01南山小学办学水平评估自评报告

南山小学

关于义务教育阶段学校办学水平评估

自评自诊报告

一、 学校概况 （一） 基本情况

南山小学创建于1921年，深圳市一级学校。学校地处南山脚下，前海湾畔，北头东街，占地10000平方米，建筑面积6400平方米。目前拥有25个教学班，学生1193人，教职员工71人。历经90载的发展，南山小学已是全国优秀信息化校园、21世纪艺术教育先锋基地、全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位、中国少年科学院科普基地、广东省现代教育技术实验校、广东省环境教育特别贡献奖单位、深圳市绿色学校、深圳市依法治校先进单位、深圳市园林式花园式先进单位、深圳市广播体操暨阳光体育传统学校、深圳市教育科学“十五”规划课题主持单位、深圳市青年文明号、南山区教育先进单位。

目前，南山小学以创办“和乐质优学习型学校”为方向，高举“和乐文化”的旗帜，解放思想，开拓创新，努力创建一所满足社区广大

1

人民群众对高质量教育的需求、适应南山区社会经济发展时代要求的先锋学校。

（二） 总体评价

硬件设施完善。学校建有综合电教室、网络室、电脑室、电子阅览室、科学探究室、舞蹈室、音乐室、美术室、书法室、图书阅览室、心理咨询室等功能室, 各功能室达到南山区现代化示范学校要求。建有体育馆，内设羽毛球场2个，建有150米塑胶跑道运动场、1个篮球场、1个乒乓球活动场。学校网络覆盖所有教室、功能室、办公室，每间教室都配备了多媒体教学平台，教师人手一台电脑，生机比为3.9：1。2008年底，学校校园网连接到南山教育城域网。通过采用VLAN技术将学校内网划分为教学办公、功能室、实验班、服务器四个区域进行分区管理，实现了1000M光纤到分区，100M到桌面终端。存放各类资源数据约740G。主要的应用系统包括学籍应用系统、南山小学信息舱综合应用平台、校内FTP服务平台、家校互动平台等。完善的教育教学设备设施为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。

班子团结进取。学校设有正校长1名，副校长2名，肖金华校长是学校的法定代表人，全面负责学校工作，对教育有着深刻而独到的认识，重视人的发展，着力培养学生的素质与能力，为孩子的一生发

2

展奠定坚实的基础。主持制定新的十二五发展规划，引领学校不断向前发展。学校中层行政8名，均是在一线教师中成长起来的骨干教师，承担的学科包括语文、数学、科学等，知识结构合理，整体素质高，工作勤奋努力。学校班子有9名党员，1名入党积极分子，思想觉悟高，工作热情足，精诚团结，为学校的发展尽心尽力。

教师爱岗敬业。学校现有教职工71人，专任教师65人，专任教师中，有本科51人，大专11人，研究生2人；中、高级职称55人；有1人参加国家级骨干教师培训，有1人参加省级骨干教师培训，有1人是区级综合实践挂牌教师；有1人是广东省优秀辅导员,5人是深圳市优秀教师。在“和乐文化”的熏陶与培养下，教师团队和谐友爱，乐观向上，爱岗敬业，潜心育人。

校本课程丰富。开设有音乐、歌舞、轮滑、毽球、篮球、写生、电脑绘画、科技制作、智能机器人、悠然文学社、口才与戏剧等16门校级校本课程，有书法、阅读与写作、英语口语训练、英文歌曲演唱、计算与思维等20门年级校本课程。重视学生体育艺术综合技能的培养，2012年上半年开始实施“2+1+1”工程，培养学生掌握两项体育技能，一项美术和一项音乐技能。丰富多彩的校本课程，为孩子们的成长提供了广阔的天地,建构起适合学生“全面发展，特长彰显”的校本课程体系。

3

滋味课堂高效。继参与“丁氏教学法”、“黎氏教学法” 研究及创建“30+10”教学模式之后，借2011年南山区“卓越课堂文化建设年” 的东风构建了文化内涵丰富的新教学模式——“365滋味课堂”。新课堂文化的价值追求是，构建以生为本，面向全体，有利于学生终身发展的，充满人文关怀，富有时代气息的滋味课堂，体现了对人性的关怀，对教育本真与高品质教育的追求。近年来我校的卓越课堂文化建设取得了实实在在的成效，得到了中国教科院韩立福教授的高度评价：“思路清晰，务实推进，策略科学，富有成效；创新建模，科学设置，富有思想，具有特色；组织周密，管理到位，师生齐动，效果显著。”

特色提升内涵。根据学校传统优势，立足自身实际，结合师资力量及社会资源，常态化开展阳光体育、综合实践活动，建设信息校园、书香校园，打造阅读与书法特色。在荣获“深圳市广播体操暨阳光体育传统学校”称号的基础上，继续加强组织训练，将阳光体育活动打造成师生的生活必需品，从而使管理活动变成一种自我需要，在适当的时机，进行理论提升，形象宣传，在更大的范围内嬴得声誉。在成为“广东省综合实践活动样板校”的基础上，继续深化原有的活动，开发新的项目，编写校本教材，推广到一定范围，让更多的学生受益，提升学校综合实践活动在更广泛范围的影响。在经历了发挥信息技术

4

的媒体作用辅助教与学，利用信息技术的工具作用整合学科教学的两个发展阶段后，进行第三个阶段的高位发展：进行无线网络布点，购置平板电脑等设备，加强信息校园硬件建设，建造泛在学习环境，开展相关的理论学习与研究，挖掘信息技术的生态作用，营造学习与工作的生态环境。培养学生良好的阅读习惯，提高学生书写水平；改革阅读与书法练习的管理，着力于学生领导力的培养，实现学生自主管理，建立具有地域特色的管理机制；基于阅读与写作特色，加强管理，加大硬件投入，打造书香校园。

二、 自评过程 （一） 起始时间

学校高度重视办学水平督导评估工作，接到相关通知后，于2012年2月起，组织自评自诊。

（二） 自诊内容

依照《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估指标体系》的五个维度，15个二级指标和38个三级指标，开展全面的自评自诊工作。

（三） 组织形式

实地调研，开展座谈、问卷调查等多种形式。 （四） 自诊过程 主要分三个阶段进行。

5

第一阶段：组织动员，提高认识。

1.建立组织，分解任务。成立自评工作领导小组和专项小组，合理安排部署自评工作。组长：肖金华 ，副组长：周子云。组员及分工：将38条三级指标，落实到部门负责人，办公室负责1——6，33，38条；德育处负责8，11，18，21，25，30，32，34条；教导处负责10，12－17，19－24，26－29，31，36－37条；总务处负责6－8，19，23，25条；安委办负责6－7，38条。自评自诊报告由陆建波执笔，周子云审阅修改，领导小组审定。

