提高作文教学有效性指导的思考与对策

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提高作文教学有效性指导的思考与对策湖北省黄冈中学 郭其贵 刘曙光

在高中语文教学中，作文教学一直处于一种十分尴尬的状况。一方面，学校和教师都非常重视被称为语文“半壁江山”的作文教学；另一方面，部分老师在作文的教学安排上，在着很大的盲目性和随意性，在具体的作文教学实施中，缺乏具体科学的指导方法，致使作文教学陷入高耗低效的困境。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 语文教学，尤其是作文教学必须经过科学有序的训练，明确学生在中学各个阶段及整个中学阶段应达到的写作水平。教师的作文命题、指导和评讲及学生的写作训练都要体现渐进性，并且要考虑到每个作文单元在整个作文教学中所处的地位和作用，考虑每次作文训练要达成何种能力。总之，整个高中的作文教学应该是一个系统工程。但在平时的语文教学中，作文教学却长期处于盲目无序状态，缺乏系统性。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。 许多学校和教师都不注重基本的写作能力的训练，不进行基本文体的训练，从高一入学起就开始训练“热门”命题形式，命题作文、材料作文、话题作文大行其道，这种急功近利的做法严重损害了作文教学的科学性、系统性，致使负面作用日渐突出，导致写作能力的片面畸形发展。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。 细读近几年的满分作文，大多数作文平淡无奇，且程式化痕迹明显。这反映出在高中阶段的作文教学中，个性化的写作变成了模式化的训练，针对性的指导变成了格式化的要求。对同类题材或同种文体的机械性的反复训练，不仅束缚了学生的创作思维，也挫伤了学生的写作积极性。因此，我们在作文教学过程中，一定要注意提高作文教学的有效性指导，形成科学、系统的训练体系，使作文教学逐渐走出困境。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧。 一、构建完善的作文教学体系。

为了克服高中语文教学中作文的盲目无序状态，作文教学应该有系统性和计划性，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。这个系统和计划可以分解为三个层面：从宏观上讲应该是高中三年的，每个阶段性作文训练的侧重点要明确，各种作文体裁、题材、命题形式都应涉及到，而且要落实到具体的学年或学期；从中期上讲应该是一个学年或一个学期的，每个学期有几次作文，每种文体、题材、命题形式等可以分解为哪几种具体能力要求，怎么样把各种能力要求分布到一个学期的训练中去；具体到每次来说，应该有本次重点训练的能力目标，有具体可行的作文教案，从写前指导、批改评讲以及最后的升格提高，都要有具体安排。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒。 为此我们从高一开始制订3年的长期规划。高一侧重记叙文的训练，高二侧重议论文的

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训练，高三和高考作文命题接轨。这样安排，先规范后放开，既可以让学生熟悉每种文体的文体特征和基本写法，也便于让他们在训练中发现和形成个人擅长的文体。具体到每一个学年阶段，我们有更详细的安排。如高二上学期的议论文训练，我们侧重怎样审题、怎样确立观点、怎样拟题目、怎样选择论据（事实材料）、怎样叙述材料、怎样分析材料等方面的内容；高二下学期，我们着重训练怎样安排结构、怎样开头和结尾、怎样锤炼语言、怎样突出文体特点、怎样联系现实生活等方面的内容。每学期八篇作文，做到系统、全面、科学、有序。三年下来学生的写作水平就有明显的提高。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。 二、落实具体的作文训练步骤。

每次作文，我们都分成前期准备、中期评讲、后期总结三个阶段，并形成文字材料，作为教研组研究讨论的原始资料，最后在此基础上编成系统、科学、实用的作文训练材料。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺。 前期准备。根据整体的安排，此次作文训练的目的是什么，训练的内容是什么，我们通过讨论后，形成统一的意见，分头准备。如写记叙文还是议论文，写命题作文还是材料作文，是涉及学习、亲情还是品德修养方面的内容……提供一些好的文章或文段，分列一些好的立意和构思，选择一些典型的名言、材料或观点，给学生一些借鉴和启示。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀。 中期评讲。学生的作文写完后，老师通过评改发现问题，然后备课组集中讨论，个性的问题自己解决，共性的以及与本次训练目的有关的问题，集中解决。分析原因，提出具体解决的措施。评讲时突出某一点，具体解决某一个问题，不面面俱到。如以论文中对材料缺乏深入的分析是历届学生的通病，我们在评讲的过程中会选择这方面的例子，做具体的剖析。没有分析会是什么样的效果，有些分析又是什么样的效果，“平面”分析和“立体”分析效果又会怎样。通过多次具体事例的探析，让学生充分意识到议论文中对材料充分分析的重要性。

鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈。 后期总结。我们把学生作文中好的题目，好的观点，好的素材、好的立意构思加以整理，形成书面文字，并附上不同类型的优秀作文，印发给学生。不仅如此，此次作文反映的问题还要进一步突破。如对上面提到的议论文中对材料充分分析的问题，我们会进行一些针对性的训练。一则材料围绕几个观点，怎样去具体分析；从一则材料中怎样去提炼观点。我们还利用上课前的几分钟，让学生对当前社会上发生的大事进行讨论，培养学生看问题的角度、分析问题的思维。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠。 前期准备主要是打开学生写作的思路，不致于让学生绞尽脑汁而无法动手，把写作看成

