浅谈雕塑基础教学

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创新教育

浅谈雕塑基础教学阮波 (河北美术学院河北石家庄摘 0 5 0 7 0 0 )

要：任何一个学科都应具有其相应的基础能力，雕塑恰恰也需要更扎实的基本功才能完成更加完美的成果。基础教学的雕塑，泥塑作为一

个传统的基本课程，它发挥着非常重要的作用。然而随着社会的发展，新的雕塑形式层出不穷，也J爵应了新时代人们对审美的需求，因此，雕塑现有的课程设置也面临着重大的挑战，我们要从实际需求出发，合理安排课程，使课程设置更加适应现在的雕塑基础教学要求。

关键词：泥塑遗型能力 基础教学 课程设置中图分类号： G 6 4 2 . 0 文献标识码： A 文章编号： 1 6 7 4 -0 9 8 X( 2 0 1 4 ) 0 5 ( b ) - 0 1 0 6一 O 1

在当今的社会里，基础雕塑教学是一项对象是在空间中；绘画中对象在长度、宽度探索性的研究，还应培养学生对当代艺术不产生变化而深度空间的“仿真”,通过视的认识和促进学生的兴趣。 角的理论形式的雕塑是一个三维，它真正出 现在雕塑者面前，它是真实的，这就需要对初学者来说，学习空间的观察。 1泥塑基础训练课程 . 2从形体出发塑造人体结构做好泥塑训练课程，对提高学生的空 2

3 . 4教学过程中的具象与抽象在教学过程中雕塑基础教学作为是全面的教育，全面的教育是指：具象造型和抽象造型。这能让学生体验到真正意义的造型。 具象写实是基于一个初步的基础课程， 我们造型能力的培养，这是来自西方古典雕塑艺术教育的研究和参考，它科学地训练学生了解大自然的力量，帮助学生提高造型能力。在学习具象的写实基础上，从目标对象的主观思维的过程中需要强调的是根据学生的思维方式具象写实主义，注重学生在忠实于客观对象前提下的主观意识的培养。 抽象是以具象写实主义造型基础为基础，是具象写实主义的补充和发展的基础， 它们是平行的，彼此能找到最好的。 总之，雕塑是一个独特的三

维空间艺术，与其他类型的艺术相比，更适合在人们的生活环境和公共空间对人的影响更直接更便于普及，受众人群更广泛，也更能激发人们的艺术感受和审美追求，因此，随着社会的发展，雕塑作为一种特殊而实用的艺术形式，已经被人们广泛的应用到社会生活、文化活动、建筑设计、公共教育等各个方面当中。如今雕塑越来越融入社会，映衬出今天社会各方面的特点。雕塑基础教学作为这一切的基础，也逐渐发挥起了越来越重要的作用，需要越来越多的深入完备的研究与与时俱进的提升。

间感和整体造型能力非常重要，我们应该努力将这门课程教好，使学生的基本动手能力得到很好的训练。通过泥塑人体课程，使学生对雕塑艺术有初步的认识和知识的掌握；培养学生在立体 (三度空间)的空间中创造出具有实体形象艺术品的艺术；做到“因 材施教，以人为本”,充分尊重学生的自我感知能力和学生自身的兴趣，使用一定的方法使学生对本专业产生浓厚的兴趣，从而为其在雕塑艺术道路上打下良好的基础。 1 . 1泥塑训练的基本概念在泥塑训练的实践教学中，人体语言和雕塑语言的兼容性是需要特别注意的。通过泥塑教学，使学生对雕塑立体造型的材料、步骤、方法产生一个系统的认识，进而对泥塑的手法、肌理的表现以及风格的差异等形成初步的概念。 1 . 2泥塑训练的受众对象泥塑训练是贯穿雕塑整个学习过程的重要一环，尤其针对刚刚入门雕塑专业的学生，泥塑的基础训练则尤为关键：通过专业

人体是由众多的部分所组成的。仔细分析每个地方都特别的复杂，再加上每个人的生活经历都不相同，一些偶然的形体和特殊的颜色会让学生不知道如何下手，引 导学生从整体感受中提取对模特的直观感受，而不仅仅只停留在表面上的观看，根据人体各部分的形态和结构。概括成各种几何形体，进行分解与组合，弄清他们相互组合、榫接的关系，这样就比较易于形象的记忆和加深对人体形态立体的理解。 在雕塑人

体结构上讲，人体具体的单个形体，应该是对对象感觉后的概括，模特自 身的特点给我们启示与感受。

2 . 3处理好技法与形体的关系技法要服务干雕塑所表现的人物形体，反之，那就是失败的选择，但是技法本身并没有错，只是雕塑者要懂得如何驾驭它，当然，作品的内涵和寓意已经选择了它的技法表现形式，需要依此做出正确的选

择。有学生喜欢泥土本身的粗糙感，也有学生喜欢剖光或其他的表现技法也可以说是的、深入的泥塑训练，为初学者打下坚实的制作手法，形体是指的是你从模特身上所雕塑基础，使其形成正确的空间形体观，把汇总出来的形体语言。 握重要的艺术创作感觉。 1 . 3泥塑训练的教学目的 3雕塑基础教学泥塑训练作为基础课程，根据他们的能 3 . 1充分发挥学生的主观能动性力在不同的时代和环境下是一种很好的教主观能动性是人主动积极地从事某种学方法，在教学中培养学生学习的兴趣。雕活动的心理意图，学生进行探究性学习活动塑基础教学应该把注意力放在自身对自然的的目的是要充分发挥他们的主观能动性。重感受上，引导学生去感受自然物本身存在的建教育理念，让学生主动，克服雕塑教学的空间。通过感觉、了解塑造古典写实主义雕盲目性，提高教学质量，才能使学生的创新塑语言的过程，而不是一个简单的自然能力意识和创新潜力能够在课堂教学中发展。 的描述，这是雕塑教学目的的基本核心。 3 . 2雕塑的基本课程设置

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从雕塑的演变发展过程及其作品分析版社出版， 2 0 0 9 . 人手，通过雕塑基础课程的学习，让学生从人的生活永远是在一个三维空间中扩 6】

艾黎 福尔著 .世界艺术史[ M】 .张泽乾，张平面绘画造型到三维雕塑造型的空间和体【展，所以每一个理智的人应该有实现三维积理解转换，使其了解雕塑的知识和技能， 延风，译.长江文艺出版社出版， 2 0 0 4 . 空间的能力。因此，加强立体造型教学，有利并且能够掌握泥塑塑造技法，掌握仿制技【 7】张润垲，张得蒂 .雕塑教学【 M】 .江西美术于培养学生空间观念的发展和动手实践能术和石膏翻模等。 出版社出版， 1 9 9 7 . 力的形成。尤其是对那些从事艺术和设计 3 . 3雕塑基础教学的意义专业的学生，这是最基本的技能。只有具备【 8】许正龙 .雕塑构造【 M] .清华大学出版社雕塑教学的基本含义是让学生在艺术这样的能力，加强空间结构的研究，勇于实出版， 2 0 0 7 . 的未来的道路上更好的发展。基础教学包践，树立不断探索的自信心才能满足当今社括素描，速写，泥塑，课程材料等，这些课程会的需要。 是为学生学习打下了良好的基础，与其他艺 2 . 1必须树立起学生正确的空间形体观术相比，雕塑有自己的独特的表现方式。 绘画是一种平面造型，而雕塑是表现

【 5】张荣生 .西方现代雕塑[ M】 .山东美术出

2提高雕塑的造型能力

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