2.广泛动员，学习培训。发动全体教职员工，学习《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估实施意见》及《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估指标体系》。

（1）校领导和行政班子参加市局组织的培训，制定迎评计划。 （2）行政会议全体成员进行“实施意见”专题学习，研究并决定分工。

（3）召开全体教职工大会，正式动员，学习《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估实施意见》，多次在例会上分别由校长及副校长解读“实施意见”，要求全体教师对照“意见”进行自我检查与分析，并在实际工作中进行整改与提高。

（4）邀请区督导室督学做专题辅导，深入领会办学水平评估的意

6

义，促进广大教师通过教育教学行动，完善自身发展。

第二阶段：对照指标，一一自查。

1.召开教职工例会，由担任市级督学的副校长细致解读指标，进一步学习指标体系的内容。

2.各组负责人通过资料收集、意见听取、现场察看等方式，获取信息，心中有数，做到边查边评。

3.组织进行新课堂文化建设下的“六学”课堂研讨活动，所有学科，所有教师，分阶段进行，让新的课堂教学理念及教学模式落实在每一学科、每一教师身上，在此基础上邀请兄弟学校教师上同题异构课，共同推进课堂文化建设。

4.邀请区教研室领导到校指导课堂教学，深化“六学课堂”研究。 5.系统整理资料，方便查阅。 第三阶段：按照要求，进行测评。

1.发放问卷，分别对教师、学生、家长进行调查，获得一手资料，对数据进行统计、分析。

2.公示调查、测评结果，师生对照学习，发现问题。进行集体评议，剖析问题，寻找解决办法。

3. 总结测评情况，撰写自评自诊报告。 （五） 可靠性说明

7

1．全面性与广泛性

自评工作是对学校的全面发展进行的自我诊断，是对学校内部管理的系统梳理工程，也是学校办学经验与业绩的总结与提升。本着“自我诊断、自我反思、自我调控、自我发展”的自评原则，校长亲自抓，教职工全员参与。领导小组都是学校各部门的负责人，是自评工作的主要执行者。全体教师的积极参与，使自评工作具有广泛的代表性。

2．完整性与真实性

从组织动员到全体学习，从任务分工到实践操作，学校工作推进方向明确，思路清晰，措施到位，对照《办学水平评估指标体系》内容，开展调查，进行视导，经过分析和调查，进行评估，基于事实撰写自评报告。在自评过程中，学校自评领导小组认真听取教师代表意见，坚持实事求是精神，工作部署细致、全面，自评过程组织有序，扎实有效。

整个自评过程持续数月，全员参与，过程严谨，数据真实，事实有据。因此，此次自评自诊结果，真实、全面，自评结果可信度较高。

三、 自诊情况 （一） 领导与管理 1. 工作成效

领导班子优秀。学校领导班子及中层干部共11人。校长兼党支

8

部书记1人，副校长兼工会主席1人，主管教学副校长1人，德育处、教导处、总务处、安全办、办公室等负责人6人，少先队大队辅导员1人，人事干部1人。肖金华校长2009年9月调入我校主持工作，先后在多所学校担任校长，具有20多年的校长经历，管理经验丰富，善于解决复杂问题，作风民主，为人宽厚，朴实低调，在教职员工中威信高。周子云副校长2011年9月调入我校，曾在多所学校担任过校级领导职务，曾是市级小学语文教研员，现为深圳市、南山区两级督学，教育教学管理经验丰富，教育科研专业能力强。中层干部都是从一线教学岗位上提拔上来的，年富力强，朝气蓬勃，善于学习，教育愿景趋同，执行力强。整个领导班子职业道德高尚，专业能力强，管理水平高，是一个团结、务实、创新、高效的管理团队。

理念规划科学。学校在长期的办学过程中，不断探索并逐步形成有自己特色的现代教育思想和办学理念，通过实践总结提升，集思广益，完善了校园文化体系，让学校的理念与文化深入人心，成为行为的自觉，化为内心的价值追求。教育理念：“和谐快乐”；办学思想：全面发展，特长彰显；育人目标：“一有四会”，即，有爱心：爱自然，爱家人，爱民族，爱世界；会学习：知行合一，思行并重，学以致用；会生活：热爱生活，热爱人生，有较强的生存技能和较高的生活情趣；会创造：有创新的意识，善于发现问题，乐于追根究底；会共处：讲

9

诚信，善交流，会合作，乐助人。熔铸和打造着“和中见德、乐尔求真、和乐至美”的校园新风，追求“以心教之，以智启之，以美化之”的教风，倡导“学得主动，学得灵活，学得快乐”的学风，践行着“学以致用，思行并重”的校训，用和乐文化培育现代社会公民，让校园成为师生品味生活，享受学习，快乐工作的精神家园及学习型组织。

制度机制合理。学校设有办公室、德育处、教导处、总务处、安全办等5个内设机构，各部门职责明确，分工协作，执行有力。制定了《南山小学管理工作手册》，包括组织机构、学校章程、发展规划、管理制度、岗位职责、应急预案、安全责任书等七大篇，计11余万字，制度健全，管理有据。领导体制科学合理，建立了校长负责、党支部政治领导和教职工代表大会民主管理的领导体制，教代会是教职工参与学校民主决策、民主管理的重要形式，通过定期召开教代会，审议校长工作报告，讨论决定学校发展中的重大问题，代表职工管理学校事务。决策机制民主科学，制定了《校长办公会议制度》、《行政办公会议制度》、《党政工联席会议制度》等。学校严格按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的程序来推进决策的科学化、民主化。凡属学校发展规划、重大改革、人事安排、财务预算、基本建设等重大事项，都要领导班子集体讨论决定。设立公告栏，实行校务公开。凡是涉及学校发展和教职工切身利益的有关问题，凡是学校

10

的重要工作及办事程序，均通过公告栏及学校的信息舱、校讯通及时公开，增加了学校工作的透明度，增强了教职工的主人翁意识。学校高度重视安全工作，加强安全管理与教育，进行安全隐患排查，定期开展逃生、救护演习，邀请法制副校长讲课。学校是深圳市依法治校示范校。

