文学院2015年研究生教学技能大赛初赛试题

文学院2015年研究生教学技能大赛初赛试题

年级 姓名 学号 满分100分 考试形式：开卷， 所需时120 分钟

题号 得分 评卷人 一 二

三 总 分 注意事项：1、教师出题时请勿超出边界虚线；

2、学生答题前将密封线外的内容填写清楚，答题不得超出密封线； 3、答题请用蓝、黑钢笔或圆珠笔； 4、答案请写在答题纸上。

一、简答题（共3题，每小题10分，共30分） 1.教育的对人的作用是什么？

教育是什么？教育是指教育者有组织地和持续不断地向受教育者传授知识的工作。 教育是一种培养人的活动，这种培养人的活动是建立在每个学生个体生命基础上的，离开了每个学生个体的生命，教育就会成为一种抽象的东西，就会失去它的意识和价值。教育要想很好的完成自己的使命，就必须处理好与人的个体生命之间的这种关系，同时，作为生命个体的人，要想实现自己生命的不断超越，追求自己生命的永恒意义，提升自己生命的精神向度展现自己生命的无限风采，就必须依靠教育对人的启迪和引导。

我们知道，现代教育有三个本体功能，即育人功能、传递功能、筛选功能。其中的育人功能，主要表现体现了教育的任务：促使个体的社会化和个性化。个体的社会化是指自然人成为社会人的过程，是生物人向社会人的转变过程。首先表现为促使个体的社会化的功能，即教育能促进个体观念或社会观念的社会化，促进个体智力与能力的社会化，促进个体职业、身份的社会化；教育促进人个性化主要表现为教育既有促进人的主体性发展的功能，促进人的个性特征的发展，促进人的个体价值的实现。

在个人发展的过程中，有多种因素的作用和影响。学生是教育的主体，教育只有把自己的根基建立在学生个体生命的基础上，它才能找准自己的位置，才能展开自己的活动，才能完成自己的使命。如若教育离开了人类自身的生命活动这一真实的存在，那么，它将永远是无限的，片面的，脱离实际的。

总之，教育对人及其发展有着深远而持久的影响，教育直接影响着人的科学文化素质的高低，人的思想品德的形成也依赖于教育。正确而且科学的教育能培养人正确的价值观、世界观和人生观。教育在人的发展过程起着很重要的影响，有时候，一个人是否有良好的教育决定了一个人的成功。所以说，教育对人本身及其发展有着举足轻重的作用。

2.从心理学的角度来看，专家与新手解决问题的能力差异主要表现在哪些方面？

这是从具体的认知心理学的角度来对专长的研究方式（即专家与新手）的解决问题能

力上进行比较。所谓专家就是指在特定领域中具有专业知识的人，他们能够有效地思考该

领域的问题。对专业知识的了解是十分重要的，它能够使人们洞察思维和问题解决的本质。新手主要指新手老师，即在教学上尚未有充足的经验和对课堂管理不够熟练操作的那些老师。他们的差异主要表现在以下三个方面：

（1)与新手相比，专家解决自己专业领域内的问题时较为出色，在不熟悉的领域，专家通常并不比新手好。专家不注意中间过程，可以很快地解决问题；新手则需要很多中间过程，而且有意识地加以注意。

（2)在解决问题时专家以较大的意义单元即组块加工信息，专家的短时记忆与长时记忆容量比新手大。

（3)专家问题解决比新手快。这主要表现在两个方面：一是在某一领域内，专家由于经过长时间的练习，因而执行一些基本的技能时会比新手快。二是专家有时采用直觉推理的方式迅速解决问题，即根据生活经验的表征来解决问题；新手则更多地依赖正确的方程式来解决问题。专家解决问题所依据的经验中的基本关系是复杂方程式的基础。