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是痛苦的事情；中期评讲主要是针对训练的目的、存在的问题提醒学生，反思悟道；后期总结主要是扩展学生的思维和视野，积累素材和经验。一次作文训练也是一个具体系统的工程。

預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買。 三、加强课外阅读，扩展学生的知识面。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生作文的源头有两个：一个是现实生活，一个是课外阅读。要求学生像作家那样深入生活不现实，既没有充足的时间，又没有成熟的思想认识。唯一可行的是加强学生的阅读，以弥补经验、思想、素材的不足。“博观而约取，厚积而薄发。”渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇。 尽管我们语文课时比较少，我们在高一、高二两年中保证每周一节课让学生上图书馆自由阅读，要求学生做读书笔记；每两周印发一次主题阅读材料，要求学生写读后感；每一学期举办一次知识竞赛，初赛为笔试，决赛采用竞答的形式：目的是激发学生课外阅读的积极性，扩大知识面。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝。 配套的语文读本也是我们学生加强课外阅读的重要平台。每个学期开始，我们要对语文读本作一个明确的安排：哪些文章，老师必须课堂上讲解，哪些文章要求学生利用早自习认真诵读，哪些文章，要求学生课外阅读。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報。 四、重视读写结合，促进平衡发展。

听说读写是中学语文教学的四个方面，对学生听说读写能力的培养是促进学生综合平衡发展的重要任务。著名语文教育家叶圣陶先生曾指出：“听说读写四种能力的训练不能偏废，而应并重。”不仅如此，叶老还认为：“听说读写四种能力之间有着不可分割的联系，只有进行全面训练，使各方面能力都协调一致地发展，才能切实提高语文教学的效率。”听说读写四种能力中，“听”和“读”其实都是吸收理解，“说”和“写”其实都是表达交流。通过“听”和“读”来吸收理解是语文学习的基础，通过“说”和“写”来表达交流是语文学习的最终目的。诗圣杜甫有言：“读书破万卷，下笔如有神。”古代民谚亦云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”叶老还曾经说过：“教材无非是个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”这些经验之谈都揭示了“读”和“写”之间的内在联系。在阅读教学过程中，我们要立足课本，让阅读与写作同行，有意识地把写作意识贯穿到每一篇课文的教学过程中，有效地利用现有教材，引导学生在对课文的精读细品中学习语言、借鉴技巧、积累素材等，吸收提高写作能力的营养。具体来讲，笔者认为可以在以下几个方面对学生进行训练：贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛。 1.揣摩、模仿课文的语言风格。

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作文的第一要素是语言。很多学生作文的语言要么干瘪乏味，不够形象生动；要么过分雕琢，空洞矫情。其实，语文教材上有许多名家名作，堪称语言运用的典范。如朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》，抓住景物特点，运用通感、比喻、排比、拟人等修辞格，描写了月下荷塘和塘上月色的美景，融情于景，情景交融，语言优美生动，那些平时语言干瘪乏味的同学，如果好好诵读，悉心揣摩，一定可以逐步提高自己的语言表现力。再如，同样是朱先生的名作《背影》，语言质朴，情感深挚，认真揣摩后，可以很好地矫正学生作文无病呻吟、“为文造情”的时弊。其他如孙犁《荷花淀》的语言，写景语言富有诗情画意，人物语言乡土化与个性化完美融合；《拿来主义》论辩语言的犀利深刻等，都是很好的揣摩学习对象。

坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻。 2.借鉴、运用课文的写作技巧。

我们课本上的很多课文，不仅是语言运用的典范，而且还往往鲜明体现了某种写作技巧，在平时的课文教学中我们可以有意识引导学生借鉴运用。如学习《陈奂生进城》《守财奴》时，可以学习通过语言描写、心理描写和动作描写刻画人物性格的写作手法；学习《装在套子里的人》时，着重训练学生运用夸张、反讽手法刻画人物；学习《拿来主义》，可以借鉴课文运用比喻论证形象地、深入浅出地阐述抽象道理的方法；学习《剃光头发微》，我们可以运用其中小中见大的杂文写作手法，来针砭时弊，加强作文的针对性和现实意义，等等。在课堂上，我们可以用片段作文或构思写作提纲的形式，来深化对课文写作技巧的理解，来促进课内向课外的能力迁移。这种小型的训练大多能在课堂上随堂进行，耗时少，符合作文训练由小作文到大作文这一循序渐进的写作规律。长期坚持这种读写结合、现学现用的训练，一定能够促使学生自觉把课文中学到的写作技巧内化成自己的能力，也会大幅提高学生的作文水平。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜。 3.注意积累素材，使作文内容丰富、充实。

