第十一章幼儿园与家庭

第十一章幼儿园与家庭、社区的合作教案 课题：

幼儿园与家庭、社区合作的意义 目标：

了解幼儿园与家庭为什么要合作

理解幼儿园与家庭合作、社区合作的意义，掌握家庭教育的特点、社区教育的特点 重点：

家庭教育的特点、社区教育的特点 难点：

幼儿园与家庭为什么要合作 方法：

讲授法、谈话法、讨论法 课时： 2课时 过程：

幼儿园与家庭、社区合作的意义 （一）幼儿园与家庭合作的意义 家庭教育的重要性及其特点 家庭教育的重要性

家庭是社会的细胞，担负着繁衍和养育后代的重要功能。 家庭教育对孩子的健康和全面发展有着重要价值。 家庭教育的特点 家庭教育具有亲情性 家庭教育具有随机性 家庭教育具有连贯性 家庭教育具有复杂性

幼儿园与家庭合作能够形成教育合力，共同促进孩子的健康成长。 （二）幼儿园与社区合作的意义 1、社区的概念与社区教育的特点 1）社区的概念

社区指人们聚集生活的一定区域，是人们在长期的生活交往与交流中形成的一种以生活为主要内涵的共同体。 2）社区教育的特点： ①社区教育具有渗透性 ②社区教育具有广泛性 社区教育具有随机性 社区教育具有复杂性

2幼儿园与社区合作可扩展教育资源与教育空间，有利于幼儿健康成长 幼儿园与家庭、社区合作的目的 （一）使家庭与社区了解幼儿园 （二）获得家庭与社区的积极支持

（三）发挥幼儿园作为专业幼教机构的引导作用

（四）增进幼儿对家庭与社会的认识 小结： 作业：

家庭教育有什么特点？ 社区教育有哪些特点？ 什么是社区？

幼儿园为什么与家庭和社区合作？ 课题：

幼儿园与家庭合作的内容与途径 目标：

了解家园合作的内容，明确家园合作的途径。 重点：

家园合作的内容与途径 难点：

家园合作的途径 方法：

讲解法、讨论法 课时： 2课时 过程：

幼儿园与家庭合作的内容与途径 幼儿园与家庭合作的内容

1 主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征（家园合作的基础内容） 1）孩子出生的情况会对其今后的发展产生深刻的影响 ①破腹产的孩子： 可能感觉统和失调

需加强对其身体各种感觉的刺激与运动机能的训练 ②出生时出现窒息的孩子： 可能出现大脑发育障碍

需后天及早干预与支持性锻炼 ③早产的孩子：

身体素质较差，免疫力较低，容易感冒生病 需更多的细心照顾

④特殊背景出生的孩子： 出生时有智力或身体上的缺陷

需成人与同伴更多的理解、接纳和帮助

2）在人生最初的3年里，受其家庭养育方式的影响，幼儿已形成一定的生活习惯、行为习惯及待人接物的基本态度与方式。 ①与依恋对象分离：分离焦虑 ②受溺爱的孩子：

性格乖戾、任性妄为、好吃懒做、不尊敬长辈、讨厌与人交往等 ③有家庭暴力的孩子：

言行简单粗暴、攻击性强、自我克制力差 ④身体过敏的孩子

3）个性的差异 ①气质 ②性格 ③能力

2 保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及其具体表现 1）通过多种途径向家长宣传和解释幼儿园教育的理念与遵循的基本原则 2）想方设法让家长充分了解和熟悉幼儿在园的一日生活 3 保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督 家长参与幼儿园管理主要体现在决策与监督两个层面。

1）从决策的层面来说，家长参与有助于实现幼儿园决策的科学化。

2）从监督的层面来说，家长参与有助于幼儿园管理的人性化建设与完善。 4 在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源

幼儿园在确定课程目标、选择课程内容、实施课程方案、评价课程效果等方面应充分听取家长的意见与建议。

让家长参与幼儿园管理与课程建设并不意味着幼儿园要以家长的意见为唯一取舍标准。 5 向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力 1）充分了解 2）客观评价 3）有策略地帮助 小结： 作业：

