网络表情符号非常直观形象；“其显著特点是用键盘符、标点或者两者的结合体模拟出人的面部和某种身体姿态，用来方便快捷地表达和传递情绪”，这说明网络表情符号非常方便快捷；“惟妙惟肖的符号简洁而又形象，极大丰富了聊天时的选择和乐趣”，这说明这些符号非常简洁而又形象，而且娱乐性很强；“一些真人表情在网络上竞相出彩，GIF动画表情的传播也如火如荼……标志着网络表情符号进入自定义创作发展阶段”，这说明这些符号很时尚。考生根据这些内容进行概括即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【试题点评】解答此类题目，首先应圈出答题的区域，然后圈出文中香瓜的内容，最后进行概括。分析原

文时要提炼要点，理清句与句之间的关系，分清句子的主次轻重，注意因果、条件、假设、转折等语句意思的侧重点。在找到相关内容后，必须进行必要的语言组织，整合相关内容，表述有序，完美呈现，不能照抄原文，必须根据信息要点作必要的分解或合并，并且标明序号，从不同角度，清晰表述。

情符还使人们在交流时打破了时间和空间上的限制，建立欢快轻松的‘在场’语境，可以加强交流的

互动性”，这说明网络表情符号可以建立“在场”语境，加强交流的互动性；如“长期处于表情符号丰富的交流语境中，通过独特的表情符号进行自我表达，展现个性，会不知不觉地将‘我’塑造为社交所需要的形象”，这说明网络表情符号有助于个体的自我表达。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【试题点评】相比较前三年的江苏高考语文附加题，2018年附加题中的材料概括分析题主要侧重对考生筛

选概括能力的考查，而前三年更多的是考查对作者观点以及文本价值的考查。如2107年“作者反对‘纯

净主义’的理由有哪些”，2016年“分析本文对读者研读四书冶有哪些指导意义”，2015年“结合全文，简析如何通过读书来学习写作”，而2018年是“根据材料，概括网络表情符号流行的原因”，考查的难度降低了，答题的区域在第二段，文中以“网络表情符号比文字有着先天的优势”给学生提示了答题的区域，然后以“从接受者方面说……”“表情符还……”等文字提示了答案的精确位置，这就大大降低了学生答题的难度，但还要注意概括，不能完全抄写文中的句子。 二、【2017年高考江苏卷】阅读材料，完成26~28题。

语言不够“纯净”，据说是新诗的通病。然而将不同的因素冶于一炉，而使之产生浑然一体的美感效果，是诗歌艺术的可贵之处。我们并不认为诗和说话居于平等的地位。诗是经验的艺术化的表现，不是日常会话的达意。其次，文言在日常生活上虽已僵硬难用，但在艺术品中，经诗人的巧妙安排，却能“起死回生”，加强美感。反之，如果欠缺艺术的生命，则尽管一首新诗通篇不用一典，不掉一文，那种“纯净”也只是“一贫如洗”的代名词罢了。说坦白些，在文学的国度中，新诗人们是带点贵族气质的。我们宁愿自己的作品成为滞销的奢侈品，也不愿它成为畅销的牙膏，人人皆可入口，而转瞬又必吐出的牙膏。 ．．．．．．．．．．．

一旦超越了起码的“纯净”之后，我们不难发现，文言宜于表现庄重、优雅、含蓄而曲折的情操，而白话则明快、直率、富现实感。许多意境，白话表现起来总嫌太直接、太噜苏，改用文言则可保持恰到好处的距离。艺术当然也追求和谐，但那应该是成品的，不是原料的和谐。愈能使不同的因素化合成和谐的整体、愈能以不类为类，愈能显示作者艺术的精湛。愿“纯净主义”的信徒们多想一想。

（节选自余光中《谈新诗的语言》，有删改）

26．请分别解释文中“滞销的奢侈品”与“畅销的牙膏”的含意。（6分） 27．依据材料，概括“纯净主义”的信条。（3分） 28．作者反对“纯净主义”的理由有哪些？（6分） 【答案】

26．滞销的奢侈品：不被大多数人欣赏却有很高艺术价值的作品。畅销的牙膏：一时很受欢迎但艺术价值

很低的作品。

27．在新诗写作中，只应使用纯净的白话，而不应掺杂文言。

28．诗不是日常会话的达意；文言使用得好，可以增强美感；文言与白话各有优势；艺术的精湛贵在调和

不同的语言因素。 【解析】

销”的意思是商品因受欢迎而销路广，卖得快，此处依然说的是作品，但是指短时间内受欢迎但是艺

术价值低的作品。

考点定位：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解词语的含义，首先明确词语的词性、有无使用比喻的修辞，然后找到该词语的出处并标