办学全面开放。制定、发放家校联系卡，举行家长会，开设家长学校，举办教学开放活动，吸纳家长义工参与教学管理，邀请家长评教评学，与社区联合开展活动，如大运英语进社区、科普进校园、参观北头社区陈列馆、参观陈郁故居等，通过各种形式，让学校与家庭、社区成为一个共同体，合力育人，让开放办学成为一种自觉，成为一种必需。学校坚持开放办学的理念，构建交流与分享的平台，积极吸纳多方经验与智慧，在合作与互助中实现良性互动，促进学校的发展。学校开放有三个层次，即校际开放、境内开放及境外开放，开放有三方面内容，即教育教学、管理、资源，开放有三种形式，即展示、互访、网上交流等。南山小学通过开放办学，实现了与区内学校建立联合协作机制，组织开展日常教学切磋、交流；与台湾及四川的学校组建了姊妹校；加入了国际学校联盟（ISC），与国外的学校、教育机构进行联系与沟通，开拓了视野，增强了国际化观念。

资源使用合理。学校在各功能室的管理与使用上，严格按照规章

11

制度执行，学校实验室、功能室、图书馆、体育场馆等设施设备维护良好，开放充分，使用率高。音乐、美术、体育、信息均在功能室上课；学校有专职的图书管理员，安排不同班级进行集体借阅，教师、学生自由借阅；每周五是专门的体育运动时间，篮球场、羽毛球馆总是人头攒动，师生积极参加各类运动。校园网及时反映校园动态、师生生活，校园信息舱在较大程度上体现了无纸化办公，学校的信息资源丰富，建有专门的教学资源库，满足师生课程教学的需求。校讯通得到充分利用，布置作业，个别沟通，发布通知，使其成为家校沟通的桥梁。

2. 存在问题及原因分析

（1）部门协调与服务意识均有待加强。虽然各部门的管理职责比较清晰，但是各部门之间的沟通还不充分，由于部门沟通、交流不够充分，使得工作缺少合力，降低了工作效率。有的时候，“管理就是服务”的理念树立不够，处理工作问题显得简单、僵硬而没有弹性，缺乏周到和体贴的考量。

（2）学校周边环境整治有待加强。校园周边环境复杂，小店林立，地摊遍地，校道狭窄，行人车辆抢道，存在较大的交通、消防、食品卫生等安全隐患，培养学生良好的生活、学习、消费等习惯难度较大。

3. 解决办法及改进措施

12

（1）提升服务水平。积极树立学校“一盘棋”的思想，通过工作方案的设计，加强各部门工作的协调、沟通，明确各自的角色和工作定位，形成工作的合力，提高工作的效益。高度树立管理就是服务的理念，改善管理策略，向管理要质量。建立人性化管理方法的标准和制度，加强行政人员管理能力的专业培训，开展管理问题的对话讨论，加强对管理的评价反馈，科学考核行政人员的管理水平，从而不断提升学校的服务水平，促进学校不断迈向教育现代化。

（2）联合多方，保障校园安全。加强与政府相关部门的沟通与联系，整治校园周边环境，设置缓冲区；加强与社区的协作，探讨学生放学时机动车的管理办法。同时，严格执行学习纪律和校规校纪，优化学习环境，培养学生严谨的学习风气和良好的学习习惯、生活习惯。

（二） 课程与教学 1. 工作成效

课程规范齐备。规范学校课程实施，夯实学生“双基”。严格按照国家规定，开齐开足语文、数学、英语、思品、科学、艺术、体育、信息技术等课程，为全面提高学生的综合素质提供了坚实的保证。

打造多彩校本课程。开设合唱、歌舞、轮滑、毽球、篮球、跆拳道、写生、电脑绘画、科技制作、智能机器人、悠然文学社、航模、棋类等16门学校校本课程，还在各年级开设书法、阅读与写作、英

13

语口语训练、英文歌曲演唱、计算与思维等20门年级校本课程。结合校本课程和社团活动，落实“2+1+1”工程，每年级重点开展一项技能培训，其中在一年级开展围棋，二年级开展舞蹈，三年级开展剪贴画，四年级开展面塑，五年级开展跆拳道，六年级开展竖笛，同时还在二到五年级开展乒乓球培训。建立学生技能培训电子档案，每学期对各年级学生学习的技能进行等级考核，并把考核结果记录在成绩档案和《综合技能培训手册》。

活动课程化。坚持“大课程”观念，将活动与学科教学结合，将隐性与显性课程结合，把校园内的一切活动都视为影响学生发展的因素，整合为课程资源，促进学生的全面发展。学校将每一次活动都纳入统一的课程管理，从活动前的策划、组织实施到活动后的反思总结，都有详实的方案，使得学生活动更具计划性、科学性和规范性。精心组织学校的“四节一周”活动：艺术节·美的熏陶，英语节·文明的共融，科技节·探寻世界的奥秘，体育节·速度、力量与激情的展示，社会实践周·公民的体验式成长，不仅将活动化为了课程，而且也将活动变为孩子们展示自我的舞台，成为快乐的节日。在这样的活动中，健全了学生的人格，包括思想品德、道德情操、行为规范、身体素质、知识结构、社交礼仪等内容。

常规管理精细。加强常规教学中微环节的管理，重点把住备课、

14

上课、辅导、作业批改与单元检测，力求做到有序有效。制定了《南山小学教师备课8要素》的备课要求，组织老师集中学习，要求电子备课，备课中落实好相关要求。坚持每两周一次集体备课或教研活动，在规定的时间、规定的地方，由科组长会同年级召集人一起组织集体备课活动，做到有活动，有记录。积极组织老师们参加区数学、英语集体备课活动。备课着力体现“以生为本”的理念，落实“以学定教”、“问题导学”的原则，体现教法与学法的指导。将书本作业、实践操作、交流活动等结合，把作业形式变得丰富而有趣。学校每学期进行一次常规教学大检查。

滋味课堂初成。大力推进卓越课堂文化建设，在继承学校课堂文化传统及借鉴南山区“六学课堂”的基础上，构建了“365滋味课堂”教学模式。“365滋味课堂”从师生关系、教学效果及教学过程三方面，对课堂予以特别定位：在建立民主、和谐的师生关系中，强调自然与真诚；在追求高效、真实的教学效果基础上，讲求学习环节的简约与探究学习的滋味感；在互动充分且有利于自主发展的同时，格外注重呵护童真与彰显师生的生命活力。确定了“预习评价——问题生成——合作探究——展示交流——回归拓展” 这五个基本环节，这些环节具体体现了六性：问题性、探究性、合作性、评价性、对话性、拓展性，集中体现了对学习主体、学习主权的充分尊重，体现了学生