（4)问题解决过程中，专家比新手花更多的时间来表征问题，专家比新手在更深层水平上

表征问题。新手先明确目的，从头到尾地解决问题；专家或者立即推理，或者收集信息，从头到尾地解决问题，即是一种再认的过程。

（5)专家比新手具有更好的自我监控能力。 3.阅读教学的基本路径是怎样的？

上海师范大学教授王荣生认为，“阅读教学”，通常指语文教科书的课文教学。阅读教学，就是建立学生与“这一篇”课文的链接。要理解这一点，首先要明白阅读教学中“课文”的特性。正是“课文”的特性，内在地规定着语文教师的教学任务。阅读教学的课文，不仅是学习材料，而且是学习对象。从学生的阅读能力现状和发展看，在班级授课制的教学情境中，阅读教学的基本路径，有以下三个方面：（1）唤起、补充学生的生活经验。其实对一篇课文，学生理解不了、感受不到、欣赏不着，原因之一，是生活经验及百科知识的不足。（二）指导学生学习新的阅读方法。对课文理解不了、感受不到、欣赏不着，主要是由于语文经验不足，即学生没能掌握与特定文本相呼应的阅读方法。培养学生的阅读能力，指导学生学习新的阅读方法，这是阅读教学的主要路径。“指导学生形成新的阅读方法”的路径，教与学相对理性，教什么、学什么，比较明晰。（三）三、组织学生交流和分享语文经验。就像有一些课文，离学生的语文经验较近，与学生业已形成的或应该具有的阅读方法较为合拍，或者像诗歌等多元理解的空间比较大。用心理学的术语讲，学生有可以利用的相应阅读图式，或只需要对图式精细化，或对图式做具体化的微调。这样的课文，组织学生交流和分享语文经验，是一条较好的路径。

二、论述题（共3题，每小题15分，共40分） 1.试述教育与自我教育的关系。

我们知道，教育是指教育者有组织地和持续不断地向受教育者传授知识的工作。自我教育作为学校德育的一种方法﹐要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导﹐充分发挥他们提高思想品德的自觉性﹑积极性﹐使他们能把教育者的要求﹐变为自己努力的目标。广义指受教育者以一定的世界观和方法论﹐认识主观世界和教育自己的全部过程﹐又称自我修养。即人们以自己已经形成的思想品德为基础﹐而提出一定的奋斗目标﹐监督自己去实现这些目标﹐并评价自己实践结果的过程。也就是人们说的自我批评。自我教育是德育的一种方法。要培养受教育者自我认识﹑自我监督和自我评价的能力﹐善於肯

定并坚持自己正确的思想言行﹐勇於否定并改正自己错误的思想言行。要指导受教育者学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法。可以说，教育的制高点是自我教育。

教育与自我教育的关系，也是教育史上的一个有争论的问题，作为辩证唯物主义者来说，认为教育与自我教育是不能割裂开的。虽然在不同的教育对象或不同的教育时机中，所以有不同的侧重点，在道德教育中，学生的自我教育具有意识，在这一转化过程中，没有教育者自觉的接受和学生主体性的发扬，也是不能实现的。我们今天的自我教育，不能像过去那样去闭门思过，不是封闭式的，而是开放式的，让学生在现代化的社会生活和集体活动中，通过广泛的社会信息的影响，通过批评和自我批评，进行自我监督、自我约束、自我评价、以达到自我反馈。要解决好教育与自我教育的关系问题，还必须正确处理教育者与受教育者的关系。只要做好青少年的教育工作，首先要正确认识青少年，对他们中出现了的问题要具体分析，要看到青年一代思想的主流，其次，要改变教育的内容和方法。我们不但要通的过政治常识课，社会活动课等进行教育。还要与教育科技，寓教于文娱活动和社会实践活动中。总之，处理好教育和自我教育的关系对于学生的成长和老师自身素养的提高具有重要的意义。

2.举例论述加涅的教学事件与学习过程的关系。

“教学事件”这一概念是加涅的《教学设计原理》一书中提出的。加涅认为，学习的内部过程可以分为九个方面：警觉、期待、恢复工作记忆、选择知觉、语义编码、接受与反应、强化、暗示提取以及概括。学生的内部过程与外部条件是相互依存、不可分割的统一整体。加涅基于“为学习设计教学”为核心提出了“九大教学事件”，即引起注意，告知目标，刺激回忆先前习得性能，呈现刺激材料，提供学习指导，引发行为表现，提供反馈，评价作业，促进记忆与迁移。这是学习的外部条件，但对教学工作来说，是心理学的基础，是适用于各门学科和各级各类学校学生学习的。教学事件和学习过程的关系用以下表格表述：

