信息技术与小学数学教学融合的教学设计说明

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利用信息技术与小学数学教学融合的设计

——《年、月、日》

一、指导思想与理论依据：

教育部在《基础教育课程改革纲要》中，对信息技术在整合中的定位非常明确：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。

1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。

学生的数学学习材料，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中，我把有关年、月、日的知识制成了网页，丰富了教材内容。学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6——8分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使学生轻松记住了7个大月，4个小月和特殊的2月的由来。

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2、运用现代信息技术手段，改变教师的教学方式。

教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应当给学生提供真实的问题情境，引导学生进行全方位的思考。年月日学生很熟悉，但是年月日的形成学生并不熟悉。教师通过播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。

3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式。

学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网页，结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流。在练习时，我把主动权留给学生，可以自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识。另一方面是把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。在探索四年一闰时，学生看1993年—2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。

4、运用信息技术手段，改善师生、生生的交流、互动方式。

课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经历,是人生中充满生命活力的重要的构成部分,在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求，并能使潜能得到发展。

课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知识等方式，为学生搭建互动、交流的平台，不但消除学生紧张感、焦虑感，还能让

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他们主动发展，充分披露灵性，发展个性。

二、教学背景分析

1．教学内容分析：九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容。学生在认识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。教材内容主要分为两大部份：第一部分内容：“大月和小月”；第二部分内容：“平年与闰年”

2. 学生情况分析：学生对有关年月日的知识并不陌生，但是对平闰年的认识，判断平年闰年的方法还是不熟悉的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。教师把有关年月日的知识制成网页，学生通过自学，对年月日的知识有了进一步系统了解。

3.教学方式与教学手段说明：本节课以学生自主学习为主，学生自己浏览网页，了解年月日的有关知识。通过填写1993——2004年2月份天数，引导学生观察、发现、探索平年闰年的方法。

4. 技术准备：本节课的课件分两部分，一部分是学生操作性课件，一部分是教师展示性课件。学生操作性课件又包括：年月日网页（学生自主浏览）；勇闯难关（巩固练习）；拓展知识（年月日其它有关知识）。教师展示性课件包括：年月日的形成，大小月的来历，四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。

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三、本课教学内容的框架设计：

课题 年、月、日 课型 新授 环境 网络环境下的教与学 1、 结合年历，浏览、阅读网页，对年月日的知识进行较全面的了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。 2、 通过看1993年—2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年、 闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。 教学 3、 通过自主在电脑上答题，勇闯难关，达到对新知识的复习、检测的目思路 的。通过浏览年月日的其它知识，拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等其他时间单位的有关知识。 4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识的作业，培养学生高效使用学习资源的意识。 知识与技能：认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识。会判断平年、闰年。 教学 过程与方法：形成计时单位的时间观念，通过学习过程，提高观察、联想、目标 类比、迁移的能力；提高网上查找资料的能力。 情感态度价值观：渗透探索科学的精神。感受网络世界的魅力。 学习参考

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重点 大月和小月的知识； 难点 判断平年和闰年的方法。四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理。 EPD 1、培养学生探索精神。学生在网络环境下，自主浏览网页，真正变“被动学习”为“自主学习”。同时结合手中年历自主浏览、阅读，获得了丰富的、教育 有价值的有关年月日的知识。练习闯关，学生自主选择，可以在电脑上答渗透 题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识（拓展知识）。教师把探索性学习贯穿整个教学，学生始终在自己发现、思考、研究。 点 2、培养学生合作意识。在突破“四年一闰”教学难点时，两人分工，结合1993年—2004年2月份年历，合作填表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。勇闯难关、合作完成，共同分享。 3、渗透探索科学的精神。 学生在网络环境下，看到了年月日的形成，大小月的来历，自主浏览网页，自主闯关，真正感受了信息技术的现代化与现代信息技术的魅力。潜移默化的渗透学好知识、探索未来的意识。 学习内容 学习方式与要求 预期效果 学习参考

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1、 年、月、日基本知识。 1、掌握计算机的基本操作，两人一组，合作探1、 基本了解有关年月日的知识。 网络 2、 世纪、星学习 期、季度等拓展性知识。 2、结合年历和同组的同学互帮互3、 在电脑上直学。 接输入答案的闯关练习。 3、有合作精神、团队意识。 新知识的掌握情况，并对知识进行复习。 3、 通过练习达到检测对究。 的其他知识，对本课进行拓展。 2、 了解本课中没有涉及学习参考

