2012高考语文二轮复习：高考小说阅读强化训练（四）

高考小说阅读强化训练（四）

一、阅读下面的文字，完成1-3题。（15分）

玛 莎

[俄]屠格涅夫

许多年以前，我住在彼得堡时，每次雇街头马车，总要和马车夫聊聊天。

我特别喜欢和夜间的马车夫谈话，他们都是近郊的贫苦的农人，赶着拉着上过赭色油漆的小雪橇的羸弱的瘦马，来到京城，希望挣些糊口的费用，凑些钱还地主们的代役租。

那一天，我就雇了一个这样的马车夫……他是个20岁光景的小伙子，身材高大，体格匀称，仪表堂堂。他有一对蓝色的眼睛，红润的面颊，他那一直戴到眼眉边的带补丁的帽子下边，露出卷成一个个小圈圈的淡黄色头发。而且，他那魁伟的肩膀怎么能穿得上这么一件褴褛的厚呢上衣！

然而，马车夫那漂亮的、没有胡须的脸上，露出悲伤和郁闷的神情。 我和他攀谈起来。从他的话语里，也听得出他的悲伤。

“怎么啦，兄弟？”我问他，“你为什么不愉快？难道有什么不幸吗？” 小伙子没有马上回答我。

“是的，老爷，是的，”他终于说道，“再没有什么比这更不幸的了。我死了妻子。“你爱她……”爱自己的妻子吗？”

小伙子没有回过头来看我，他只是低下头。

“我爱她，老爷。已经过去7个多月了……但我还不能忘掉。我心里难过死了呢！她年轻，健壮！仅仅一天功夫，她就给霍乱病夺走了。”

“她待你好吗？”

“唉，老爷！”贫苦的农人沉重地叹了口气，“我和她在一块儿生活得多么和睦啊！她死时我不在家，所以，我突然在这儿听到这个消息时，人们已经把她埋掉了——我立刻赶回村里去，赶回家里去。等到我回来，已经是半夜啦。我跨进自己的小木屋，站在屋子中间，就这样小

声地说：‘玛莎！玛莎呀！’只有蟪蛄的吱吱叫。我不觉哭起来，坐在小木屋的地板上——还用手掌拍了一下地板！我说：‘你这贪得无厌的东西……你吞噬了她……也把我吞噬掉吧！唉，玛莎！’ ”

“玛莎！”他突然压低嗓子又叫了一声。他没有放松手里的缰绳，用手套揩了揩眼泪，抖了抖它，放到一边，耸了耸肩膀，就再也没有说一句话了。

我跳下雪橇时，多给了他剩下的15戈比。他深深地向我鞠了一躬，双手抓着帽子——随后踏着街上空荡荡的雪地，在一月严寒的灰白色的雾里，小步慢慢地挣扎着走去。

1.下列对这篇小说的赏析，正确的两项是( )( )(5分)

A.小说在形象刻画上别具一格，玛莎这个主人公始终未正面出场，作者将笔墨全部用在玛莎的丈夫——马车夫身上，借助丈夫的介绍具体形象地表现了主人公的特点。 B.“贫苦的农人”“羸弱的瘦马”“凑些钱还地主们的代役租”“霍乱病”等，反映了俄国”世纪农村的社会环境和自然环境，形成了作品中人物悲剧命运的根源。 C.马车夫的一切努力都是为了“还地主们的代役租”，一再称“我”为“老爷”，自甘被奴役的处境，表明他尚未觉醒。作家对此虽未作品评，但实质上持否定态度。

D.英俊的马车夫的悲伤的神情、沉重的叹息和声声深情的呼唤，反映了他对妻子刻骨铭心的挚爱，并促使读者在无限的遐想中创造玛莎动人的形象。 E.作品中的“我”“特别喜欢和夜间的马车夫谈话”，关心下层农民的疾苦，称颂他们的情感，表现了作家的先进立场和思想倾向。

解析D E。A项，丈夫的介绍并未能“具体形象地”表现玛莎的特点。B项，小说并未表现自然环境，“霍乱病”仍属社会环境。C项，小说主要表现马车夫对亡妻的感情，并未对马车夫的思想觉悟表示什么态度。