教学事件 引起注意 告知目标 事件内容 标题和先行思考题 告诉学生在学习本课后能做什么 激起回忆 复习以前课程或提供起点测试 呈现刺激 引导学习 取决于教学目标类型 因教学目标的类型而异 选择知觉 语义编码 恢复工作记忆 学习过程 警觉 期待 诱发行为 呈现精心设计的问题（必须与目标相符），让学生应答 接受与反应 提供反馈 反馈可包含不同类型的信息 强化 3.试述语文教育的主要功能。

我国的语文教育有着几千年的历史了，它维系着数千年古老文明和未来灿烂前景的“精神桥梁”，关系着祖国的思想精神文明建设的发展进步，关系着国民素质的提升。陶行知先生的教学理念蕴含两个层面的境界：一是“教书”的境界，把书本上的知识与技能传授于学生：二是“育人”的境界，培养学生良好人文素养,即学生良好的修养和气质。语文教育有以下几个功能：

一、语文教育的教化功能

在20世纪之前漫长的封建社会里，我国的教育基本上就是语文教育。当然，这个时期语文教育的主要方式是熟读、记诵、习字、作文，是一种重语感、轻理论的教育，起到了存储传承民族文化的重要作用。我国古代的一些优良传统，至今仍深刻地影响着我们的语文教育。教化功能是指语文教育以教化为立足点，语文教育的存在以教化为基石。教化功能表明语文教育是建立在政治思想教育的基础之上。古代最为典型。

二、语文教育的智能功能

智能功能是指以培养语文能力、开发大脑智力为根本进行的语文教育。建国后，强调进行“双基”教学”。1952年，教育部颁发的《中学暂行规程》（草案）中提出中学的教育目标之一是使学生获得“现代科学的基础知识和技能”。“双基”理论的提出，在语文教育领域产生了巨大反响，广大语文教师以给学生扎实的语文基础知识和熟练的运用语言文字的技能为主要目的，提高了教学的效率。随着时代的发展，“智力开发”成为全世界关注的重大课题。

三、语文教育的人文功能

90年代以来，在语文教育中，开始高度重视人的发展这个根本性问题，切实尊重学生的主体性地位，这是语文教育健康发展的又一良好的开端。其实，

在教育理论界，早已有人提出将教育的支点定在人之上的看法。斯普朗格认为人的本体结构的生成、定向、定格，关键是教育。“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”语文教育，作为整个学校教育大厦的一个主体部分，理所当然，将自身固定于人的个性、人的理智、人的道德、人的情感之上，应当是很自然的，很必然的。人文，是指人的价值具有首要的意义。“它突出体现在生命的关怀和文化的关怀中。”人文功能是将语文教育定位于人之上，以人的全面发展和个性发展为根本支点。

语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文学科最突出的特点。语文学科的主要任务是通过听说读写的训练，用人类最美好的思想感情来构建学生灿烂幸福的精神世界。 四、语文教育的“立人”功能

21世纪是一个以知识经济为主导的新世纪，它要求我们的教育要重视培养一种独立思考的能力即创新能力。努力挖掘人文内涵、紧密联系生活、关注社会发展、渗入环保与生态意识。教会学生学习使用祖国语言文字的方法，培养学生热爱民族文化的思想感情，为学生打好人生的底色，这是现代社会发展对语文教育的必然要求。面向社会、面向自然、面向新时代、面向学生生活，为造就学生完满人格做准备，这就是语文教育应尽的责任。

三、应用题（共1题，满分25分） 课题：人教版必修二第5课《离骚》 授课对象：赣州三中普通班学习对象

教学设计任务：设计一个课时的教案，要求：环节齐全，教学目标合理，教学流程清晰，字数不少于2000字。

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