动物四年级作文

篇一：小学四年级动物作文指导

小学四年级作文指导

生如何写好“动物作文 对在我们周围着很多可的小动物，写好一种可的动物，是我们作文考试时经常碰到的命题。因此，小朋友们平时就该掌握这类题目的写作要领，具体要注意以下几点。

第一，写小动物作文的关键是善于观察。只有在观察细致的基础上，才能写好它们。观察一般从外形特征、活动特性等几个方面有顺序地进行。在动笔写的时候，要把观察的结果，有重点地加以选择、有条理地加以描述。

第二，描写外形要侧重于静态，描写活动情况要侧重于动态。按照从静态到动态，从外形到活动，有条理、有层次地观察和描写。首先要描写它的外形，头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，然后再写它的生活习性，如怎样吃东西、怎样嬉戏、睡觉等。

第三，要把自己的喜爱之情写进文章中。可以具体地描写小动物的样子、外形，把自己的喜爱融在里面，也可以用简略的话直抒情感，还可以两种方法兼用。

除此之外，还应该注意一点，那就是小动物虽不像人那样能思维、会说话，但是它们也有“语言”，也有自己的喜怒哀乐。观察小动物的时候，应该从它们的动作和叫声中去注意体会和想像它们的“情绪”变化。恰当地运用拟人的手法，这样写出的小动物就会活泼可爱。

篇二：四年级动物作文

学语文（人教版）四年级上册 第四组习作《写自己喜欢的动物》课堂教学

作业内容：

设计理念：

课前让学生观察动物, 积累素材, 课上帮助学生回顾所学课文，制定习作目标，以“我”口说 “我” 心, 盘活心中积累, 然后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣, 打开学生的习作思路, 旨在体现生活的个性, 培养学生的自主、自能作文的能力。

教学过程：

习作指导课

课前交流

今天由我给大家上作文课。作文和其它课一样都需要放松的状态的。这样吧，我们先来个放松的话题。请听：树上有十只鸟，一枪打过去，还剩下几只鸟？

学生积极地举手。

师：别急，你可能回答“一只也没有了”。老师有更高的要求，看谁能说出五种以上答案。

学生纷纷放下手。

师：可以同桌或小组讨论。这是个开放性的问题，答案越多越好，只要能自圆其说就可以。好，开始。

学生讨论。

师：好。大家的答案都出来了。请交流。

生1：这们讨论出了五种答案：一是剩九只，因为鸟全是聋子，打死一只其他鸟都不知道；二是剩零只，原来一枪打过去鸟全吓跑了；第三种是七只，打死一只，两只吓跑了，其他的吓昏了；四是剩六只，一枪打死了四只鸟；五是剩一只，九只都跑了，那一只是惊弓之鸟，被吓昏在树上。

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师：看来大家的思维还是很活跃的，作文课就需要打开思路、思维活跃。好，上课！

一、激情引趣，丰富素材

师：同学们, 让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。

师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？

生：我喜欢小狗，因为它很忠实。

生：我喜欢小猫，因为它很可爱。

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师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。

课件出示：（ ）的（ ）

生：笨拙的乌龟

生：调皮的小猫

生：可爱的小白兔

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【开课伊始,借助图片帮助学生回忆生活中自己喜欢的小动物，激发了学生的兴趣。让学生用简短的词组概括动物特点，有助于引导学生围绕一个特点进行介绍、描述，也为下面抓住动物特点进行写作做了铺垫。】

二、创设情境,制定目标

1、回顾课文 体会写法

师：看来大家都能一下子抓住这些动物的特点。如何把我们喜欢的动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文开始谈起。还记得哪四篇课文吗？

生：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》

师：同学们，我们回过头来想想，这四篇课文写得都很精彩，以至于我们放下课本的时候依然感觉那些小动物就在我们跟前，可以说我们的作家把这些小动物写得??

生：栩栩如生。

生：跃然纸上。

生：历历在目。

师：是的，这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深？可以结合具体句子谈一谈。 指名学生读课文。（教师相机补充板书）

生1：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

这几件事让我感到小猫非常可爱。

师：是的，这里作者用具体有趣的事例来说明了满月时的小猫非常可爱。（板书“趣事”）

生2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

从这里我觉得猫的确挺古怪的。

师：对呀，作者通过对比表现出了猫的性格——古怪。（板书“对比”）

生3：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。??饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

这一段把“鹅老爷”写得特别生动，特别有意思。

师：这里把鹅称作“鹅老爷”，是不是作者很讨厌白鹅呢？

生：不是。作者内心还是很喜欢白鹅的。

师：这里作者用了反语，在整组课文里面的很多地方都用到了这种方法（板书“反语”）。 生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