2.小说着重写出了“夜间的马车夫”因死了妻子而产生的悲伤情绪，哪些方面写出了马车夫的悲伤情绪？(4分)

参考答案 （1）马车夫脸上露出悲伤和郁闷的神情；（2）马车夫的话语也表现出悲伤；（3）马车夫的动作也表现出悲伤痛苦。

3.小说第二段开头写道：“我特别喜欢和夜间的马车夫谈话”。试以这句话为引发点，结合文章内容分析屠格涅夫的创作特点。(6分)

答案示例 “我特别喜欢和夜间的马车夫谈话”，小说的主要情节正是从和夜间的马车夫谈话中引出的。从马车夫谈话中说出了马车夫的妻子死于霍乱的悲惨故事，以及作者对马车夫的深深的同情。从中我们可以看出作者同情下层百姓，善于从现实生活中选取写作素材。 二、阅读下面的文字，完成1-3题。（15分）

橘 子

芥川龙之介

在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿——火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。

过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。姑娘把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方

向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏譬的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。

但是，这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。

苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的桔子那鲜艳的颜色——这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。

直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。

1.下列对小说《橘子》的分析和概括，不正确的两项是（ ）（ ）(5分)

A.小说开头对“我”在一个冬天的夜晚．坐在横须贺二等车厢里等待开车的描写为小说前半部分定下了情感的基调。

B.一个进城打工的贫穷小姑娘从车窗口给前来送行的弟弟们扔下几个金色的桔子，这种人间亲情深深地打动了悲观厌世“我”。

C.小说中许多处描写是作家精心刻画的一幅画。在这幅画中，充满大量的忧郁、阴暗、厌恶、凄凉的冷色调。

D.文中小姑娘的红脸蛋，三个弟弟的红脸蛋，五六只黄灿烛的桔子呈现为一红一黄的暖色

调，但这鲜艳的色彩仍未冲去“我”心中的昏暗。

E.“我”是—个对时代有着强烈失望感人，在厌恶和失望中，丧失了对普通人性人情的向往，拒绝着人类最普通最常见的感情。

解析 D E。D项，这鲜艳的色彩冲去了“我”心中的昏暗；E项，“我”仍有对普遍人性人情的向往，仍在渴望着人类最普遍最常见的感情。

2.小说中两次描写“橘子”的颜色，突出它金色、鲜艳的特点，这样写有什么作用？请简要分析。(4分)

参考答案 金色、鲜艳的颜色，给人以明亮、温暖的感受，一扫笼罩着小说的阴霾之气(2分)。赋予“橘子”以亲情和爱意的象征意味和情感意义，显示出对生活的坚定信念。给小说中

的“我”，也给读者以强烈的情感震撼(2分)。 3.这篇小说的主人公是谁？请结合文本就你认同的人物进行探究。(6分)

答案示例1 主人公是“我”。小说的主体内容，是通过“我”的反思，揭示两种不同的人生感受，一者无聊倦怠，一者温暖坚定。(2分)“我”的感情变化，是小说的主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴。(2分)小说的主要“意象”——橘子的情感意义也是通过“我”的视角赋予的，“我”才是小说中人生的觉悟者。小姑娘只是引发“我”的反思和情感变化的—个外部因素，不能视为小说主要形象。(2分)

答案示例2 主人公是小姑娘。小说的主要描写对象是小站娘(1分)。小说的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征(1分)。小姑娘抛扔橘子，是小说的中心情节(1分)。“我”在小姑娘抛扔橘子之前之后的情感叙述，只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度，目的是突出小姑娘的形象(1分)。虽然生活在底层，却有着精神的光芒(1分)。小姑娘才是“我”人生的启蒙者，“我”只是一个叙述者、观察者，不宜看作小说的主要形象(1分)。

（若有考生认为，两个人物形象无主人公和非主人公之分别，只要言之成理，也可以给分）

三、阅读下面的文字，完成1-3题。（15分）

欧洲西海岸的某港口泊着一条渔船，一个衣衫寒碜的人正躺在船里打盹儿。一位穿着入时的旅游者赶忙往相机里装上彩色胶卷，以便拍下这幅田园式的画面：湛蓝的天，碧绿的海

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