定量研究化学反应单元设计 - 图文

主题单元评价思维导图及主题单元学习评价量规

作者姓名 赵婷 学科 化学 年级 八年级 主题单元名称 定量研究化学反应 单元评价方案的思维导图 附：评价要素1——化学反应前后物质的质量变化 评价量规 评价 指标 优［1,0.8］ 1、能够准确提出化学反应前后质量比较的使用工具，同时对于化学反应前后质量有良［0.8,0.6］ 1、能够准确提出化学反应前后质量比较的使用工具，同时对于化学反应前中［0.6,0.4］ 1、能够在同伴、教师提供实例和提示条件下，提出化学反应前后质量变化跟哪些因素有关的猜想； 2、在同伴的帮助下也很难领会猜测的依据和思路。 待提高［0.4,0］ 得分 即便在同伴、教师帮助下，也难以提出相关猜想，表述凌乱，难以在事实和猜想之间建立联系。 提出 无变化提出自己的猜后质量有无变化提猜想 想； （15出自己的猜想； 2、能够为自己的猜想分） 2、不能明确说明猜寻找理论依据，并且想依据和思路，但尝试从微观角度去分可以领会同学和老析，并有自己独到的师的表述。 见解。 1、能够根据给出的1、能够根据给出的反反应原理、实验药应原理、实验药品、实验仪器自主选择实实验 验方案； 设计 2、能够自主设计出实（25分） 验步骤，同时能说明每一步实验的目的，得到小组同学的一致认可。 品、实验仪器自主选择实验方案，但对实验目的和方法的表述不够准确清晰； 2、能够自主设计实验步骤，但描述不能得到小组同学认可。 1、能够在同伴、1、即使在同教师提示和帮助下选择反应原理、设计实验； 2、基本能够明白实验目的和方法。 伴、教师提示和帮助下也难以设计实验； 2、对实验目的和方法不很清楚。 1、在同伴帮1、能够从所提供的实验用品中准确选择实验所需； 实验 2、能够准确使用托盘操作 天平，操作熟练准确； （25分） 3、对于有气体生成或者气体参加的反应装置选择无误； 4、实验后整理器材。 实验用品中准确选择实验所需； 2、会使用托盘天1、在同伴提示1、能够从所提供的下能够选择所需实验用品； 2、基本能够使助下不能选择实验所需； 2、不能规范使用托盘天 熟； 3、实验器材随手乱放，没有整理器材的意识。 用托盘天平，操平，操作不平，操作比较熟练； 作不够熟练； 3、实验后不注意整3、实验后没有理器材。 整理器材的意识。 1、能够根据实验操作及现象准确得出结论； 2.实验报告单填写准确、思路清晰、表述全面、准确。 1.能够根据实验操作及现象准确得出结论； 2.实验报告单填写准确、思路清晰，但描述不够全面。3.能给一些实验失1.能够在同伴帮助下得出实验结论； 2.能够在同伴、教师提示和帮助下，填写完成的实验报告单，描述准确。 3.无法给一些实验失误提出改进措施； 4.不能较全面的从微观角度分析所得结论；5.自主完成任务较困难。 1.小组合作：1.小组合作：探探究活动完究活动主要由一两位同学完全由一两位同学完成，其在同伴、教师提示和帮助下，能完成实验报告单，但是过程、现象、结论还不够全面。 分析 3.对于一些实验失误提出一些改进方论证 误，提出改进建议，（25案，但考虑问题不得到大家的认可。 分） 够全面。 4、能够从微观角度准4.有从微观解释所确、全面分析所得结得结论的意识，但论； 是表述还不够全5.并能用此解决一些面； 实际问题，同时提出5.能够用此解决一更多有价值的问题。 些实际问题。 1.小组合作：能够与同伴合作完成探究，组内分工不明确，有的工作没有交流观点不够及时有效，但最终还能共同完成探究任务。 2.全班展示：能够在全班进行展示，发表观点。 1.愿意参与探究活动，对探究的事物有一定好奇； 2.探究过程中及结束后有一定满足感和愉悦感。 1.小组合作：积极参与并与同伴合作完成探究，组内有分工，有合作，沟通顺畅，合作 积极发表自己的观交流 点，能够就遇到的问（10分） 题及时有效地交流。 2.全班展示：积极在全班进行展示，发表自己独到的观点观点。 成，其他同学很他同学不参间很少形成沟通。 少在全班进行展示，发表观参与。 究活动之外，同伴之间没学习的沟通。 2.全班展示：进行展示，发表观点。 人做，沟通不顺畅，少参与，同伴之与，游离于探 2.全班展示：很有形成关于点，多数学生不从不在全班1.参与探究活动情绪情感态高涨，对探究的事物度 有强烈好奇心； （102.探究过程中及结束分） 后有强烈满足感和愉悦感。 总分和 评语 能够参与探究活动，对探究的事物有一定好奇，探究过程中感受平淡。 不愿意参与探究活动，对探究活动反感和厌恶。

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