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板书设计 年、月、日 一年：12个月 大月：一、三、五、七、八、十、十二 31天 小月：四、六、九、十一 30天 平年：365天 28天 二月 闰年：366天 29天 四、课堂教学过程：

时间 教师活动 学生活动 预期效果 一、 激趣引入： 一、 一、 1、 同学们，你愿意和老师交朋友吗？ 1、 学生说出自己的生日。 1、 和学生建立良好的关系，拉近距离，使学生心约3你能把你的生日告诉老师 情愉悦的投入学学习参考

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分钟 吗？ 2、 自发说出用到的2、我们在说自己的生日时时间单位。 习。 2、 认识到在说自己的生日时用到 用到了一组时间单位： 年、月、日。 了时间单位。 二、 3、板书课题：年月日 1、 学生看老师制作二、 讨、解决问题。 年、月、日的形约1、年、月、日的形成。 27分 同学们，你们想知道年、月、日是怎么形成的吗？ 钟 课件展示: 年、月、日的2、 学生打开自己桌形成 2、浏览网页自学年、月、 日的知识。 有关年、月、日的知识还 有很多，老师把它制作成了网页，想不想看一看？ 3、 用自己手中的年闰年、大月与小历进行学习、验月、特殊的二月、证。 记忆大小月的方法习。 知识有了较全面的了解。如：平年与面上的年月日网页，边浏览边学阅读网页，在短短6分钟内对年月日的2、学生结合年历，浏览、 成。 一周是一月。地球自转一周是一日。 一年，月亮绕地球浏览网页、共同探的课件，了解地球绕太阳一周是1、通过看课件了解二、 学习参考

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等。 学生结合手中年历，浏览阅读网页。 汇报交流 （1）月的知识 一年有多少个月呀？ （板书：） 都哪些月的天数是31八、十、十二月有 天？ 31天。 （板书：） 四、六、九、十一 哪些月的天数是30天？ (板书：) 我们一般把有31天的那 一月叫做？ 有30天的那一月叫 把有30天的那一月叫 做？ （3）知道平年和闰小月。 数。 有31天的那一月叫的区分就是通大月。 过看2月的天 （2）知道2月的特殊，平、闰年30天。 一、三、五、七、 一年：12个月。 4、 汇报：（预案） 是小月。 大月，那些月 （1）掌握那些月是 学习参考

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年的天数，知 一年12个月，怎么没有2月呀？ 你对二月又有了哪些新 的了解？（引导：平年2闰年2月29天。 月28天、闰年2 月 29天） 这位同学提到了平年， 那谁知道平年全年有多 少天？（365天） 31 怎样才能计算出平年有365天呢？ 我们一起来计算一下。 闰年全年有多少天？ （366天） 平年与闰年相差的 谁能判断出平年和闰年 相差的一天是差在了哪一天？ （2）记忆法。 一天是差在了二月的第29天。 （5）体会数学与现实生活的紧密联系。 闰年全年有366法 天。 口算结果 （4）学会记忆大、小月的三种方×7+30× 天。 平年全年有365 平年2月28天， 2月是个特殊的月道是怎样计算份。 得来的。 4+28=365 学习参考

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你知道了那些记忆大、小月的方法？ 单双数记忆法。 儿歌记忆法。 追问：腊、冬各指哪个 月？ 老师还想教大家一个 更直观的方法呢？ 7个大月心中装， 7前单数7后双。 一三五七八十腊， 三十一天永不差， 四六九冬三十日， 平年二月二十八， (6)用学生喜欢的方式了解学生对 法 课件展示：拳头记忆闰年在把一日加。 知识的掌握情学生亲自应用拳头况。 看屏幕，师介绍， 记忆法指一指、数 一数。 （3）大、小月的由来 学生看自己的屏课件展示：大、小月的 由来。 （4）小练习： 1、 老师说一个月份，是大月还是小月。 格，看哪组填判断老师说的月份4、两人一组填表 幕。 学习参考

