2016高考诗歌鉴赏练习题

诗歌鉴赏习题

1．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

十五夜望月 (唐)王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

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2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春 雪 (唐)韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

这首诗的三、四两句，运用了什么修辞手法？试简析之。

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3．阅读下面一首宋词，然后回答问题。

南 歌 子 贺 铸

疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。 易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。

注：贺铸(1052—1125)，字方回，北宋词人。自号庆湖遗老，卫州共城(今河南辉县)人，作者志向远大，才气纵横，但仕宦四十年，一直沉沦下僚。

词的下片写了哪些生活细节？蕴涵了词人怎样的感情？

______________________________________________________________________________________________________________ 4．阅读下面的宋诗，然后回答问题。 题青州兴龙寺老柏院 张 在

南邻北舍牡丹开，年少寻芳日几回。 唯有君家老柏树，春风来似不曾来。

这首诗主要运用了什么表现手法？这样写有什么作用？请结合全诗内容简要回答。

______________________________________________________________________________________________________________ 5\\．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 渡 黄 河 谢 榛①

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路出大梁城，关河开晓晴。日翻龙窟动，风扫雁沙平。 倚剑嗟身事，张帆快旅情。茫茫不知处，空外棹歌声。 注：①谢榛，明代诗人，终身未能入仕。

“空外棹歌声”是什么意思？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

______________________________________________________________________________________________________________ 6．阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。 云 来 鹄

千形万象竟还空，映水藏山片复重。 无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。

有人认为这是一首“最富人民性”的咏物诗，试结合三、四句分析这一特点。 ______________________________________________________________________________________________________________ 7．（2014安徽8分）

阅读下面这首词,完成8—9题。 阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严

清明寒食不多时,香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤,留春春怎知? 花褪雨,絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿,人归春也归。

[注] ①番腾:同“翻腾”。②凌波:这里指女子步履。曹植《洛神赋》:“凌波微步,罗袜生尘。”

（1）.这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感,请结合作品简要分析。(4分) 答:

（2）.这首词描写了暮春之景,请从点面结合的角度作简要赏析。(4分) 答:

8\\.（山西省忻州一中、康杰中学、临汾一中、长治二中四校高三第三次联考）阅读下面这首宋词，完成题。 水调歌头 杨炎正①

把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。

千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。

【注】①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。

（1）．词的上片如何表现“愁” ？请简要赏析。（5分）

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（2）．整首词抒发了词人哪些复杂的情感？（6分）

9\\（吉林省实验中学高三年级一模考试）阅读下面这首宋诗，完成题。 建业 丁开

谁遣凄凉满眼中，蘋花渺渺又秋风。 龙蹲虎踞江山大，马去牛来社稷空。 纵有千人惟诺诺，本无百岁更匆匆。 乾坤颠倒孤舟在，聊复残生伴钓翁。

【注】此诗大约作于南宋灭亡后。诗人途经建业（今南京），有感于它的残破荒芜。

（1）．首句中有一个字用得十分传神，找出来并赏析。（5分）

（2）. 赏析颔联诗人表达感情的手法。（6分）

10.(河南省新乡许昌平顶山2014届高三第二次调研考试) 阅读下面这首宋词，完成8～9题。

鹊桥仙?夜闻杜鹃 陆游

茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。 催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。故山②犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！

【注释】①惊残：惊醒。②故山：即家乡。

（1）．“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨” 一句在全词中有何作用？请结合文本简要分析。（5分）

（2） 这首词蕴含着作者丰富的情感，请依据文本内容简要概括之。（6分）

11\\.(河北省石家庄高三第二次教学质量检测) 阅读下面这首元曲．完成题。 [南吕]一枝花?春日送别 刘庭信

丝丝杨柳风，点点梨花雨。雨随花瓣落，风趁柳条疏。春事成虚，无奈春归去。春归何太速，试问东君①，谁肯与莺花②做主？

[注解]①东君：传说中的司春之神。②莺花：莺啼花开．泛指春天的景物。 (1)．本曲题目为“春日送别” ．曲中是如何表现别春之情的? 请结合诗句具体分析。(6分)

