S版课标试验语文教科书五年级下册

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版课标试验语文教科书

五年级下册第四单元习作 《我和XXX》教学设计

四川省绵阳市涪城区安昌路小学 肖付琼 教师简介：

我叫肖付琼，女，出生于79年11月，小学语文高级教师，现在绵阳市安昌路小学任教。曾获涪城区优秀教师、骨干教师称号。多次参加市、区赛课获一等、二等奖。论文《小学语文教学读写结合》获国家级二等奖！联系电话：13881185184 教学教材简析：

第四单元安排了五篇课文分别是《范仲淹的故事》、《体育课》、《虎口藏宝》、《顶碗少年》、《失去的一天》。引导学生在阅读过程中主动积累语言，学习描写人物的写作方法。为后面的习作做好铺垫、语文百花园四”包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。““习作”是半命题作文，要求学生以“我和××”为题，写一写自己和伙伴之间发生的事情。 教学目标：

1．能把自己和别人之间发生的事情写清楚。

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

3．语句通顺、表达有一定条理。

4．有自己的真实感受。 教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

教学准备：回忆让自己印象深刻的一两件事 教学过程： 一、谈话导入

师：叶圣陶老先生曾说：写东西是怎么一回事呢？无非是把自己所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条理的的形式，用书面语言固定下来，所以只要静下心来，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家菜。今天就让我们一起来试一试做出具有自己特殊风格的菜吧！ 二、忆

在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情。、

1、师：请同学们把练笔本拿出来，这一页上没写过一个字，干干净净、清清爽爽。然后请你拿起笔，准备好，听清楚要求，请在这张纸上写下，写下给你留下深刻印象的2个人的名字，或者他只是一个记忆，没有名字！第一个名字是当你听完这个要求后，第一时间闪现在你的脑海里的名字，而第二个名字是在你沉思片刻时涌上你的心头。或许你不知道他的名字，但却给你留下了无法磨灭的印象。 2、 师：这两个名字是让你一想起他，就有许多的感触涌上心头，

让你难忘的、或让你感动的、或让你懊恼的、或让你激动过.......相信你在写下他们的同时，你一定会非常的工整，非常的端正。 3、 师：这两个人是你最难忘的人，所以你写下的不是几个汉字，也不是几个符号，当写下他们的时候，也许你会看到他们的眼神，也许你会想起他们的表情，也许他们的音容笑貌、故事、细节一刹那都会呈现在你的眼前，所以你的内心一定会有某种感受，这两个最难忘的人一种什么样的感受会涌上你的心头，写完的同学请举手。 师生交流、汇报：跟大家说说你留下深刻印象的名字！ 三、分析范文、讲述：

1、师：在生活中，我们与许多人交往中间曾发生过许多的故事，同学们你们为什么会选择刚刚写的这两个人的名字呢？ 到底和他之间发生过什么样的故事，让你如此印象深刻！ 抽生用一两句简单的话概括！

2、正如赵丽宏在她的文中写到： 这是二十多年前的事情了…..在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，而且每每想起，总会有一阵微微的激动。

师：其实在我们学的这一单元的文章中结识的各种性格不同的人物，作者的写作方法是值得我们去学习和借鉴的！不信，我们一起去看一看！

投影出示：课文中的内容

17课体育课中的第八自然段，（加伦之后就该涅利了，当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的还“嘘（xū）！嘘！”

地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。大伙儿立刻止住了笑。涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。我觉得他随时都会头朝下栽下来，摔得半死。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。 ）

师：抽生读，这段文字在写什么？

这一段话从哪些方面对人物进行了描写？ 生2：神态描写（板书：神态）找相关句子谈感受。 师： 神形兼备才是一篇好文章。

生3：心理活动，并谈自己的想法（板书）

师：通过对人物的心理活动的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界。

生4：语言描写，结合具体句子说（板书）

师：好的语言描写应该在塑造人物方面下功夫，力求一字一言都有用，都能传神。

生5：这几句话属于动作描写，写的很生动。找出描写动作的词。（板书:动作描写）师：用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式──描绘出来。就会使人物形象跃然纸上。

生6：还有具体的事例，从这个事例中可以看出人物的性格特点。

师：如大家所说的，要想把一个人物写得鲜活，不仅要（写出人物的外貌），而且要抓住（人物的神态、语言、动作还有心理活动），此外还要通过（具体真实的事例）来反映人物的（性格）。板书：外貌、语言、动作、神态

师：请同学们也学着我们课文中描写人物的方法，来说说我和XXX发生的故事吧！

生小组交流（适时聆听，并给出建议） 全班交流 （及时评价，给予鼓励和建议）

师：在准备和孩子们一起走进这个单元的习作时，我的脑海中出现了曾经朋友，曾经发生的事情，于是提笔写下了：那份快乐，希望孩子们能有所启发，写出属于自己的故事。(出示下水文）

那份快乐

一转眼，时间已拖住了四月的尾巴，将迎来一个崭新的五月，

每到这个时候，我总会想起2009年的五月，想起曾和朋友们在一起的快乐时光，每每想起，总会有一阵暖意爬上心底，让我感觉我们曾如此的快乐，那些相处的日子是如此的美好！

清楚的记得，那是五月十二日，那天下班后，与琳和思宇约好去买枇杷。也正好趁这个机会出去走走，感受初夏的田园。特地换上平底鞋，我们一行三人骑上自行车，晃悠悠的前往批把园。

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