15

的自主、合作、探究学习方式，有利于学生的发展。构建以生为本，面向全体，有利于学生终生发展的，充满人文关怀，富有时代气息的“滋味课堂”是该模式的价值追求，并在课堂教学实践中得以体现，受到师生的欢迎。教师教得轻松，学生觉得快乐。

师生关系融洽。学校教师在“以人为本，全面发展”的教育理念引领下，关心爱护每一个学生，尤其重视对学困生及插班生的辅导。教师关注学生的学习行为习惯和能力，采取跟踪调查的方式，有针对性地辅导，学困生控制在一定的范围内。实行“5+3+2”个案跟踪策略，促进学困生转化，即根据学生学业成绩、学习习惯、思维品质等，在各班确定十名个案跟踪对象，然后由语文教师、数学教师、英语教师先后分别确定其中的5名、3名、2名学困生作为自己的跟踪和辅导对象，对学生进行全方位的帮扶。“一个都不能少”在最大程度上实现了教育的公平，为每个学生的发展提供了最大的可能。公平与爱心，鼓励与希望，让师生关系融洽，心情愉悦。

教学质量优良。每学期，根据区教科中心的计划，结合本校教学工作实际，制定教学工作计划，并按照教学计划，落实各项教学工作。在教育科研方面，每年都有新的研究侧重点。学期初坚持行政听推门课，每学年开展“人人都上教研课”的课堂教学研讨活动。近三年，学校把转变教与学的方式，提高课堂教学质效以及提升学习的滋味感

16

作为研究方向，开展的课堂教学研究主题分别为：2010年：“转变教与学的方式，让日常的课堂充满滋味”；2011年：“构建“365滋味课堂”模式，提升课堂质效”；2012年：“践行六学课堂，聚焦小组合作，提升课堂滋味”。围绕相对集中的主题，通过持续几年的课堂教学研讨，在促进老师们将教学理念转变成教学行为方面起到了积极推动作用。民主、平等的师生关系，充分的自主学习，充分的小组合作学习在课堂上能较好体现。大部分的课堂在把握教学重点，讲求教学质效的基础上，能在“有滋味的学习”方面有所体现。单元检测是学校教学质量监控的一个重点，除了严把单元测验关以外，每学期进行期中、期末两次全校统一考试。教导处全面监控各学科教学质量，建立了专门的电子档案系统，对于期中、期末检测，分别要求三天之内提交所任学科的《质量分析》。2011年秋，针对老师们反映比较集中的《质量分析报告》进行了改版，改版后的《质量分析报告表》操作起来方便，结果呈现更直观。学校根据期末考试成绩中的“合格率”、“优秀率”达标情况，给予任课教师相应的绩效奖励。近三年，全校90%的班级，语数英三科的合格率、优秀率能达到学校要求（一、二年级合格率100%，优秀率90%以上；三、四年级合格率100%，优秀率85%以上；五、六年级合格率100%，优秀率75%以上），教学质量稳中有升。

17

教学评价务实。遵照新课标理念，结合南山课堂文化建设精神，针对我校课堂教学，制订了《南山小学教师课堂教学评价表》，评价表从教学理念（15分），教学目标（10分），教学内容（15分），教学方法（20分），教学过程（15分），教师素质（10分），教学效果（15分）七个方面对课堂教学进行全方位评价。近年来，学校坚持落实每人每学年上一节公开课制度，及时、客观、民主评价公开课，采取个人讲述教学构想以及自我评价——分学科按年级开展小组内评议——小组整合意见选代表发言——科组长提炼——校长点拨——教导处总结的流程进行。某一学科的研讨课展示结束后，科组长在全校教师会上进行书面小结，传达评课活动中带有共性的观点，肯定优点，指出不足，为改进教学提出指导性建议。教学研讨活动做到了有序、完整、扎实。完善教师绩效考核评奖制度，建立“科学量化考评”与“人文模糊评价”双轨并行的评价激励机制。每学年都要对已有的教学评价制度进行修订，如去年修订《教师绩效考核办法》，加大了对承担公开课教学任务以及师生参赛获奖的力度，加大了对学生发表文章辅导老师的奖励力度，老师们主动承担对外公开课、培优的积极性明显提高。拓宽教学评价领域，将阅读与书法纳入评价范围，改革了阅读、书法推进先进班级的评选办法，以过程管理中累积的数据以及相关比赛结果为据，公开、公平评选，较好地激发了老师们参与特

18

色打造的积极性。

2.存在问题及原因分析

（1）校本课程开发条件有局限性。学校设置了多门校本课程，开发了部分校本教材，但受制于师资力量、场地、人数等各种主客观条件的制约，还不能完全满足学生的需求。如篮球、舞蹈等课程，喜欢的学生较多，但由于场地、师资力量等因素的制约，很难满足所有学生的需求。

（2）教学理念转化为教学行为还有待进一步加强。由于教师年龄整体偏高，和各校普遍存在的职业倦怠问题，教师在教学行为转变上存在一些问题，课堂教学上，部分人觉得用“传授”的办法省事，教学中对引导学生自主学习往往缺少耐性。

3．解决办法及改进措施

（1）进一步完善校本课程开发条件。调整课程、充实师资、优化管理，让校本课程得到进一步的完善。依据学校资源条件，根据学生的兴趣与需求，开发充分体现学校特色、适合学生实际的校本课程。请外援或发挥家长的力量，开设一些家长也能参与的校本课程，如通过故事妈妈讲故事、跆拳道爸爸教跆拳道等，充分利用家长资源或社会资源，丰富校本课程。优化管理，比如阳光体育活动，可以同时开展跑步、毽球、跳绳、竹竿舞、跳跳球等活动，从而实现场地的最大

19

化利用。

（2）加强有效课堂的研究。建立听课学习考评制度，促进教师在实践中多学习。加大学校分管教学的领导日常巡课、推门听课力度。继续坚持开展“人人都上研讨课”活动。加大本校与外校的教学交流，把“同课异构”的教学研讨活动变成一种常规研讨制度，每学年进行一次。开展课题研究，转换教学模式，提升课堂质效。 （三）教师发展 1. 工作成效