明；联系上下文将原句转化为比喻句，去掉比喻成分，留下本体成分即是答案。“滞销的奢侈品”和“畅销的牙膏”都为名词性，应是指代一个事物，同时此处使用了比喻，应是把某个事物比成了这二者，回归文本可以发现，“我们宁愿自己的作品成为滞销的奢侈品，也不愿它成为畅销的牙膏，人人皆可入口，而转瞬又必吐出的牙膏”，这二者应是指作品；“宁愿自己的作品成为……”“也不愿成为……”表明前者是有价值的，只是不被大多数人欣赏，后者是没有价值的，只是短时期内受欢迎。

27．试题分析：题干要求 “依据材料，概括‘纯净主义’的信条”。这是考查学生压缩概括的能力。从文

章最后“愿‘纯净主义’的信徒们多想一想”，可见文中所说的是自己的观点，与“纯净主义”的观点应是不同的，故应先确定文中作者关于新诗写作的观点，然后反过来说即可。“然而将不同的因素冶于一炉，而使之产生浑然一体的美感效果，是诗歌艺术的可贵之处”“文言在日常生活上虽已僵硬难用，但在艺术品中，经诗人的巧妙安排，却能‘起死回生’，加强美感”“文言宜于表现庄重、优雅、含蓄而曲折的情操，而白话则明快、直率、富现实感。许多意境，白话表现起来总嫌太直接、太噜苏，改用文言则可保持恰到好处的距离”，可见作者认为新诗创作中不应完全排除文言，只使用纯净的文言。再找出关于“纯净主义”的内容，“尽管一首新诗通篇不用一典，不掉一文，那种‘纯净’也只是‘一贫如洗’的代名词罢了”，由此可以概括出“纯净主义的信条是“只运用纯净的白话，不掺杂文言”。 考点定位：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，应先明确题干中概括的要求，“概括‘纯净主义’的信条”，先理解“纯净”的意

思，“无掺和物、无杂质的”；然后浏览文本，看文中的话题，本文的话题是“新诗”创作；从文中来看，有关“纯净”的内容不多，好像更多的是“不纯净”，即新诗创作不单有白话，还有文言。再结合文章最后一句话，可以发现作者是不认可“纯净主义”的，故只有把作者的观点反过来说即可，即只运用白话，不掺杂文言。

考点定位：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，应先明确题干中筛选概括的要求，“作者反对‘纯净主义’的理由有哪些”，“哪些”

说明不止一点；“纯净主义”指的是“只运用白话，不用文言”，那么考生应到文中找出“白话”和“文言”各自的特点以及二者结合的优势。第一段中，“其次”说明后面有一点，前面应也有一点，故可以确定两点；第二段中，“白话宜……”“文言宜……”，说明二者各有优势。以此类推，即可解决问题。 三、【2016年高考江苏卷】阅读材料，完成26 ~28 题。

“四书冶按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，简称《学》《庸》《论》《孟》。

这四种书原来并不在一起，《学》《庸》都在《礼记》里，《论》《孟》单行。

最初用力提倡“四书冶的是程颢、程颐兄弟。他们说：“《大学》是孔门的遗书，只有从这部书里，还可以知道古人做学问的程序。从《论》《孟》里虽也可看出一些，但不如这部书的分明易晓。学者必须从这部书入手，才不会走错了路。”这里没提到《中庸》。可是他们是很推尊《中庸》的。他们在另一处说：“《中庸》是孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子的。书中所述的人生哲理，意味深长；会读书的细加玩赏，自然能心领神悟终身受用不尽。”朱子接受二程的见解，加以系统的说明，四种书便贯串起来了。

朱子说，有了《大学》的提纲挈领，便能领会《论》《孟》里精微的分别；融贯了《论》《孟》旨趣，也便能领会《中庸》里的心法。不领会《中庸》里的心法，是不能从大处着眼，读天下的书，论天下的事的。所以，朱子将《中庸》放在第三步，和《大学》《论》《孟》合为“四书”，作为初学者的基础教本。不过，朱子教人读“四书”为的成人，后来人却重在猎取功名；这是不符合他提倡的本心的。至于顺序变为《学》《庸》《论》《孟》，那是书贾因为《学》《庸》篇页不多，合为一本的缘故；通行既久，居然约定俗成了。

（节选自朱自清《经典常谈·四书》，有删改）

26．根据材料，概述“四书冶的形成过程。（4 分） 27．二程和朱子分别是怎样评价《大学》的? （5分） 28．请分析本文对读者研读“四书冶有哪些指导意义。（6 分） 【答案】

26．《大学》《中庸》原本都在《礼记》里，《论语》《孟子》单行；二程强调《大学》《中庸》的作用；

朱子接受二程的见解，加以系统说明，贯串“四书”；书贾改变“四书”顺序，形成通行本。 27．二程认为，从《大学》可知古人做学问的程序，而且分明易晓，初学者从它入手不会走错路；朱子认