(2)．请赏析“丝丝檑柳风．点点梨花雨” 中“丝丝” “点点” 两词的表达效果。（5分)

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一、表现手法

1.用典：有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是深化诗歌中的意境，促使人联想而寻意于言外。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 （辛弃疾《永遇乐 京例句 口北固亭怀古》） 词句写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，分析 讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心 2.联想：由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来组成一个典型。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二例句 月春风似剪刀。 （贺知章《咏柳》） 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运分析 用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义 3.想象：人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白例句 银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》） 分析

这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，4

将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上 4.衬托或烘托：以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，例句 三国周郎赤壁。 （苏轼《念奴娇 赤壁怀古》） 苏词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写分析 起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位 5.渲染：对环境、景物做多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 例句 分析 物的特点 6.象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现具有与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 （李德裕《登崖州例句 城作》） 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严分析 密封锁重重阻隔之中。这象征了自己被政敌迫害的景况，抒写思归不得的忧伤

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风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 （杜甫《登高》） 首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景

7.对比或对照：把两种不同的事物或情形做对照，互相比较。

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只例句 今惟有鹧鸪飞。 （李白《越中览古》） 前三句描写的昔日的繁荣和最后一句描写的今日的冷落凄分析 凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考 8.照应：指诗中对前面所写的内容做必要的回答。恰当运用这种手法可使结构显得紧凑、严谨。

楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 例句 曹》） 首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明分析 了题目中的“暮雨”，又照应了题目中的“送”字 9.动静：对事物、景物做动态、静态的描写，二者相互映衬，构成一种情趣。

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾例句 跳鱼拨剌鸣。 （杜甫《漫成一首》） 分析 第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静” （韦应物《赋得暮雨送李 10.托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

例句 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无 6

人属阿谁？ （白居易《杨柳枝词》） 分析 托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨 11.起兴：先言他物以引起所咏之词。 例句 分析 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 （李商隐《锦瑟》） 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年” 12.虚实结合：指现实的景物、事件与想象的景物、事件互相映衬，交织在一起表达同样的情感。

【例】寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ （柳永《雨霖铃》）

【析】上片除“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景、实事、实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤寂的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍 13.抑扬：把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。

【例】闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （王昌龄《闺怨》）

【析】这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不曾愁”，但在

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凝妆上楼后，忽见春光，顿觉孤寂，所以后面说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题

14.主客移位：就是移情于景、移情于人的写法，也称“对写”。

【例】今夜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？ （杜甫《月夜》）

【析】首联想象妻子思念自己的情形，“闺中”代指自己的妻子；颔联以“长安”代指流落到长安的自己；颈联进一步猜想妻子在夜已深的情况下，凝神久久望月的情景——雾湿云鬟，月寒玉臂；尾联以美好的祝愿作结，意味隽永。颈联写妻子夜不能寐、辗转反侧、黯然伤神，自己也不禁伤心落泪。作者巧用主客移位法，将对亲人的思念之情和夫妻间真挚而深沉的爱恋表达得淋漓尽致 二、结构技巧 结构类别 解 析 开宗明义，直接点题。白居易说：“首句标其目。”这个首句标目 “目”就是诗词的中心论点，运用这种方法开头，就为全文树立了“航标” 开门见山 诗词开头就进入正题，不拐弯抹角 不马上触到本题，开头先来一个发端。运用得好，会使诗曲笔入题 词有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者 伏笔是在诗词的故事发生前对将要出现的人物或事件做伏笔 出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以

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“回应”的写作技巧。伏笔能起到暗示、点题、沟通诗词内部联系、逆转人物关系的作用 照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。前面交代过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交代。这照应 样，诗词前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络。照应的作用：使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑 对描写对象进行正面的直接描写是正面描写；描写对象周正侧结合 围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式可以给读者留下更多的想象空间 在写景状物时，不是孤立地、静止地描写主体物，还描写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象点面结合 更丰满，更有特色。这样往往可以得到指出一点、隐括全面的效果 卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景以景结情 代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽 浑然天成 结构非常完整，如同自然生成的 铺垫 在情节发生前的交代、暗示 画龙点睛 用一两句精彩的话点明主旨 三、修辞手法