打造和乐团队。加强师德建设，打造一支师德高尚、作风过硬的教师队伍。首先在强素质、铸师魂、树形象上下功夫。加强政治学习，用理论武装教职工的头脑，保证教职工始终把职业当成事业，把形象视为生命。组织老师学习《教师职业道德学习读本》《中小学教师职业道德规范》《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德建设十项规范》。通过观看影片、大会宣讲、科组学习、个别学习等形式开展师德教育，使广大教师思想认识得到提高，道德修养得到加强，行为得到了进一步规范。加强班主任队伍建设，开展“和乐品格塑造与和谐班级创造”的“班主任专业能力建设”课题研究，形成学校特色的班主任专业标准。通过专题讲座、学术沙龙、典型引导、主题活动等，助推班主任专业成长。每学期定期召开班主任会，组织班主任认

20

真学习德育工作理论，研讨工作中出现的问题，探索工作规律，不断改进工作方法。

提升专业水平。创新校本教研形式，提升教师专业素养，让教师在多样的活动中不断成长。一是在校际教学互动中成长。与阳光小学、留仙小学、海滨实验、前海二小等学校进行校际教学互动，进行“同题异教”、“同题同评同上”等教学交流活动，参与教师达88%，覆盖所有学科。二是在叙事与反思中成长。开展深层次教研，通过实行“一种方法二个平台”来具体落实，即微格教学法和博客网志、网络教研二个平台，学校教师撰写的叙事、博客达数十万字。三是在参与体验互动中成长。感同身受式教研，这方面主要有科组定期专题研讨、教师“一帮一”活动、老中青教师团队之“青蓝工程”、听课评课、公开课竞赛、教学经验交流、学术研讨沙龙、辩论赛、问题对对碰等活动，组织教师参加“TTT骨干教师”封闭式体验学习培训。四是在专家的引领下成长。研训一体，将课题实验研究同与专家对话和引领结合起来，使教师在专家的引领下成长，如：与北京师范大学何克抗教授、华东师范大学熊川武教授合作进行课题实验；邀请市教科所张彦玲所长、区教科所刘新生所长、市教育信息学院龚浩康教授、西南师大曹正善教授、深大李臣之教授进行指导，让教师与专家面对面直接对话；举行教育技术技能培训、专家专题讲座等。五是与课题研究结

21

伴成长。将课题实验与校本培训紧密结合，将课题同课程改革紧密结合，将课题同信息技术学习相结合，“网络环境下教与学模式探究”，正是学生的学习方式与教师的教学方式改变问题的研究。“九五”“十五”期间，学校独立承担了一个国家级课题、一个省规划办课题、一个市级立项课题，参与的子课题有二个；“十一五”期间，承担了二个独立课题的研究，教师参与课题研究达93%；“十二五”期间，承担了区级课题一个，省级课题2个，教师参与课题研究达93%。

创新评价机制。学校建立了较为科学、全面的评价制度。利用信息技术评价系统，全面客观地反映教师的教学行为以及教学效益和教学影响。密切家校联系，整合社区资源，实现科学、民主的多元化学科教师工作评价。学校把学科检测结果和教师的绩效奖以及评优评先结合起来。每学年修订一次《南山小学教师绩效考核办法》，2011年秋，学校制订了《南山小学“我最敬佩的老师”民主测评办法》、《南山小学教师外出培训学习基本条件》等激励措施。评价制度一方面用以衡量阶段性的教学质量，同时引领教师对成长价值的追求。学校鼓励老师制定《个人发展规划》，追求个人成长，享受职业幸福。相对完善的评价制度，有效地促进了教与学的转变，实现教学过程与结果的有效监测，有效地促进了教育教学质量的提升。

改变单一主体评价方式，吸收教育利益攸关方参与学校教育教学

22

的评价，优化学校管理。评教评学的常态化：通过每学期开展“学生评价学校与老师”、“家长评价老师”评价活动，促进学校教育教学工作朝着“社会认可、家长放心、学生满意”的目标不断迈进。评价考核的民主化：每学期都向全体师生、家长提出具体的教育教学工作目标与要求，让每位师生、家长都能积极参与到评教评学的活动之中，实现民主、公正的评价操作过程，并将评价结果作为教师考核的重要指标，纳入绩效分配制度。利用家长会、家校E、校长公开信箱、投诉电话等形式，积极推进“学生评教、家长评师”，开展评价的交互性反馈，建立顺畅的反馈通道，形成成长性吸纳制度，促进和激励教师的专业发展，不断提高学生、家长对教师的满意率指数。

2. 存在问题及原因分析

教师专业能力提高有待加强。学校是一所老校，老教师较多，虽然经验丰富，但教学理念及专业能力与时代要求有些距离，教师队伍整体活力尚有不足。

3. 解决办法及改进措施

助力教师成长。加强学校的科研，探索改进教学的有效途径。加强教研活动，加强校本培训，有系统有计划地促进教师专业提升，以“青蓝工程”、师徒结队的形式不断帮助青年教师提升自身业务能力，有计划地落实学校“名师培养计划”，让一批德才兼备中青年教师成

23

为学校发展的中坚力量。适当引进年轻教师，兼顾学科专业，使得教师队伍年龄结构、知识结构更趋合理，促进学校学科发展全面均衡。

（三） 学生发展 1. 工作成效

学生全面发展。通过学科课程及各类实践活动，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。学校通过《品德与生活》《品德与社会》（国家课程）、《小学生交通安全读本》《生命教育》（地方课程）和观看环保教育视频（校本课程）等课程，通过班队会，通过开展春秋游活动，通过每周的升旗仪式，通过每周的流动红旗颁发及评点，将德育贯穿在学校的全时空、全任务中，核心的任务就是教学生学会做人。培养学生成为一个“善思巧行会学会用”的和乐少年：既秉承中华民族优秀的传统美德，又具有现代社会的公民意识和国际化视野，还要胸怀大志，具备脚踏实地学习、实践、创新能力。

培养爱心少年。热爱祖国——开展“培育和弘扬民族精神活动月”活动、“说普通话，写规范字，做堂堂正正的中国人”的说话书写活动、“我是中国人，我自豪”的演讲比赛、“祖国知多少”知识竞赛、“美丽眼睛看祖国”、“知荣明耻，弘扬民族精神，勤学立志，歌颂伟大祖国”的诗歌颂读比赛、“唱响国歌，唱亮队歌”歌咏比赛、“宝岛台湾在心中”绘画、“祖国，母亲”手抄报展等等活动，激发了学生