从“小梅花”这个词我感觉到了作者对猫的喜爱。

师：很好，是小梅花而不是黑脚印。还有一个词特别传神，是那一个？

生：我认为是踩印。

生：我认为是“蹭”

师：对，一个“蹭”，蹭出了作者与猫的感情。表达喜爱之情可以直接表达，可以借助事例融入到字里行间。用什么方法，还要看你写的内容。

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（教师相机补充板书。）

师：看来，大家的积累可真多。所以，我们写动物的时候一定要抓住动物的特点去写具体，表达出自己对动物的喜爱之情，这样写出的动物才能给人留下深刻的印象。

【叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。” 从教材这个范例中,感受动物的千姿百态,引导学生关

注教材提供的范例,利用好教材这个范例给学生提供习作方法的借鉴和创造的依据，从而使习作中的语言运用成为有源之水，有本之木。】

2、指导试说，掌握方法。

师：你的作文准备抓住动物的什么特点？怎样写？请同学们先自己说一说。其他同学认真听，用笔做一下简单的记录。边听边思考：这位同学是否具体地介绍出动物的特点，有没有流露出对动物的喜爱之情。

指名试说重点段。

生：我讲讲我家小乌龟怎样吃食：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了， 用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看， 发现它正在吃鱼呢！

师：谁来给他评一评。

生1：我认为他说得很有趣。

生2：我认为应该把我看到小乌龟怎样吃鱼还应具体一些, 把它的动作一一讲清楚。 生3：我认为比如写吃食时要用上一些动词，要生动地描述。

生：我认为，可以用上反语表达自己的喜爱之情。比如可以说“好一个偷偷摸摸的家伙”。

师问生：你接受他的观点吗?能不能再根据大家给你的意见再说一下？

生：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了， 用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看，发现它正在吃鱼呢！只见他它划动四条腿，伸出老是缩着的头,两只小眼睛眨了眨,嘴一张一合地把食物吞吐下。好一个偷偷摸摸的家伙！

师：说得真好，不但写具体了乌龟进食的过程还表达出了自己的喜爱之情。特别是最后一句还用了反语。

篇三：四年级作文 小动物

写喜爱的小动物

思考

1从画面中你能看出老猴的性格吗？

2画面中的猴王的决定对吗？为什么？你有什么想对它说的呢？3从这个故事中

你懂得了什么道理？

3你是怎么看待小猴子的呢？

小结

老猴子是一个不懂装懂的人，而且还不会及时改正，所以吃了一辈子的西瓜皮。

小猴子坚持自己的正确看法，吃西瓜瓤，真是好样的。我们在生活中，不要盲目听信

别人的话，有权威的人说的话不一定是正确的，要学会坚持自己正确的看法和意见。

我最喜爱的小动物：小狗、小猫、小鸡、小松鼠??

你还喜欢哪些小动物呢？请来补充更多的对象吧！

我喜爱它们的理由：

1. 我非常喜欢我家的小猫，因为它不仅长得漂亮，而且抓老鼠也很厉害。

2. 我喜欢小猪，因为它很可爱，特别是它吃完就睡的憨态，每次看到都让我忍不住发笑。 小朋友们，你也来说说你喜欢某一种小动物的理由吧。

我来描写小动物：

1. 翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的春装，腹部

的羽毛像赤褐色的衬衫。

2. 小猫的全身长满了雪白的绒毛，大大的脑袋上长着两只小耳朵，一双会发出亮光的眼睛留心

着周围的动静，胖胖的身子后面还拖着一条长长的尾巴，真可爱！

3. 青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白

的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形。它们的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着一张大嘴巴、一只小鼻子。

你想给你的习作取个什么样的名字呢？说说理由。

我来读动物诗句：

1. 白毛浮绿水，红掌拨清波。（提示：出自唐代诗人骆宾王的《咏鹅》。）

2. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（提示：出自宋代诗人杨万里的《小池》。）

3. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（提示：出自唐代诗人杜甫的《绝句》。）

4. 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。（提示：出自南北朝时期流传的民歌《敕勒歌》。）

5. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（提示：出自北宋词人晏殊的《浣溪沙》。）

读一读上面描述动物的诗句，说一说你最喜欢哪一句，并简单说说理由。

细致观察，具体描写

要把动物写好，首先就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。我们可以从要观察的动物的外形特点、活动情况、生活习性等几方面有顺序地进行观察。在动笔写的时候，要把观察的结果有选择、有重点、有条理地加以描摹。

具体地说，描写小动物要注意以下三点：

1.要把喜爱之情写进作文里。表达感情的方法是多种多样的，或者具体地描写小动物的样子、

外形，把自己的情感融入其间；或者用简洁的语句直抒感情；或者把这两种方法交替使用。写法灵活，不拘一格。

2.要突出重点。描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”