1.比喻：将一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。

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作用：突出事物的特征，把抽象的事物形象化。 例句 分析 为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱 2.借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。

作用：借代的运用使语言简练、含蓄。 例句 分析 茂盛和花的凋零 3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。

作用：更突出、更鲜明地表现事物。

白发三千丈，缘愁似个长。 （李白《秋浦歌十七首（其例句 十五）》） 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么分析 长，可见愁思的深重 4.对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。 例句 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （杜甫《登高》） 知否，知否？应是绿肥红瘦！ （李清照《如梦令》） 词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的水是眼波横，山是眉峰聚。 （王观《卜算子》） 词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻 10

“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得分析 气象万千。更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛 5.比拟：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。 作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。 例句 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 （林逋《山园小梅》） 这一联采用拟人、夸张的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；分析 “合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点 6.排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

作用：运用排比，写人可将人物刻画细致；绘景可将景物描写细腻，生动形象；说理可将道理说得充分透彻；抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。

7.设问：先提出问题，接着自己说出看法。

作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味

例句 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。 （阿鲁威《[双调]蟾宫曲》）

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分析 以设问开篇，点明题旨，领起下文，分层次地叙述三国人物的英雄业绩 8.反问：用疑问的形式表达确定的意思。 作用：可加强语气，表达强烈的感情。

例句 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ （王安石《乌江亭》） 分析 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然 9.列锦：全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。也称“意象并列”。

作用：①凝练美。诗词有时故意让成分残缺，从而达到简洁凝练的效果。②简远美。所谓简远，是指选取那些具有概括性的事物，经过作家巧妙的艺术处理，使之凝聚丰富深广的思想内容和情感。③含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出，从而收到良好的表达效果。

例句 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 （柳永《雨霖铃》） 将“晓风”“残月”这两个色调上一清新、一凄婉的形象剪接进去，形成鲜明强烈的对比和呼应，使人获得空间宽广、时间分析 连绵的审美感受。词人诸多无法直言表达的情愫，全都寄寓在这些名词连成的画面中，使人心领神会，也让诗歌意韵深长

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1\\答案：

画面：诗人描绘了一幅中秋月夜图。月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了梦乡。在万籁俱寂的深夜，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。

感情：全诗营造了寂静、空灵、清美的意境，将思乡的情意表达得委婉动

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人，抒发了诗人对月怀远的情思。

2\\答案：

运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有灵性，给全诗增添了浪漫主义色彩。

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译文】

稀疏的雨点落在池塘里，水面上泛起了涟漪。轻风拂来，吹动了衣袖。夏天的树长满了浓密的叶子，树荫中响起黄鹂婉转的啼叫声。一只白鹭不知道从什么地方飞来，独立池塘，已经很久很久。 喝扶头酒很容易让人醉，可下棋时却难逢对手。

【

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这长长的白日，用来睡觉是最合适的了。我睡醒后，一个人在芭蕉叶子上百无聊赖地写着诗。

3\\答案：

写了以下生活细节：喝酒易醉；下棋对手难逢；夏天里睡觉；睡醒在芭蕉叶上题诗。这些细节描写看似闲适，字里行间蕴涵词人孤寂落寞的情怀和无所事事的痛苦(或“不得志、不被重用、壮志难酬的痛

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苦”)。

4\\答案：

主要运用了反衬(衬托、对比)的表现手法。这首诗用世人对牡丹趋之若鹜来反衬(衬托、对比)老柏树在春风到来之时保持着原有的姿态，突出了老柏树的超然物外、从容淡定的特征。

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表达了作者对老柏树不受环境影响，淡定从容精神品质的赞叹。(答“双关”“象征”“托物抒怀”，言之有理亦可。)

5\\解析：

注解提供了诗人终生未仕的背景，可知其仕途不利、际遇不佳，结合诗歌对黄

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河风急浪涌景象的描写可知，诗人对黄河险恶环境的描写是有其用意的，即感叹人生蹉跎。但行船的轻快又令诗人暂时忘记了人生的挫折，转而享受暂时的欢悦畅快。而后从远处传来的渔声令诗人在人生茫然不知所往的时候，顿感释然。

