大二班特殊儿童个案追踪记录(完整)

特殊儿童个案追踪计划

个案 基本 资料 个案 来源 姓名 班级 性别 年龄 男 5岁 辅导教师 辅导时间 H小朋友是本地幼儿，小班和中班都在我们华亭幼儿园就读。 XXX小朋友语言、智力、动作等方面都是发育比较迟缓的一个孩子，知识掌握较慢。在游戏中经常不能遵守游戏规则，而且他的自控能力也是较弱的。问题 行为 在运动中他动作不够协调，学一个动作需要很长时间，而动作仍然做不到位跟资料 不上节拍。在活动中，浩然注意力集中能力较差，特别是在户外练习做操时。对家长的依恋较严重。 家庭生活： 孩子是一个离异家庭，父母对孩个人状况： XXX小朋友各方面心智的成熟还子的教育明显与其他孩子相比，是比是比较慢的，坐不住，自控力弱是他的较缺乏的。母亲偶尔会来看看孩子，一个明显特点，有是还会去拉扯其他小个案 对孩子的学习情况、生活情况不是很朋友，集体规则意识不强。但是他还是背景 资料 了解，关心还是比较少的。一般情况很有上进心的，喜欢听老师的表扬，在下，都是由他的奶奶带，由于是祖辈老师的关注下能比较专心的完成一项任教养，所以对孩子的保育给予了更多务。由于语言及其他方面发育迟缓，不的照顾，但对认知发展方面教育不能与他人进行过多的沟通，因此行动多多。 于语言。 1、父母不经常与孩子沟通与交流，导致孩子在语言表达方面不是很主动，所运用的词汇不丰富，表达缺乏自信。 分析 和 诊断 2、由于该幼儿发育比较迟缓，所以在动手能力方面还是比较弱的，对于手工活动、体育运动缺乏灵活、协调性。 3、XXX不懂得遵守游戏规则，经常对其他孩子有拉扯现象，导致其他孩子不愿意与他做游戏，他在集体中失衡，造成情绪不佳，孤僻、独立。 辅导 计划 和 对幼儿： 1、平时多与XXX主动地交流、通过谈话、故事、儿歌模仿的形式，帮助他乐策略 意主动地与人交流表达。 2、在个别化学习活动中，多指导他参与一些低层次的游戏，获得快乐、成功的愉快体验。 3、平时多作正面引导鼓励，以他人的榜样提示他怎样与人交往，使他乐意参与集体活动。 4、多提供一些自己动手操作的机会，提高他的动作协调能力。 5、及时鼓励他的闪光点，使他能有获得成功的体验，拥有积极愉快的情绪。 对家长： 1、运用正确、科学的教育方式，多鼓励孩子与人交流。 2、提供相应的资料，帮助家长训练孩子的语音。 3、课前、课后为家长提供材料帮助孩子预复习，提高学习能力。 4、多关心幼儿的生活与学习，平时父母带幼儿出去走走、玩玩。 5、家园一致教育孩子，关注幼儿在园的一些表现，经常与其交流。

特殊儿童个案追踪记录

时间 幼儿行为实录 分析 教师指导策略 辅 导 经 过 今天，XXX小朋友主XXX小朋友的认在他参与游动地来到了益智区，他环知、动手能力，相对戏活动的过程顾了一周益智区柜子里于班上的孩子，还是中，根据他的发的材料，一下子被各种颜显得比较弱的。他参展特点给予不同色与形状的小珠子吸引与活动的目的性不的指导与要求。了。于是，他十分高兴地强，是比较随意地。比如，在穿珠子选择了穿珠子的游戏材所以，当他进入该区的过程中，可以料。一开始，面对一盒的域时，自己都不知道多给他一些操作珠子，他只是东看看、西要做什么。同伴的行提示，范例模仿，瞧瞧，摸摸这个、又摸摸为，正好给予他以模以最单一地排列那个，完全没有穿珠子的仿的机会。 行为。此时，张雨柔也进开始，再逐渐过在与同伴的作品渡到两种间隔着了这个区域，她看到XXX比较，XXX的项链完排列。 在“玩”珠子，就大声地全没有按照该游戏的平时，多鼓对他说：“这是要穿起来规则来进行。这仍然励他参与一些动2010年9月3日（第的，我们一起来穿项链与他的认知发展水平手区的操作内1、2周） 吧。” XXX听到伙伴的建有关。还有，在穿的容，如夹珠子、议，没有说什么，只是看过程中，对于小一点穿小洞等等，使着张雨柔是怎么穿的。他的珠子，他几乎不能他的手指小肌肉看的十分仔细，当看到雨穿过，说明他的小肌得到锻炼，进一柔把两种不同的珠子间肉发展也不是很好。 步发展小肌肉的隔地穿起来时，他也开始踊跃尝试了。他学着雨柔的样子，拿起一根线，随意地拿起一颗颗珠子就穿了起来。他的动作很慢，特别是在穿过有些小洞洞的珠子时，显得有几分困难。游戏结束时，他的项链没有规律，但是他却显得十分满意。 精细动作。 小飞是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友；活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”……只要有他在，教室便不得安宁。 这一天吃点心时小飞又管不住自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐2010年10心地说服教育：“牛奶是月 营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费吗？小朋友之间要互相友爱……”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效…… 我认为小飞表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人注意。所以，我常常\故意\不去关注他的举动，逐渐使他也\忽视\自己。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。 看到孩子这段时间的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。

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