语文写作提高-学动作描写

初中作文训练之

动作描写

学习目标 ⒈学习抓住人物特征进行准确、具体、 生动地描述人物的动作。 ⒉懂得动作描写应该为刻画人物性格， 表达中心服务。 ⒊尝试通过人物的动作描写表现人物个 性。

问题探究 ⒈以下片段的主要采用哪种描写方法？ ⒉比较一下，运用这种描写方法后对表现人 物性格或揭示文章中心有何好处？

1、甲：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。 乙：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力 地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角 小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄 澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子， 仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好 大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱…… 生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父 亲把杏子给了妹妹。(《麦黄黄，杏黄黄》)

父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费 力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋 子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚 出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这 颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山， 手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“ 活难寻……没挣下钱……生了病……买了一 颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给 了妹妹。(《麦黄黄，杏黄黄》)

父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费 力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋 子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚 出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这 颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山， 手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“ 活难寻……没挣下钱……生了病……买了一 颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给 了妹妹。(《麦黄黄，杏黄黄》)

父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费 力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋 子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚 出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这 颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山， 手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“ 活难寻……没挣下钱……生了病……买了一 颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给 了妹妹。(《麦黄黄，杏黄黄》)

动词：伸进、摸索、倒、托、颤抖、掏、、 修饰语:笨拙， 小心翼翼； 感受:仿佛托着一座巍峨的大山。

明确： 抓住典型动作，进行描写，就能使 人物，像放电影一样，出现在读者 的面前，而且读者能从他的一举一 动中体会出人物做事时的思想感情

动作描写方法 ⒈学会分解动作 例1

原文：晚上，父亲亲自帮我铺好了床。

修改后：父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上 来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿 床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这 一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸 进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”,看着父亲 忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。(刘雪丰 《父亲老了》) 思考：作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作？表现了人物的什么性格特点？

⒈学会分解动作 例2 原文：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚 ，把球踢进网中。 点拨：这一精彩射门动作可分解为四个小动作： ①接到传球；②绕过对方防守；③避开守门员； ④踢球入网。 修改后：罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传 来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔 术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上， 以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫 的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的 守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网 。

牛刀小试选择你比较熟悉的一些 动作细致分解：起跑、跳远 、洗衣服、炒菜。

⒉动作描写要具体，要能够描述人 物的连续性动作。 例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。( 朱自清《背影》) 评析：这段动作描写，具体、形象地写出了父亲 努力地爬到那边月台上去为儿子买橘子时的艰难 的动作，生动地表现了父亲对儿子的爱。

⒊动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯 性动作，要符合人物的性格特点。 例：(孔乙己)便排出九文大钱。……他从破衣袋 里摸出四文大钱，放在我手里。(鲁迅《孔乙己 》) 评析：在写孔乙己掏钱时，分别只用一个“排” 字和一个“摸”字，却道出了孔乙己迂腐不堪、 死要面子以及后来穷困潦倒的生活现状，真是活 灵活现。 例：食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆 ，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去； 一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩 起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。(《节俭的 张老师》)

牛刀小试 请把三个对应的主语填入下列的横 线中。

十字路边有一个老妇人

刘姥姥……

弟弟从幼儿园回家后

_________

_到了大门前石狮子旁边只见满门口的轿马。她 不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门 前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东 谈西的。她只得蹭上来问：“太爷们纳福。”

__________闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚 地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着 地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着 ，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥 蚂蚁“列队出操”;一会儿爬到工地的钢筋架上“探险” 。乐得他拍着手直叫好。 ___________略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞 在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使 劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地 向前走着。

刘姥姥……到了大门前石狮子旁边，只见满 门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教 了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个 挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东 谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳 福。”(曹雪芹《红楼梦》)

身份的卑贱和地位的低下。

弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在 厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨 房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地， 蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑 着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他 一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”; 一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得 他拍着手直叫好。

活泼好动

十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖 的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行 走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着 身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地 向前走着。

苍老，行动不便

⒋要选择恰当的动词，把人物的动 作写得准确、具体。 例：下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好 吗？为什么？ “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬 崖飞跑(走)而去。 我终于爬(登)上去了，蹲(站)在石架上，心惊肉跳， 尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动(走动) ,我看在眼里，吓得几乎晕倒。

我慢慢地把身体移(靠)过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探(找)那块岩石，而且踩到了 它。 (《走一步，再走一步》)

在描写人物的动作时，要尽量选择最恰当的词，要注意使用 动词不能笼统，如“看”这个动作，在不同情况下，可以用 不同的词，如下： 表示一般地看的：见、瞧、视、睹等。 表示已看到的：看

见、见到、看到等。 表示向远处看的：眺、望、眺望、瞭望等。 表示向上看的：仰望、仰视等。 表示向下看的：鸟瞰、俯瞰等。

表示向周围看的：顾、张望、环视、巡视等。 表示看全身的：打量等。 表示偷看的：窥、窥视、窥测、窥探等。 表示亲自看的：目睹、目击、目测等。

表示集中精力看的：盯、注视、凝视、凝望等。 表示斜着眼看的：膘、斜视等。 表示愤怒地看的：瞪、怒视、怒目等。 表示略微看的：一瞥、浏览等。 表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看等。 表示恭敬地看的：瞻仰等。 表示上级看下级的：检阅、视察等。

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