24

热爱祖国的民族自豪感。热爱身边的人——开展感恩活动，培养学生感恩之心。母亲节制作感恩卡，父亲节“种植”感恩树，教师节师生互送贺卡，开展“我是父母的小帮手”、“我给父母洗洗脚”、“我给父母说句心里话”的主题队会，开展“亲子同读一本书活动”、“护蛋行动”， 开展“教师节送健康”活动，让孩子们体会到父母、老师呵护自己成长的不易，学会孝顺与报答父母，懂得感恩生活。把爱分享给需要的人——开展关爱行动。组织开展主题队会“爱满人间”、“特别的爱献给特别的你”，“爱的呼唤，牵手眉山”小伙伴手拉手互助活动，图片展“走进贫困山区”，为希望工程捐款67928.5元，捐赠200多包衣物，“同在蓝天下，共读一本书”向南园小学捐出图书1500册，为四川眉山捐赠图书2000册及10000元奖教奖学金，“真实的了解，真挚的关爱”则把爱的温暖送至了南山星光特殊儿童康复中心。

培养环保少年。“绿色行动”，开展“护绿芳香行动”，自创绿色中队名称、自编行动口号，自制护绿标语，自觉认养花草。开展循环经济进校园活动。开展“手相牵，心相连，变废为宝人人行——环保经济进校园主题教育活动”。开展回收废旧电池、废旧牛奶盒、报纸活动。开展资料的循环利用，如纸张的双面使用、空调水养金鱼等。“绿色文明行”，培育现代公民文明礼仪。重点开展“五个一”文明礼仪训练，即：规范一个阵容——升旗仪式、大课间；建立一种秩序—

25

—集会秩序、课间秩序、路队秩序；培养一种习惯——讲文明、讲礼貌习惯；学会一种语言——礼貌语言、体态语言；保持一个面貌——校园环境整洁、优美。

培养多才少年。开展阅读活动，丰富学生的知识视野。开展“班级同读一本书”，每月的读书排行榜、读书卡、读书笔记的交流和展示等活动。开展“流动书箱”活动，在每个教室设立“班级图书角”，让孩子们亲近书籍，亲近阅读。开展阳光体育活动，实施综合技能培养（2+1+1）工程，建立证书制度，训练学生掌握两项体育技能，一项美术和一项音乐技能，培养学生健康的艺术情趣和一定的欣赏能力，促进学生健康成长、综合发展，促进学生多向成才。组织多样的文体活动，为孩子的终生发展奠定基础。艺术节，孩子们在舞台上载歌载舞，挥洒快乐；百米长卷，孩子们挥毫泼墨，书画童年；童话节，孩子们放飞想象，创编童话，写尽人间真善美；体育节，孩子们强健体魄，挑战自我；英语节，孩子们争先恐后，展示才艺；科技节孩子们才思敏捷，创意无限。在这里，孩子们放飞梦想，成就了志向，快乐自由地成长。

学生自主成长。学生自我管理。比如早读前、午练时，各班由学生干部负责利用学校网络资源，带领同学进行新闻浏览、写字练习等。干部民主评选。大队部干部实行全校竞选，竞选者要发表演讲，并通

26

过校园网面向全校学生播出，结合评委意见，由学生进行网上投票，最终选出优胜者。班干部评选也多采用类似的形式进行效果很好。这种与信息技术相结合的民主化选举，一改以前对选手情况不了解让选举流于形式、最终由老师指定的现象，很好地激发了学生的民主意识与竞争意识。自主管理校园。切实落实午间静校管理制度、班级学生轮流值周制度、各班“小红帽”定时定位值日工作和“两操”巡视评分等自主管理工作，将学生自主管理校园秩序实现制度化和常规化，通过树立模范学生榜样，通过学生教育学生的方式，通过班级评分的量化评价手段，引导学生自觉维护集体荣誉、规范自身行为举止，共同营造“和谐快乐”的校园氛围。

评价科学多元。建立有利于促进学生发展的评价体系，制定了语文、数学、英语、科学四学科的书面检测制度及相应的检测方法，明确了统一的考试等级评价标准。同时制定了思想品德、音乐、美术、体育、信息技术等科目的抽测办法。在学科能力的评价中，我们还进行平时作业的检测、单元试卷分析，把握过程，诊断分析，不断改进。在多元评价体系中，不单纯以学习成绩评价学生，还采取学习态度、学习习惯、学习效果三方面相结合的评价手段，以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据对学生进行评价。重视学生的态度、参与的积极性、努力的程度、

27

交流的能力以及合作的精神等。每到期末，评选“学习之星”、“阅读之星”、“书法大王”。科学的评价机制为学生发展起到良好的导向性作用。

2. 存在问题及原因分析

（1）行为规范有待加强。由于学校非户籍学生比例大，家长文化素质参差不齐，造成部分学生在卫生保洁、课间活动等方面的良好行为习惯养成存在差距。

（2）自信心及自我表现力欠缺。学生课堂发言声音不大，发言面还不够广。这与学生家庭文化滋养不足，与教师在教学中对学生的相关训练不够，也与学生的自信心不足有关。学生在各类活动中，积极性、主动性不足，表现出学生的学习能力、兴趣以及个性特长发展不够。

3. 解决办法及改进措施

（1）密切学校与家庭的联系。要加强家访、校访工作，定期举行家庭教育讲座，办好家长学校，形成齐抓共管的德育网络，培养学生良好的行为习惯与学习习惯。

（2）培养和乐少年。积极开展“书香家庭”、“文化家庭”建设，积极推进南山小学实施综合技能培养（2+1+1）工程，充分利用校内现有的体育、艺术教育资源，结合校本课程和社团活动，大力开展阳

28

光体育活动，培养学生的兴趣与特长，促进学生的个性发展，培养阳光、自信的南山学子。

（四） 学校发展 1. 工作成效

和乐文化立校。经过历任校长、教师的励精图治，特别是近些年的锐意改革，着力培育先进的文化，塑造“和乐”校园文化，办学目标明确，教育理念清晰，教育思想先进，教育策略到位，教育管理日臻完善。理解共荣，和乐共进，追求优质的校园文化氛围日益彰显。课堂上，体现以生为本，尊重学生的主体地位，注重激发学生的主动性、积极性；学生管理，注重发挥少先队、班队会等学生自我管理组织的作用，注重学生领导力的培养。法治与民主，是学校管理的两大法宝。依法治校，让学校的发展始终不偏不倚，坚持走在正确的道路上；民主管理，走群众路线，能够很好地收集民情，听取民意，汇聚民智，将管理与服务结合起来，走出一条政通人和的新道路。

处处文化。每一面墙壁成为立体的教科书，四层教学楼，层层有主题：一楼是环保宣传，二楼是学生美术作品，三楼是科技，四楼是传统文化美德；在二楼、四楼还有美术栏、艺术栏、信息技术栏。每一个班级成为学生心灵的栖息地，25个班级，班班不一。各个班级的老师们煞费苦心，为孩子们的成长创设“理解花园”“天使留言”

