四上《正推》教学反思
更新时间:2024-01-02 00:35:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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《正推》的教学反思
育童小学 蔡晓蓉
《正推》是四年级数学第一学期第四单元的教学内容。
正推是一种常用的思想方法。教材借助滚动的数球,通过计算通道来反映数球上数的变化,最后从计算盒中输出结果,为学生学习三步计算式题,理解四则混合运算顺序做准备。
运用树状算图来反映数球上数的变化,是先前学习“树状算图和算法流程”知识的一种延续,通过树状算图不仅清晰地展现了数球在计算通道中的变化过程,同时也培养了学生思维的条理性。因为有了“树状算图”的基础,所以我感到本课的知识点本身对于学生来说很容易掌握。问题是“正推”作为一个新出现的词儿,如何让学生真正理解它的内涵,并在解决实际问题的过程中灵活运用正推的思想方法呢?我做了如下尝试:
一、创设问题情景,激发学生求知欲望
首先,我借助小狐狸的话引出了计算盒:“同学们,我有一个神奇的计算盒。你们看:把数球放入计算盒后,出来的数球发生了怎样的变化呢?对,数球上的数原来是7,经过了计算盒后,变成了2,为什么会发生这样的变化呢?让我们打开计算盒,看看它的奥秘。现在你能不能说说为什么数球上的数由7变成了2?”借助我自制的课件,小狐狸的神奇计算盒一下子就吸引住了学生,激发了学生的兴趣,从而为正推的学习做好了准备。
二、结合树状算图,帮助学生理解思想方法
本课所出示的计算盒都是两步、三步计算的,比较简单。我鼓励学生小组合作,从问题入手,通过画树状算图尝试自己解决问题。学生在观察、感悟以及讨论和交流的过程中,体验到了自主学习的乐趣。正是这样一个不断尝试、探索的过程让学生有了足够的自主探究和思考的空间,帮助他们理解了数球经过计算盒中的计算通道,再输出的过程就是“正推”的过程,像这样按照顺序计算的解题方法,称为“正推”。从课堂教学效果看,树状算图确实能帮助学生理清数量关系,掌握正推的方法,从而解决问题。
不过,虽然顺向思维,学生理解起来很容易,但是对于能力较弱的学生来说,理解为什么要添圆括号,如何在根据计算盒、流程图或树状算图列综合算式时,依据四则运算的法则添加必要的括号是一个需要强化的教学环节。为此,我设计了选择、判断等练习,并在反馈时重点讨论添括号的问题,帮助学生突破难点。
三、紧密联系生活,促使学生感悟生活应用
应用题按思维方法分有两大类。一类是顺向应用题;一类是逆向应用题。学生最怕的是解答应用题,思路理不清。正推培养学生顺向思维的能力,逆推培养学生逆向思维的能力。正推需要运用综合法,逆推需要运用分析法。当学生掌握了正推与逆推这两个“思维工具”后就可以根据题意罗列条件,再列式计算,有效解决思路不清的难题。所以,在这节课中,我安排了两道生活应用题,一是算一算小明要用15天看完剩下的页数,平均每天要看多少页;二是推算爷爷的年龄,这两道题既巩固了本节课的知识技能,又让学生进一步体验到了正推思想在生活中的运用,从而使学生能应用正推思想解决实际的问题。课的最后,我还设计了小狐狸分糖的小游戏:小狐狸为大家准备了很多糖果。袋子里有一些数球,从中摸出一个输入小狐狸的计算盒,输出的号码是几,就对应几粒糖。小丁丁得到了5颗糖,小丁丁摸到的数球是几呢?通过这一环节,生动地引入逆推,为下节课的教学作好了铺垫。
四、本课的不足
我觉得本课在练习设计方面,虽然量比较足,但是题目的思维深度不够,几乎每一题学生都能手到擒来,以致于课堂生成太少,让我觉得这节课比较“平”,创意不够,活力不足,这是让我颇感遗憾的。
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