高中生英语词汇学习激励机制浅谈

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高中生英语词汇学习激励机制浅谈

作者：林丽

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第16期

摘 要：英语词汇学习是英语学习的基础和关键，如何让高中生根据《新课程标准》的要求掌握一定数量词汇的意义和用法，一直是高中英语教师思考的问题之一。本文从四个方面展开讨论。

关键词：词汇学习；激励机制；培养兴趣

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-045-1

《新课程标准》指出：“在教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心”，要“关注学生情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围”，并把学生情感态度作为课程的一个目标来设置。而高中英语教学的各项任务，如听力教学、语法教学、写作教学、阅读教学等，都与词汇教学密切相关，词汇教学贯穿语言教学的一切方面和全过程。所以，词汇教学是英语教学中最基本的内容之一。如何从不同角度激发学生词汇学习的动力？本人根据教学实践经验，在英语教学中进行赏识激励教育，并尝试着从以下几方面实施。 一、兴趣激励

在学习英语的过程中，学生普遍感到困难、枯燥的是记单词，而记住单词又是掌握英语和使用英语最基本的条件。因此，指导和帮助学生学习并记住单词，是英语教师必须认真研究的问题。心理学研究证明：人最初感知印象的深浅关系到记忆的速度和牢固程度，最初的印象深刻，记忆就快，也会记得牢。根据这一原理，教师在课堂上应激发学生学习的内在积极性、兴趣和动力，尽力帮助学生对所要记忆的单词形成深刻的印象，为长久记忆打下基础。 例如，在牛津高中英语Module 1 Unit 1时，我针对教学要求和目标，引导学生想象高中校园生活以及学校里面的设施等。我在黑板上写出：“What is your dream school life like？”于是学生开始在头脑中勾勒一幅幅画面，想象着心目中高中学校的样子，然后互相用英语交流，比较自己心目中的学校和其他同学心目中的学校有什么不同，进而活跃了课堂气氛。此时学生的兴趣全部被调动起来了，并且生成出相应的词汇，从而这堂课的词汇学习也收到了良好的效果。 二、参与激励

参与激励是指教师创造一种机会，使学生参与课堂并获得激励，从而获得认同。在课堂上进行词汇教学时，教师可以尝试将课堂大胆地还给学生，启发学生发现、思考并解决与词汇相关的问题，帮助其加深对有关词语的记忆。

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