29

“群星灿烂”“读书排行榜”“有报天天读”“好书伴我行”等等。每一间教室都展现出具有班级特色的育人文化，充满着浓郁的书香。

处处美化。新校门改造成功，架空一间教室做为通道处的文化建设，校园北面围墙改造，教学楼天面改造，通道改造和教学楼加固，前院和后操场的绿化、美化、文化的建设等，完成了电脑室、音乐室、舞蹈室、美术室、电子阅览室、自然实验室、科学探究室的全面改造装修工程，改建风雨操场，建成了名人文化墙、文化宣传长廊、小型雕塑等，让校园真正成为学习的乐园。

处处绿化。校园空地、办公室、楼梯、走廊等可利用的地方全部实现了“绿化”。还在教学楼与围墙之间的空地建起了数个大小不等的生物园、植物园，校园绿化率达50%。

学校特色渐显。没有特色，就没有个性；没有品牌，就没有影响。学校历来重视打造自己的特色，创建有影响力的教育品牌。根据现代教育发展趋势及课程改革需要，结合自身的传统与积累，从师资力量、学生特点、社区环境等实际出发，学校着力建设四个具有鲜明特色的项目，并在区、市乃至省内赢得相当声誉。

铸造阳光体育品牌。学校克服了场地小、人员多的困难，经过科学组织，有效管理，顺畅地开展适合学生年龄特点及兴趣需要的各种活动，从实践中不断探索管理经验，逐渐形成了一些特点：一是活动

30

丰富，学生积极参与。学校组织开展了跑步、跳绳、跳跳球、毽球、掷球、跨越等多达近20种的活动，不同兴趣的学生都能找到适合自己的活动，参与热情很高。二是时空利用合理，组织有序。在同一时间，开展多种活动，充分利用空间。中高年级跑步，围绕着跑道按顺时针方向进行，低年级则在跑道内的空间进行各种游乐活动，互不干扰，活泼有序。三是科学安排，动静结合。利用不同节奏与旋律的音乐，合理安排热身、运动、放松等各环节，做到科学锻炼身体，又为学生下一步的学习提供了一个由动到静的平和状态，有利于学生下一节课的学习。四是全员参与，安全随护。全校所有师生，从校长到中层干部，从班主任到科任老师，及至每一位学生，都积极参与，一个不落。班主任跟班进行随护，一起运动，起到教育、监督、保护安全的作用。校医准备好一些医疗器械及药品，随时应对意外情况。学校还制定冬夏两季作息时间表，适当调整师生的作息,保证每天活动一小时的时间。学校荣获“深圳市广播体操暨阳光体育标兵（传统）学校”称号。

扎实开展综合实践活动。创设乡土化综合实践活动课程，让学生体验和乐社区生活。以“南山人爱南山”为主题，开发出《南荔飘香》、《南山蚝的兴衰探微》、《南山桃》、《南山大盆菜的香甜》、《探索南山，设计公园》、《南山民情录》、《南山文化与名人风采》、《红树林探秘》

31

等一系列具有浓郁地方色彩的校本课程教材。通过乡土化综合实践活动课程，把学校生活与和乐社区建设紧密衔接，增强了学生爱家乡、爱祖国的情感，也促进了学生实践能力、社会交际能力的提高。利用校园服务开展综合实践活动，校园资源，提供了学生劳动实践的场景、机会，如早餐服务、图书管理、路队督察、桌椅维修、牛奶报纸分发、花草护理等，利用“校园服务开展综合实践活动”落实了三维教育目标，摸索出了一条课程实践之新路，促进了学校教育教学工作的管理，促进了学生社会化进程及教师专业的发展。学校荣获“广东省综合实践活动样板校”称号。

加强信息校园建设。开发“南山小学教育信息舱”，倡导无纸化办公，开展教育管理及教学评价研究。充分利用这一信息技术平台，开展教学评价研究，主要包括学生的过程发展性综合素质评价、学科质量监控、教师综合评价等，记录教师、学生在各个领域的表现，为学生、班级、教师的发展提供准确的依据，给各层次的管理者提供决策的有效数据。邀请专家进校园作报告，培训教师提高信息技术技能，开展《信息技术与学科教学整合的研究》《基础教育跨越式发展创新实验研究》《分散式电子阅览室与学生学习方式的研究》《小学教育信息舱开发与应用研究》等课题研究，目前正进行省级课题《无线网络下的泛在学习研究》，挖掘信息技术的生态作用，营造学习、工作的

32

信息生态环境。学校荣获“广东省现代教育技术实验学校”称号。

打造阅读、书法特色。坚持以人为本，着眼于学生终生发展，培养学生良好的阅读习惯，提高学生书写水平，改革阅读与书法练习的管理，着力于学生领导力的培养，构建了具有南山小学特色的书法、阅读学生自主管理架构，打造书香校园。确立了阅读管理周例会制度，进一步规范了信息统计与公示制度，图书室每月定期公示学生借阅图书及班级整体阅读情况，教导处、大队部每日统计书法、阅读管理数据，每周汇总，学期汇总、公示，并以过程管理中的数据为基础，评选先进班级，激发老师们参与特色打造的积极性。确立了书法管理周例会制度，尝试午间习字新改变，将电脑软件教学与分级纸质书写练习进行对比，探寻提升写字教学效率的新途径。本学年成立了16个“轻松写字”硬笔试点班，在教学楼中庭橱窗展示评选出来的“写字王”风采。本学年校级毛笔书法班发展到了48人。“六一”前组织117名同学参加全国第四届硬笔书法大赛，35人获赴南昌参加现场决赛争夺金银奖的资格，《书法报》头版报道了我校书法特色打造方面的组织管理特色。

办学成绩初现。历经90载的发展，南山小学硕果累累。学校是全国优秀信息化校园、21世纪艺术教育先锋基地、广东省现代教育技术实验校、广东省环境教育特别贡献奖单位、深圳市绿色学校、深

33

圳市依法治校先进单位、深圳市园林式花园式先进单位、深圳市广播体操暨阳光体育传统学校、南山区教育先进单位、全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位、中国少年科学院科普基地、深圳市教育科学“十五”规划课题主持单位、深圳市青年文明号。