为，《大学》提纲挈领，由此能领会《论语》《孟子》的精微分别，进而能领会 《中庸》的心法。 28．研读“四书”，目的是提升人格修养，而非猎取名利；研读“四书”，要理解其内在逻辑，循序渐进；

研读“四书”，要从大处着眼，进而读天下书，论天下事。 【解析】

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名是点睛】归纳内容要点、概括中心意思首先对文章进行层次的划分，找到文章论述从几个方面着眼，

然后概括段意，根据段意概括中心。注意重点关注各段的段首和段尾句以及文章的靠头和结尾的句子，从这些段落或语句中提取关键的词语作答。此题注意不同的人在不同的时期的贡献。 27．试题分析：注意对文中关键词语的提取，然后进行整合。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】归纳内容要点、概括中心意思首先对文章进行层次的划分，找到文章论述从几个方面着眼，

然后概括段意，根据段意概括中心。注意重点关注各段的段首和段尾句以及文章的靠头和结尾的句子，

从这些段落或语句中提取关键的词语作答。此题注意关键词语“做学问的程序”“分明易晓”“不会走错路”“提纲挈领”“领会《论语》《孟子》的精微分别”“领会 《中庸》的心法”。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】归纳内容要点、概括中心意思首先对文章进行层次的划分，找到文章论述从几个方面着眼，

然后概括段意，根据段意概括中心。注意重点关注各段的段首和段尾句以及文章的靠头和结尾的句子，从这些段落或语句中提取关键的词语作答。此题注意关键词句“提升人格修养”“理解其内在逻辑，循序渐进”“从大处着眼，进而读天下书，论天下事”。 四、【2015高考江苏卷】材料概括分析题（15分）

古文的写作讲气，词句的短长与声调的高下，说话时的婉转或激昂，都是由气势决定的。这个气势里就含有作者的感情在内。作者由气势决定言之短长与声之高下；读者则从言之短长与声之高下中去求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情，这就是因声求气。

就作者来说，他在写作时，不是考虑什么什么手法，而是考虑怎样把意思表达清楚，表达正确，怎样把感情表达出来。手法是从声情的变化中自然形成的。不是学会了种种手法，才让自己的情意去凑合各种手法。一凑合就成了做作，就写不好文章了。要达到前人写作的很高境界，就要学通他们下笔的精妙处；要懂得他们写作是本于准确地表达情意的自然流露，而不是有意做作。这样，到自己写作时，才能本着自己的情意，透过气势来表达声情，在表达不同的声情中自然形成各种不同的艺术手法。

因声求气不光是会读出文章的声情来，还要求能长久熟读。这样读，当然是读经过时间考验的名篇；这样读，也是提高阅读能力的最简便方法。由于熟读，接触书里的词汇时，不是孤立的，而是连同整个句子一起记熟的。这样，当对这个词完全懂得时，就对这个词在不同句子里的意义变化，以及在不同句子里的不同用法都懂了。自己在写作时，可使之用得合乎法则。因声求气，就是透过熟读来学习写作的一种方法。

（节选自周振甫《文章例话》，有删改）

25．“声冶”“气冶”分别指什么?“因声求气冶”的内涵是什么?（5分） 26．为什么说“一凑合就成了做做作”?（4分） 27．结合全文，简析如何通过读书来学习写作。（6分） 【答案】

25．（1）“声”指声调的高下，“气”指语气或气势；（2）读者从言之短长与声之高下中去求气，得到

了气，就能体会到作者写作时的感情，这就是因声求气。

26．“一凑合就成了做作”，是指一旦用自己的情意拼凑、迎合各种艺术手法，文章写作就显得不自然了；

手法是从声情的变化中自然形成的，如果为了表现各种手法而拼凑自己的情意，那就成了虚情假意，就写不好文章了。

27．通过读书来学通前人下笔的精妙处；通过因声求气来学习如何准确地表达情意和自然地运用各种艺术

手法；通过熟读名篇来积累词句等的用法。

【解析】

【考点定位】理解重点词语的含义。能力层次为理解B。

【名师点睛】本题考查学生对文中重要语句的理解。重要的句子多数是论者所持的观点，或是作者对文章

中某一个概念的阐述。这些观点和要点是作者在相关篇章中反复展开论证的。做这类题目，就是解释句子所蕴含的意义，分析作者的主要观点。本题中“声”“气”“因声求气”的含义在开篇就做了说明。“声”指声调的高下，“气”指语气或气势；读者从言之短长与声之高下中去求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情，这就是因声求气。