幼儿园与家庭、社区合作的内容有哪些？ 课题：

幼儿园与家庭、社区合作的途径 目标：

了解幼儿园与家庭、社区的途径 重点：

幼儿园与家庭、社区的途径：家长学校、家长会、幼儿园开放日、亲子活动 难点：

幼儿园与家庭、社区的途径：家长学校、家长会、幼儿园开放日、亲子活动 方法：

讲解法、讨论法 课时： 2课时 过程：

（二）幼儿园与家庭合作的途径 家园合作的主要途径或形式有：

家长学校、家长会、幼儿园开放日、亲子活动、定期家访、家园联系手册、家庭教育宣传橱窗、网上家庭教育论坛等 家长学校 定义：

家长学校是面向家长讲解幼儿成长与发展的一般规律与特征，阐释幼儿养育与教育的基本原则、途径、措施、策略等知识的一种辅助性质的教育机构。 特点：

一般附设在妇幼保健医院、街道居委会、幼儿园、中学校校等正规机构之下。 功能：

主要是传授科学教育知识，帮助家长提高对孩子进行教育的水平，并能理解和接受主流的学前教育价值观，对不合理的、片面的学前教育能作出独立而正确的评价，并能主动回避或反对。

具体形式：

通常采取专家讲座、家长分享经验与体会、家长谈论或辩论等形式 家长会 定义：

是幼儿园在学期的某个阶段，与家长交流这一阶段孩子教育的重点与对策的一种组织形式。 时间：

学期初、学期中或学期末 特点及功能：

是幼儿园主动发起的，以与家长交流，就孩子现阶段成长情况达成共识为主要目的的家园合作途径。 幼儿园开放日 定义：

指家长在幼儿园指定的日期进入幼儿园内部进行参观与了解。 目的及功能：

为家长近距离接近幼儿园，感受幼儿园教育的特点，增进对幼儿园教育的了解提供了机会。 要注意的问题：

在开放日，幼儿园应当以坦诚、开放的胸怀对待家长的参观，而不应事先掩盖或掩饰存在的问题。 亲子活动 定义：

是幼儿园为促进家长对幼儿园课程与教育的理解，加强与孩子之间的情感联系，增进家长与孩子、家长与幼儿园的交流、沟通与合作而专门组织的一类教育活动。 特点：

既可以作为一种正式的教育活动纳入课程计划中，也可以作为正式课程活动的补充，利用节假日来开展。 功能：

为家长理解和参与幼儿园课程提供了机会，同时促使家长关注孩子的成长与需要，增进家长与孩子的情感交流、促进家庭成员的相互了解，最终实现家园教育的同步与协调。 家园合作的传统形式：

定期家访、家园联系手册、家庭教育宣传橱窗 家园合作的现代方式：

网上家庭教育论坛、短信平台等 小结： 作业：

家园合作的途径有哪些？

什么是亲子活动？它有什么特点？有什么作用？ 课题：

幼儿园与社区合作的内容与途径 目标：

明确幼儿园与社区可以进行哪些方面的合作，了解幼儿园与社区可以通过哪些途径或形式进行合作。 重点：

幼儿园与社区合作的内容 难点：

幼儿园与社区合作的途径 方法：

讲解法、讨论法 课时： 2课时 过程：

幼儿园与社区合作的内容与途径 幼儿园与社区合作的内容

幼儿园应积极、主动地宣传科学的早期教育知识，帮助社区居民掌握合理的早期教育方法 幼儿园应充分发挥正规的、系统的学前教育机构的辐射功能，积极主动地向社区居民广泛宣传科学的幼儿观与幼儿教育观，使社区居民及重视学前教育的重要价值，转变漠不关心的态度，又懂得什么是科学的学前教育，能够辨别各种早期教育方案的优劣，克服功利主义的浮躁，从而为社区幼儿的健康成长创造正确的社会舆论导向与良好的社会环境氛围。 幼儿园应主动宣传本幼儿园的教育理念和方法，获得社区居民的支持 幼儿园应主动向社区宣传自己存在的独特价值，让社区居民充分了解幼儿园教育与中小学教育的区别与联系，认识不同阶段教育对幼儿发展的作用。

幼儿园应充分利用社区的丰富资源，为幼儿园课程建设与实施服务 社区的教育资源有： 自然资源 社会资源 人力资源

幼儿园应积极参加社区文化的建设工作，从社区的反馈中改进自身管理与教育的质量 幼儿园可以通过影响社区中的家长来推动社区新文化建设，也可以利用幼儿园教师能歌善舞的特点来活跃社区文化生活。 幼儿园与社区合作的途径 传统方式： 社区宣传橱窗 社区专家讲座 社区文化活动

利用社区资源进行幼儿园课程建设 现代新方式：

亲子园或亲子班的建立与实施 定义： 亲子园

有固定的场所场所和时间安排，有适宜的教材和专业教师 主要采取亲子游戏的方式 ②亲子班

主要在周末举办，人员及场所不固定 小结：

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