在德育及少先队方面，学生获奖：国家级奖励91人次，一等奖7名，二等奖31名，三等奖53名；市级奖励203人次，一等奖19名，二等奖76名，三等奖109名；区级奖励107人次，一等奖42名，二等奖43名，三等奖22名。学校社团“心灵小队”获“全国特色小队”称号,”走进红树林 绿眼睛”获“全国优秀小社团”称号,学校少先队大队部获“区十佳少先队”荣誉称号。

在学科及能力比赛中，获奖有：07－08上学期英语学科测试全区25所学校第9名、科学动手能力测试全区第1名、全国小学生英语竞赛获一二等奖共126人次、全国中小学生绘画书法作品比赛获一二等奖计6人次、全国少年儿童音乐舞蹈合唱展演银奖达9人次、全国少年儿童“科技之星”科普知识竞赛一二等奖计33人次、深圳市第三届童话节荣获童话故事创作大赛团体一等奖、深圳市首届童话艺术周英语童话戏剧表演金奖、深圳市第一届、第二届学生网络夏令营活动中师生获一二三等奖高达86人次、第九届小作家杯全国小学生新作文大赛中一二等奖计38人次。

34

教师在各级各类活动中获奖颇丰：第二届全国中小学优秀校内校刊一等奖、1名教师获第三届全国信息技术创新与实践活动信息技术与学科整合说课比赛一等奖、8名教师分获教育部全国教育科学规划课题现场教案设计、上课、说课、评课一等奖,学校荣获课题组先进学校称号；教师在《中国教师报》、《教育技术研究》、《教育信息化》、《中小学电脑报》、《广东教育》等各级各类刊物上发表论文近百篇。在名校长、名教师、课题研究、童话节、信息化等赛事中，教师获国家级奖励145项、市级奖励66项、区级奖励160项。

学校师生在信息化方面收获颇丰：教师获国家级奖励27人次、省市级20人次、区级13人次；学生获国家级奖励2人次、省市级7人次、区级54人次。

2. 存在问题及原因分析

（1）学校发展空间存在局限。学校地处城中村，受到场地制约，学校占地小，建筑面积不够，活动场所有限，学校的发展不能完全适应社会与时代的需求。校舍为80年代早期建筑，分多期建设而成，建筑质量较差，部分为砖混结构，达不到抗震要求，同时，随着时间推移，周边居民房建设地基不断抬升，导致学校地处低洼，暴雨时期易水浸。

（2）进一步打造和提升学校办学品牌。我校体育工作特色颇有成

35

效，已经是深圳市广播体操暨阳光体育传统学校，应继续扩大品牌影响力，在区、市内形成更大的辐射与示范效应。继续深化其它特色项目，打造品牌，形成自有优势，树立良好形象。

3. 解决办法及改进措施

（1）完善校舍、校园建设。做两手准备，一是在现有的基础上，完善校园基础建设及教育设备配备；二是依托前海深港现代服务业合作区总体发展规划，北头社区旧城改造发展规划，借社区改建为前海深港现代服务业合作区的配套高尚住宅区之机，积极争取政府部门的大力支持，拆除旧校舍进行重建，彻底解决地势低洼、空间不足的发展硬伤。

（2）巩固和发展已有办学特色，逐步形成有影响力的办学品牌。根据学校的传统、优势、资源及师资力量，综合分析，反复比较，确定重点项目，打造精品、办出特色。学校要从组织领导、场地经费、人力支持等方面，予以适当倾斜，全力保障。首先是巩固体育特色，继续加强阳光体育的打造，扩大影响力及知名度。其次进一步发展其它特色，把阅读与书法、信息技术、综合实践活动等逐步打造成名符其实的办学特色。

四、 自评结果

综合学校各方面条件，对照《深圳市义务教育阶段学校办学水平

36

评估指标体系》，经过学校行政会议的讨论及征求教师代表的意见，我校自评情况如下：

一级指标 二级指标 1领导团队 三级指标 1.领导力，专业能力；人格素养；公众威信 一 领 导 与 管 理 2.社会责任感；改革创新；自身建设 3.执行力；团结协作，工作效能 2理念规划 4.办学理念及其价值取向与认可度 5.发展规划的规范性；适切度；有效性 6.机构设置；决策机制；制度建设；档案管理 3制度机制 7.依法办学；安全管理；财务管理；后勤服务 8.自诊自评；社区联系；对外交流 9.设施设备和信息资源的管理使用 10.课程观；课程计划；课程开发 二 课 程 与 教 学 4课程建设 11.德育课程、活动课程及其与学科课程的融合 12.课程资源的挖掘利用；校本课程的开发；课程特色与成效 13.教学理念；教学计划；教学常规管理 5教学实施 14.课堂教学；作业设计；课业负担 15.教学环境；个性化教学；学困生帮扶 6质量保障 7团队建设 16.教学监控；质量检测与诊断；教学质量效果 17.教学评价体系及其制度与机制 18.教师职业操守、团队精神和教育修养 19.团队发展机制和工作机制 20.把握课程理念、课程标准和三维目标的能力 8专业水平 21.组织活动，管理班级，转变学生等育人能力 22.专业研修与校本培训 9评价 23.教师考评制度与实施效果 24.教师发展性评价机制 25.学生行为习惯、社会公德与德育成效 四 学 生 发 展 10全面发展 26.学习能力、学业成绩与智育成效 27.健康习惯，运动技能，体质状况与体育成效 28.文艺技能，审美情趣能力与美育成效 29.自主发展意识与能力及精神状态 11可持续发展 30.实践能力；团队合作 31.反思、质疑、探究的能力，创新精神 12评价 五 学 校 32.学生评价制度与激励机制，家长、社会与高一级学校的评价 33.文化核心价值，学校精神，群体风貌 13学校文化 34.文化活动，凝聚力与归属感 35.环境建设，文化气息，绿化率 自评等级 A A B A A A A A A A A A A A A A A A B B A A A A A A A A A A B A A A A 三 教 师 发 展 37

发 展 14办学特色 36.特色建设与认同感 37.特色建设的成效 A A A 15业绩与评价 38.学校办学成果，荣誉和奖项；社会评价及影响力 领导与管理8A 1B；课程与教学8A；教师发展5A 2B；学生发展7A 1B；学校发展6A。

总评：34A 4B。

迎接深圳市义务教育学校办学水平评估是我校发展史上具有里程碑意义的工作，而自评自诊是我们全面、系统、科学的一次自我梳理、自我检讨、自我总结的过程。通过自评自诊，我们认识自己，总结经验，查找不足，确立新目标，再鼓干事创业之心劲，再攀发展之高峰。

2012年6月18日

38

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/t6d6.html