要写好文章，材料积累必不可少。从理论上讲，作文素材的源头是生活，但学生的直接生活经验毕竟有限，因此，有时我们还必须借助阅读尤其是课内阅读来弥补生活的不足。我们应该认识到，课本是一个蕴藏丰富的作文素材宝库，只要教师善于引导，很多文章中的内容都可以作为学生写作的素材。近几年，一些作文命题的考查，大都可以从课本中选取一些典型素材。比如，“感情亲疏和对事物的认知”的作文题，课内很切合题意的材料就有《失街亭》中孔明重用马谡的反面事例，还有《邹忌讽齐王纳谏》中妻、妾“美我”的事例；再如与“感受母语、学习母语、运用母语”相关的材料作文，有很多考生都联想到课本上都德的《最后一课》，甚至包括历史课本上“九一八”事变后，日本帝国主义在东三省强制推行日语教育

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的屈辱历史，都是非常切合题意、很有内涵的素材。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届。 4.接受思想启迪，使作文立意深刻、新颖。

高考作文评分标准和细则中“发展等级”有两条要求——“深刻”和“有创新”（其中包括“见解新颖”），但学生囿于自己的年龄、阅历和思维水平，往往很难达到这种高度。其实，课内很多文章不仅具有高度的艺术性，往往还具有深刻的思想性，它可以给学生以情感的熏陶，可以给学生以思想的启迪。如果老师在教学课文时，注意在这个方面对学生加以引导，或许可以很大程度上弥补其思想认识的不足，促使其作文立意向深刻、新颖的标准靠拢。比如，在教学庄子《逍遥游》时，我们不是仅仅把“逍遥”当做一种抽象的哲学概念，是一种摆脱一切现实社会的束缚从而达到的绝对自由，而是引导学生认识到“逍遥”的积极的现实意义，即它实质是一种摆脱名缰利锁束缚、蔑视权势、追求个性自由的傲岸不羁的精神。由此，我们进一步启发学生联想到历史上的一些体现了“逍遥”精神的人和事，如庄子钓于濮水、对楚王礼聘为相不屑一顾，陶潜“不为五斗米折腰向乡里小人”，李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”等。这样，学生如果碰到了与“出和入”相关的作文题，结合“入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致”这一段材料，就很容易写出见解深刻新颖、材料丰富充实的好文章来。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙。 五、搭建展示学生才能的平台，激发学生的写作热情。

热爱是最好的老师。怎样才能让学生愿意写作，把写作当作一件快乐的事情呢？那就是让学生在写作方面有成就感和自豪感。多年来，我们一直坚持每学期举办一次校内作文竞赛活动，通过班级选拔，派出12名代表参加年级的比赛，对成绩优秀者学校予以表彰，并作为评先评优的条件之一。我校还创办了两份专门发表学生习作的刊物：《雪堂》和《黄高青年》。《雪堂》是由语文组主办，语文教师担任编辑的文学刊物；《黄高青年》是由学生团支部主办，学生担任编辑的刊物。两份刊物与全国30多家与教育有关的报刊杂志建立长期稳定的联系，每年转载《雪堂》和《黄高青年》的学生习作达几十篇之多，这极大地激发了学生的写作热情，促进了我校作文教学的发展。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑。 以上做法，是在现有的教学模式下的一些“改良”措施。笔者认为，如果能把作文教学和阅读教学相对分离开来进行教学，效果可能会更好。一是从课表上每周至少一节课明确为作文课，突出作文教学的意识。二是开发相对完整系统的作文教学材料（校本教材），科学系统地进行训练。组织学校教师进行有益的探索：可以将作文教学的系列性这一课题纳入校本教材开发系列，集合一个备课组甚至全校教研组的智慧，分工合作完成，而且在使用过程中还可以不断充实完善。如具体到记叙文，我们可以依据题材细分为叙事，写人等类型，叙事

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时还可以训练倒叙、插叙等叙述方式，叙述和议论、抒情结合等；写人可以落实训练不同的人物描写技巧……这样，每次作文都有专项训练目标，阶段作文有系统安排。三是改变作文训练和考核的模式，引进作文点评、病文修改、写作理论考试等内容，变革单一的作文写作的考核和训练模式。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献。 作文教学是高中语文教学的重点、难点和盲点。只要我们在语文教学中强化作文意识，积极探索作文教学系统、有序进行的途径，在课文的阅读教学中注意读写结合，以读促写，相信一定会逐步扭转目前作文教学的尴尬现状，推进高中作文教学健康、有序的发展。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚。 （该文发表于《中国民族教育》20XX年第6期，总第129期）

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时还可以训练倒叙、插叙等叙述方式，叙述和议论、抒情结合等；写人可以落实训练不同的人物描写技巧……这样，每次作文都有专项训练目标，阶段作文有系统安排。三是改变作文训练和考核的模式，引进作文点评、病文修改、写作理论考试等内容，变革单一的作文写作的考核和训练模式。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献。 作文教学是高中语文教学的重点、难点和盲点。只要我们在语文教学中强化作文意识，积极探索作文教学系统、有序进行的途径，在课文的阅读教学中注意读写结合，以读促写，相信一定会逐步扭转目前作文教学的尴尬现状，推进高中作文教学健康、有序的发展。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚。 （该文发表于《中国民族教育》20XX年第6期，总第129期）

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