答案：意思是：空中传来渔歌的声音，表达了诗人对归隐生活的向往之情。黄河风急浪涌，引起诗人

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对坎坷身世的慨叹，在茫然不知所往的时候，远处传来的渔歌声令诗人为之释怀，顿生归隐之心。

6\\答案：

大片禾苗行将枯死，急盼甘霖，然而云却高高在上，悠闲从容，化作奇峰自我欣赏。通过对比，表

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达了诗人对旱情的着急，对广大老百姓的同情。 以及对置黎民于水火而不顾，只管自个享受快活的统治者的讽刺。

7\\[答案].

(1)翻腾妆束,闹春苏堤,

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爱春之心;步履迟迟,驻足流连,惜春之情;三三两两,唤船离去,叹春之意。 (2).香红渐稀,是面的描写;花褪雨,絮沾泥,则是点的刻画。勾勒写意,细节传神,点面结合,相互映衬;以景起情,丰富了词作情感内涵。 [解析] “番腾妆束闹苏堤”,写西湖苏堤上游人如织,妆束漂亮,争相赏春;“凌波寸不移”,写游湖的女子定步不移,驻足凝神极尽其惜春

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之情;直至暮色渐起,才三三两两结伴叫船,带着无尽的留恋之情和伤春之感回程。可结合标题“西湖春暮”解读作品中的形象及其情感。

.以“香红渐渐稀”从整体上写暮春时节百花逐日凋零、芳春即将逝去的情景;以花落如雨、柳絮沾泥的具体场景为代表,写尽了暮春时节触目皆是的凋残之景。点面结合,暮春之景跃然纸上,伤春之情充溢字

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间。答题时,一要回答点与面的具体内容,两者相结合的表达效果;二要回答出点面结合之景在传情达意方面的作用。

8\\[答案]

(1)①借景抒情（寓情于景），情景交融。如“暮江千顷” ，千顷大江，又值黄昏，营造出空旷辽远

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的意境，烘托了词人的愁绪。（或：“无处” 一句，写离愁满江，竟连飞鸿立足栖息的地方都没有，极言愁之多，强化愁情。或：上片最后两句写暮色苍茫，唯有阑干的一角还可见一线天光，营造了灰暗沉重的意境，烘托词人的惆怅心情。而词人倚着阑干，借酒浇愁，愁怀难遣。）或：以乐景衬哀情。上片第三、四句写夕阳西斜，词人手持酒杯，临风突然

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问西风：为什么（你把）所有的胭脂都做了颜料去染秋荷了？以此反衬愁怀，颇为沉郁。②使用比喻（夸张）来写愁。上片第六句以“万斛” 之江水喻愁，将抽象无形之愁写得形象生动可感，表现愁情之多。（每一点写出手法得1分，具体分析得2分。答出两点得满分。）

(2). ①怀才不遇，报国无

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门、壮志难酬之愁思。②岁月蹉跎、青春不驻的悲慨。③离别故土的愁绪以及对故国山河的无限眷恋。④欲归隐田园之心情。（任意答出三点得6分。） [解析] 本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接抒情有直抒胸臆，间接抒情有借景抒情、即事感怀、怀古伤今、托物言

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志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题从全片看前四句是借景抒情，“放眼暮江千顷，中有离愁万斛” 是比喻，借景抒情又有哀景哀情和乐景哀情。答题时注意结合诗句分析，然后答出效果。

本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的

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能力。答题时注意诗歌的注释“他的才能、抱负得不到施展” “弃官归隐” 和诗中表情达意的词语“离愁万斛” “去作钓鱼翁” “故国”

【译文】：

谁使建业城里，满眼凄凉?苹花无边无际，瑟缩于肃杀的秋风之中。建业城龙盘虎踞，江山雄伟，如今

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马去牛来、江山易主，社稷空空。纵然有千人诺诺，又有何用?看岁月流逝，依然匆匆。乾坤颠倒，还有一叶孤舟，让我能漂荡江湖，伴着渔翁，了此残生。

9\\[答案]

