语文写作提高-学动作描写
更新时间:2023-05-16 12:33:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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初中作文训练之
动作描写
学习目标 ⒈学习抓住人物特征进行准确、具体、 生动地描述人物的动作。 ⒉懂得动作描写应该为刻画人物性格, 表达中心服务。 ⒊尝试通过人物的动作描写表现人物个 性。
问题探究 ⒈以下片段的主要采用哪种描写方法? ⒉比较一下,运用这种描写方法后对表现人 物性格或揭示文章中心有何好处?
1、甲:父亲从裤兜里掏出一个杏子,把杏子给了妹妹。 乙:父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费力 地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角 小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄 澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子, 仿佛托着一座巍峨的大山,手微微有些颤动,好 大一会才嗫嚅着说:“活难寻……没挣下钱…… 生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父 亲把杏子给了妹妹。(《麦黄黄,杏黄黄》)
父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费 力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋 子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚 出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这 颗孤独的杏子,仿佛托着一座巍峨的大山, 手微微有些颤动,好大一会才嗫嚅着说:“ 活难寻……没挣下钱……生了病……买了一 颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给 了妹妹。(《麦黄黄,杏黄黄》)
父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费 力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋 子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚 出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这 颗孤独的杏子,仿佛托着一座巍峨的大山, 手微微有些颤动,好大一会才嗫嚅着说:“ 活难寻……没挣下钱……生了病……买了一 颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给 了妹妹。(《麦黄黄,杏黄黄》)
父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费 力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋 子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚 出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这 颗孤独的杏子,仿佛托着一座巍峨的大山, 手微微有些颤动,好大一会才嗫嚅着说:“ 活难寻……没挣下钱……生了病……买了一 颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给 了妹妹。(《麦黄黄,杏黄黄》)
动词:伸进、摸索、倒、托、颤抖、掏、、 修饰语:笨拙, 小心翼翼; 感受:仿佛托着一座巍峨的大山。
明确: 抓住典型动作,进行描写,就能使 人物,像放电影一样,出现在读者 的面前,而且读者能从他的一举一 动中体会出人物做事时的思想感情
动作描写方法 ⒈学会分解动作 例1
原文:晚上,父亲亲自帮我铺好了床。
修改后:父亲坚持要亲自帮我铺床,他慢慢地从楼下抱上 来三床被,将两床铺在床板上当垫被,又摸索着将被子沿 床边折叠好,再铺上床单,然后将盖被放在上面。做完这 一切,他又下楼去找来一个枕头,放在我的床头,把手伸 进被窝里捂一会,说道:“这下应该不冷了”,看着父亲 忙碌的样子,我想伸手帮忙,他却让我先歇着。(刘雪丰 《父亲老了》) 思考:作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作?表现了人物的什么性格特点?
⒈学会分解动作 例2 原文:罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚 ,把球踢进网中。 点拨:这一精彩射门动作可分解为四个小动作: ①接到传球;②绕过对方防守;③避开守门员; ④踢球入网。 修改后:罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传 来的一记高球,习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔 术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上, 以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方3名后卫 的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的 守门员,侧身起脚,“唰”的一声,球应声入网 。
牛刀小试选择你比较熟悉的一些 动作细致分解:起跑、跳远 、洗衣服、炒菜。
⒉动作描写要具体,要能够描述人 物的连续性动作。 例:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大褂,深 青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩 ;他肥胖的身子向左微倾,显得努力的样子,这 时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。( 朱自清《背影》) 评析:这段动作描写,具体、形象地写出了父亲 努力地爬到那边月台上去为儿子买橘子时的艰难 的动作,生动地表现了父亲对儿子的爱。
⒊动作描写要有选择,要抓住特征性动作或习惯 性动作,要符合人物的性格特点。 例:(孔乙己)便排出九文大钱。……他从破衣袋 里摸出四文大钱,放在我手里。(鲁迅《孔乙己 》) 评析:在写孔乙己掏钱时,分别只用一个“排” 字和一个“摸”字,却道出了孔乙己迂腐不堪、 死要面子以及后来穷困潦倒的生活现状,真是活 灵活现。 例:食堂里,张老师急着要去上课,他端起饭盆 ,一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去; 一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩 起衣襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。(《节俭的 张老师》)
牛刀小试 请把三个对应的主语填入下列的横 线中。
十字路边有一个老妇人
刘姥姥……
弟弟从幼儿园回家后
_________
_到了大门前石狮子旁边只见满门口的轿马。她 不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门 前,只见几个挺胸叠肚,指手画脚的人坐在大门上,说东 谈西的。她只得蹭上来问:“太爷们纳福。”
__________闷得够呛,趁奶奶在厨房做晚饭,他蹑手蹑脚 地溜出屋。路过厨房时,他更加放慢了脚步,用脚尖踮着 地,蹿出门去。一出家门,就像个出笼的小鸟跑着,唱着 ,真快活。他不知往哪儿跑好,他一会儿拿根小木棍指挥 蚂蚁“列队出操”;一会儿爬到工地的钢筋架上“探险” 。乐得他拍着手直叫好。 ___________略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞 在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来,她使 劲向前躬着身子,抓紧伞,进一步,退半步,踉踉跄跄地 向前走着。
刘姥姥……到了大门前石狮子旁边,只见满 门口的轿马。她不敢过去,掸掸衣服,又教 了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个 挺胸叠肚,指手画脚的人坐在大门上,说东 谈西的。刘姥姥只得蹭上来问:“太爷们纳 福。”(曹雪芹《红楼梦》)
身份的卑贱和地位的低下。
弟弟从幼儿园回家后,闷得够呛,趁奶奶在 厨房做晚饭,他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨 房时,他更加放慢了脚步,用脚尖踮着地, 蹿出门去。一出家门,就像个出笼的小鸟跑 着,唱着,真快活。他不知往哪儿跑好,他 一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”; 一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得 他拍着手直叫好。
活泼好动
十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖 的身躯,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行 走。狂风夹着大雨扑面而来,她使劲向前躬着 身子,抓紧伞,进一步,退半步,踉踉跄跄地 向前走着。
苍老,行动不便
⒋要选择恰当的动词,把人物的动 作写得准确、具体。 例:下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词,好 吗?为什么? “我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬 崖飞跑(走)而去。 我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上,心惊肉跳, 尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动(走动) ,我看在眼里,吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移(靠)过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探(找)那块岩石,而且踩到了 它。 (《走一步,再走一步》)
在描写人物的动作时,要尽量选择最恰当的词,要注意使用 动词不能笼统,如“看”这个动作,在不同情况下,可以用 不同的词,如下: 表示一般地看的:见、瞧、视、睹等。 表示已看到的:看
见、见到、看到等。 表示向远处看的:眺、望、眺望、瞭望等。 表示向上看的:仰望、仰视等。 表示向下看的:鸟瞰、俯瞰等。
表示向周围看的:顾、张望、环视、巡视等。 表示看全身的:打量等。 表示偷看的:窥、窥视、窥测、窥探等。 表示亲自看的:目睹、目击、目测等。
表示集中精力看的:盯、注视、凝视、凝望等。 表示斜着眼看的:膘、斜视等。 表示愤怒地看的:瞪、怒视、怒目等。 表示略微看的:一瞥、浏览等。 表示仔细看的:端详、察、察看、观察、检查、查看等。 表示恭敬地看的:瞻仰等。 表示上级看下级的:检阅、视察等。
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