似的说个没完，一定要突出重点。可以侧重写小动物的外形，也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。

3.要按照一定的顺序来描写。描写动物，一般是先描绘其外形或来历，然后介绍其生活习性，

或者叙述自己和小动物之间的故事。在描绘动物的外形时，也要遵循一定的顺序，或从身体到各部分器官，或从头部到尾部，先描写什么，后描写什么，要介绍得清清楚楚，让读者产生比较直观的印象。同时，可以把自己的感受写出来，在文章中抒发自己的真情实感，增强文章的感染力。

同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文

段：

这猫吃饱后便躺在走廊上睡觉，待晚上我看书时，它又躺在我的脚上打鼾，我一怒，把它轰了

出去。关上门后，我好奇地从玻璃窗里看它。我看到它在院子里先走了几步，然后懒洋洋地向鸡窝走去。

我们一起看看修改后的片段：

这猫吃饱喝足后，便懒洋洋地躺在走廊上。待我晚上看书时，它又躺在我的脚上直打鼾。我一

怒，把它轰了出去。关上门后，我好奇地从玻璃窗里看它。只见它在院子里先是悠悠地走了几步，接着又躬身提臀，两腿前伸，迅速地用前爪轮流在地上刨了几下，好像要跃起捕鼠的样子，然后它“呜”了一声，就收起腿脚，懒洋洋地向鸡窝走去。

小结

修改后的片段更具体生动，小作者对小猫的观察很细致，躺在走廊上懒洋洋的样子，在院子里走动时候“躬身提臀”“两腿前伸”“刨了几下”“收起腿”等动作描写将一只有些好吃懒做、无所事事的小猫的形象描写得活灵活现。

我到乡下外婆家过暑假，看见外婆家养了一群小鸭子，它们真惹人喜爱。（《小鸭子》）

——开头直接点出描写对象及其特点，简单明了。

它的羽毛洁白如雪，长长的脖子，扁扁的嘴巴，圆溜溜的金黄冠子，脚趾间脚蹼连着，看上去很像划船的桨片。这就是我最喜欢的大白鹅！（《大白鹅》）

——开头简要描写大白鹅的外形特点，表达小作者的喜爱之情。

奶奶家里养着一只浑身雪白的小狗，它是前几年一个不愿意再养它的邻居送的。因为一直没有特地为它取名字，所以大家都直接叫它“狗狗”。（《我家的狗》）

——直接入题，介绍狗狗的来历及名字由来。

暑假快结束了，我要回家去了，望着这群可爱的小鸭子，真有点依依不舍。（《小鸭子》）

——结尾抒发对小鸭子的不舍之情，点明文章中心。

我看黄黄这番精彩的“表演”，心里赞叹道：黄黄的本领可真大啊！我的黄黄太棒了。（《小花猫》）

——结尾直抒胸臆，直接抒发对小花猫的赞美及喜爱之情。

描写动物的好词

描写外形：胖乎乎 毛茸茸 滑溜溜 圆滚滚

描写神态：傲慢无礼 得意洋洋 憨态可掬

描写动作：蹑手蹑脚 大摇大摆 活蹦乱跳

傲慢无礼：【近义词】傲慢少礼

【反义词】彬彬有礼

【基本解释】态度傲慢，对人不讲礼节。

傲慢：【近义词】傲气、轻慢、高傲、骄傲、轻视

【反义词】谦虚、谦恭、谦逊

【基本解释】看不起人，对人怠慢没有礼貌，态度傲慢。

憨态可掬 (hān tài kě jū)， 【基本解释】：憨态：质朴，形容天真而显傻气。可掬：可以用手捧取。

形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。 多形容动物或人形态天真可爱、单纯的样子。也作“憨状可掬”。

描写动物的好句

外形描写：

姥姥家养了一只可爱的大公鸡。它头上长着红红的冠子，像一朵盛开的鸡冠花；它那一身五颜六色的羽毛，像一道美丽的彩虹；金黄色的腿再加上高翘的大尾巴，让它显得更加美丽动人。（对大公鸡的描写按照鸡冠、羽毛、腿这样从上到下的顺序写；同时加入了两个生动的比喻句，大公鸡的形象跃然纸上。）

动作描写：

小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，翠鸟叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。（这个句子写的是翠鸟捕鱼的动作，“蹬开”“像箭一样飞”“刁起”“贴着”“飞走”这些动词都用得很精准到位，值得学习。）

神态描写：

咬着口中的老鼠，小猫脸上写满了“神气”二字，那个架势好像是自己赢得了奥运会的金牌一样。（这个句子是对抓到老鼠的小猫的神态的描写，用假设的情况来表现小猫的骄傲和神奇，让读者清楚明了。）

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