26．试题分析：本题考查学生对文中重点句子含义的理解。重要的句子多数是论者所持的观点，或是文章

某一个部分的中心句，这些观点和要点是作者在相关篇章中反复展开论证的。同时要注意对其“言外之意”的把握。“凑合”指用自己的情意拼凑、迎合各种艺术手法。整个句意是为了表现各种手法而拼凑自己的情意，那就成了虚情假意，就写不好文章了。 【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

【名师点睛】本题要求学生理解文中重要句子的含义。就是要求学生解释句子所蕴含的意义，分析其在表

达作者思想感情，揭示文章主题方面的作用，因此要注意对其“言外之意”的把握。“一凑合就成了做作”一句，在文中中间位置，需要联系前后文进行分析。前文谈到写作时，不是考虑什么什么手法，而是考虑怎样把意思、感情表达出来。不是学会了种种手法，才让自己的情意去凑合各种手法。表明“凑合”是用自己的情意拼凑、迎合各种艺术手法。结合全段可以理解为为了表现各种手法而拼凑自己的情意，那就成了虚情假意，就写不好文章了。

27．试题分析：本题要在全面理解文意的基础上，把握作者的观点，解答时要详尽地分析文中引用的事实

材料和理论材料，从而分析概括作者在文中的观点态度。文中表现作者观点的有：读书学习前人精妙；因声求气才能传情，更好地运用各种艺术手法。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题要求学生对全文内容进行整体把握。题干要求“简析如何通过读书来学习写作。”首先

要明确问题的阐述区域集中在文章最后一节，然后分层次加以概括。要从作者的阐述中筛选出作者的主要观点。此类题学生训练也比较多，都能从文中找出相关的内容进行答题，但是常常答案组织不够全面。所以在组织答案是，根据作者的观点进行点表述。 五、【2014年高考江苏卷】材料概括分析题（15分）

金庸阁下除办报外仿佛以史学佛学自负，对于以小说知名，尤其是以武侠小说知名，自己是不是有点觉得未展所长，以末技得虚名，似不免略感怏怏?依我看则大可不必。阁下所透露的史学佛学见解，论水平未必是“超一流”，若著书立说也不见得能称首席什么家，得什么国际大奖。然而以史学佛学入小说，在武侠中讲“破相”，那就超人一筹了。好比不会武艺的痴公子段誉，只在无意中学了一着“凌波微步”，

就到处能“逃之夭夭”；而且有个时灵时不灵的“六脉神剑”，看不见，摸不着，弹指一挥间忽然有效，就能出其不意露上一手。这道理在《金刚经》、《法华经》里并非唯一高妙思想，而移入武侠小说立刻产生“裂变、聚变”，威力无穷了，又如《侠客行》中的石破天，呆头呆脑，一片天真，然而处处机缘凑巧，矛盾相成，最后以不识字超过了识字人，以不知道“我是谁”，超出了一切有“我”之人，尤其是那位大“我”发狂的大宗师白自在。这只是“无我”的一解。这一解在佛学中算不得什么最高深的了不起理论，不过是参禅的一个“话头”法门，但在小说中就是“超凡入圣”了。阁下仿佛总想在小说中不讲而讲一点什么道理。这些见解未必“超凡”，但进入小说，特别是武侠小不说，就大大“脱俗”了。无言胜有言，不武胜武，愚而智，弱而强，似佛似道，所以能迈过前人难有后继，虽有败笔，仍卓然自成一冢。前有粱羽生，后有古龙，俱写侠情，各有殊胜，然抒写人情佛理尚逊一筹。

（选自金克木《与小说对话：不败求败》，有删改）

26．请简要概括文中段誉、石破天两个人物的共同特征。（4分） 27．文中画线句中的“不讲而讲”指的是什么?（5分） 28．从这段文字看，作者对金庸有哪些评价?（6分） 【答案】

26．愚能胜智，弱能胜强。

27．“不讲”是指：正面表达见解，不是小说主要目的。“讲”是指：随着情节推进，金庸小说有意无意

地表达了某些关于人生、世界的见解。

28．作者对金庸的佛学史学水平持保留态度；对他的武侠小说的创作成就，是肯定的；对他以佛学史学入

小说，丰富思想文化内涵，是推许的。 【解析】

人，尤其是那位大“我”发狂的大宗师白自在。可结合这些句子中的一些关键词语如说段誉的\痴”，

石破的“呆头呆脑”等，就是说他们愚，像这样然后加以概括即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

27．试题分析：注意这两句的语境，也就是在文中找到这几个字，“阁下仿佛总想在小说中不讲而讲一点

什么道理”，可见，不管“讲”还是“不讲”都是关乎一点什么道理。然后根据所在句的语境，先把这点理解清楚，“不讲”就是不在小说中直接去表达，“讲”，就是自己的见解随着故事情节的发展而有意无意地去表现。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

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