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学生来判断 是大月还是拍手的形式判断 小月。 大、小月。 2、老师说一个月份， 如果是大 月，就高高举起右 手；如果 是小月，就迅速的 拍一下手。 看屏幕上的统计表格。 3、平年与闰年 结合年历，同小组的 同学共同填写93至 (1)课件出示1993至04年二月份的天数。 2004年二月份的年历。 学生汇报填写情况。 结合年历，同小组的同 学共同填写93至04年 二月份的天数。 说一说，通过观察发现了什么规律。 生汇报师填写表格。 (2)观察这张表格，引导学生发现规律。 用举起右手和迅速的又快又准，培养学生的合作意识。 （1）学生针对问题认真思考，发现规律。 （2）引发学生的认学习参考

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知冲突，激发 小结：如果年份除以四，能整除，这一年就 是闰年；如果不能整 除，这一年就是平年。 1921年--平年 (3)练习：判断出下面年1988年—闰年 份是平年还是闰 年。 1921年，1988年， 2008年，1900年 三、 1900年，你是怎么判1、 通过两人共闯 断出这一年是闰年的？ 约一比哪组快，以及6分钟 （课件：万年历）1900年的二月份有28天？是平年还是闰年呢？为什 么1900能被4整除，可 却是平年呢？这是怎么 回事呢？一起来了解一下。 观看课件，了解四学生做事要有认真年一闰、百年不负责的态度。 闰，四百年又闰的合作意识以及教育一题）培养学生的1900年2月有28答题中出错则延时天。 （不能马上进入下看1900年2月份的难关，比 年历， 1900能被4整除，年又闰的道理。 是闰年。 20008年—闰年 百年又闰，还要明白百年不闰，四百解到百年不闰，四（3）不仅让学生了平年还是闰年。 出示一个年份学生学生的求知欲就指出这个年份是望。 学习参考

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道理。 课件展示：四年一闰、百年不闰，四百年又闰约的道理。 3分钟 同学可以选择在网上答 题，勇闯难关，也可以选择浏览关于年月日的约其它知识。 1分钟 1、网络环境下学习的优点。 四、小结： 2、电脑的用途不仅 通过这节课的学习，你有仅是玩网络游戏。 什么感受？ 3、本节课中的知识有了那些收获？ 性收获。 五、作业： 拓展性知识 布置非常感兴趣，对这部分知识的掌握情况有信心。 2、 浏览网页上有关年月日的五、对这项作业的三、巩固练习 1、 网上答题、愉悦。2、学生有了互帮互助、勇通过电脑不仅可以闯难关。 玩，还能学知识的思想转变。 非常感兴趣，心情三、 四、1、学生对这种网络下的教学方式课下，同学们可以进一步在网上或生活中搜集有关年、学习参考

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月、日知识。 结束语： 老师也就是你们的朋友祝你们每一日 都健健康康、每一月都快快乐乐、每 一年都有大的进步。

课堂教学基本结构流程

课件展示年、月、日的形成

学生自主浏览年月日网页

汇报交流自学成果 学习参考

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记大小月的方法 探索判断平年闰年的方法 课件展示四年一闰百年不闰四百年又闰

巩固练习学生勇闯难关 或 浏览年月日其它有关知识

五、学习效果评价

本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，教师能够充分发挥现代信息技术优势，通过网络环境的教与学，改变了教学内容的呈现方式，教师的教学方式，学生的学习方式，师生、生生的交流、互动方式。同时教师也努力尝试让现代信息技术从“助教”到“助学”的转变。本节课中的思想教育渗透也是非常成功的。整节课学生通过在网络环境下的学习，真正感受到现代信息技术的魅力与神奇；此外在年份的选择上，1921、2008等比较有意义的年份渗透爱国教育；而本节课中意外的收获则更大，学生有了在电

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脑上少玩游戏，多学知识的思想转变是让我们感到欣慰的。

欢迎您的光临，Word文档下载后可修改编辑双击可删除页眉页脚谢谢！希望您提出您宝贵的意见，你的意见是我进步的动力。赠语；、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！、现在你不玩命的学，以后命玩你。、我不知道年少轻狂，我只知道胜者为王。、不要做金钱、权利的奴隶；应学会做金钱、权利的主人。、什么时候离光明最近？那就是你觉得黑暗太黑的时候。、最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。、压力不是有人比你努力，而是那些比你牛×几倍的人依然比你努力。

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