(1) “遣” 字传神，“使、令、让” 的意思。（“满” 也可）（2分）说明建业的残破荒芜是人为的，是蒙古军的铁骑和南宋统治者

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的昏庸造成的。（3分） (2)颔联将建业的今昔作了鲜明的对比。（2分）南宋王朝的领土十分广阔，建业的地势也相当的险峻，现在却落得个“社稷空” 的下场，（2分）表达了诗人对元朝统治者的抗议之情和对南宋昏庸君臣的无情鞭挞。（2分）

[解析] 本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。古人非常讲究炼字，一诗或词往往会因一字而境界全出。炼

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动词是诗歌语言鉴赏题的常考点，动词往往有动态感，可以使诗歌画面立体化、层次化，有跃动之感。 . 本题主要考查对诗歌表达技巧的鉴赏。解答此类题目，要以理解诗歌内容为基础，在此基础上，看作者使用了什么样的表现手法和表达技巧，这些手法和技巧产生了怎样的表达效果。

【翻译】：暮春时节，眺

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望江面，风雨连天。篷蔽的茅屋里，烛灯明灭，悄无人言。连树林里的黄莺都停止了鸣叫，惟有杜鹃，在月夜里孤苦哀啼。

啼声越来越远，带着深深的漆黑的影子，惊醒了我的梦，让人清泪欲洒。年已半百，一人飘零，漂泊在孤旅的路上，想那只故园的杜鹃，带着故园的山水，让我不堪听闻。

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10\\[答案].

(1) 通过描绘寂静、昏暗、风雨凄迷的景象渲染了一种悲凉的气氛（2分），为全词奠定了感情基调，为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫。（3分） (2). ①人在羁旅的寂寞思乡之情，②半生飘零的悲凉之情，③壮志未酬的惆怅之情。（每点2分） [解析] 本题考查鉴赏诗歌

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的景物描写及其作用的能力。开头从景物写起，“茅檐” 、“蓬窗” 指其简陋的寓所，表现客居的萧条，词人坐在昏黄的灯下，他该是多么寂寥。同时作者想象出“连江风雨” 、“萧萧暗雨打窗声” 。其愁绪便跃然纸上。

. 本题考查评价诗歌的思想情感的能力。评价诗歌的思想情感可抓住意象来分析，杜鹃啼血，让人油然而生羁旅之情，归乡之

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思。还可通过对文中直抒胸臆的诗句的解读来分析，“况半世、飘然羁旅！” 可感知诗人的半生飘零的悲凉、壮志未酬的惆怅。

【译文】

杨柳在丝丝微风中飘荡，梨花在点点细雨中展放。点随着花瓣飘落，柳条在风中显得格外疏朗。春天过去了，谁也没有办法把春天留住。春天为什

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么走得这样快？请问司春的东君，谁能保护大好春光为莺花作主。

11\\[答案].

(1)①以借景抒情手法表现。（１分）前两句写杨柳拂风、梨花带雨，后两句写梨花瓣落，柳条稀疏。春景由繁盛转衰败，隐隐透露出送别的伤感之情。（２分）②以直抒胸臆手法表现。（１分）以“无

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奈春归去” 点明春将离开，以“春日何太速” 直写春归得快。最后的“试问东君：谁肯与莺花做主” ，实指春去则莺不啼、花难开，从而表现了对春去的惋惜之情。（２分） (2). ①“丝丝” 指风轻，“点点” 指雨柔。（2分）②“丝丝” “点点” 两个叠词，把春天特有的风轻雨柔的美好韵味尽情透出，同时暗含了柳摇若风、花落如雨的比喻，形象生

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动地描绘了春天的美妙画面。（2分）③为下面的抒情做好铺垫。（或叠词还起到了音韵和谐的效果。）（1分）

[解析]. 本题考查鉴赏诗歌的抒情手法的能力。抒情手法分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情又叫直抒胸臆；间接抒情又分为借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情、情景交融（寓情于景）等。 . 本题考查鉴赏诗歌的语

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言的能力。叠音词对于考生来说并不陌生，它们大量出现在写景抒情的诗文中，其主要作用有三：一是能突出景物的特征，使景物的特征更加鲜明；二是具有抒情性；三是能唤起读者的情感和想象。

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