如何选拔班干部

讨论时间：2009年4月13日晚19：30-22：00 讨论地点：班主任工作半月谈QQ群

参与人员：郑学志、钟杰、徐大雄、高顺杰、高飞、李靖华、马彩云、王立文、温爱娟、赵冬、郑光启 会议主持人：郑光启记 录整理：郑光启 会议主要内容：

郑光启: 班委成员是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和同学之间起着上通下达，纵横联络的沟通作用，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此，发现和培养积极分子，认真选拔、任用、培养班委成员，形成强有力的班委，是建设优秀班集体的一项重要工作。那么我们该如何选拔班委成员，又该如何进行班委队伍的建设呢？

艾岚,2009-05-30 21:16:15

一、你认为什么样的学生能够当好班委？ 高飞：

我觉得那些在某些方面有一定特长，对班级有较强的责任心，有集体荣誉感的学生可以参加班委和团委的干部竞选活动。一句话，我觉得只要有责任心和荣誉感就能当好班干部。责任心包括对大多数同学的责任心，对自己的责任心，当然，如果自控力不够，肯定需要班主任的帮助

和引导，是需要一个过程的。荣誉感包括集体荣誉感和个人荣誉感。不能抱有畸形的荣誉感，比如，班里的一些不良现象，不能因为怕影响集体荣誉就隐而不报。 李靖华（水草）：

1.受得委屈，耐得辛劳； 2.有管理能力； 3.有人格魅力； 4.凡事能以身作则； 5.有正义感 。 温爱娟(zqw632)：

对班上事情热心积极的学生，在工作时不忘学习的学生， 他（她）具有民主意识、管理意识，责任意识，管理意识，主人翁意识，组织、管理、活动能力。

刚开学，学生与学生之间不是很熟，每个学生的个性也大不相同，有的表现欲强，有的则弱，有的好管事，有的对周围的人和事显得较为冷漠。能够当好学生干部，首先要有一颗热情服务于他人的心，其次要以身作则。

马彩云（月影）：

热爱集体、乐于助人，认真细致、胸怀宽广 郑光启：

我觉得：1、有威信：在学生当中有一定的号召力； 2、有某方面的特长：如宣传委员、文艺委员、体育委员等班委所必须具备的一些条件；3、学习成绩比较优秀，有良好的学习习惯；4、乐于助人；5、办事有魄力；公平、公正。我个人认为只要具备上面的其中一条，就可以列为班委的培养对象，只要加以培养，他们就一定能够当好班委。

徐大雄（网叶）：

学习成绩较好，具有一定的组织和管理能力，具有奉献精神和团队意识，合作意识强，能自律。 赵冬（winter）：

1、为人正派，有正气。2、有自控力，能以身作则。3、有管理能力。4、有服务意识 。5、有较强的班级责任感 钟杰（艾岚）：

我认为必须是代表正义力量的一方，消极力量一概不考虑。正义、正气、正直。 高顺杰：

除了大家说的这些，我选干部还有一条是自愿。正气也很重要 温爱娟(zqw632) 问：品质不好的学生能当好班干么？ 马彩云（月影）：

我认为不能,除非班主任有能力驾驭他,并因了当班干向好的方向发展 李靖华（水草）：

品质不好的我不予考虑，有时会把班风搞坏。有点仗义算不上品质不好吧

钟杰（艾岚）：

爱娟说的是品质不好还是习惯不好。有些孩子是习惯不好，不牵涉品质的，习惯与品质是两码事啊。习惯不好的孩子可以根据他的情况以及班级情况启用他的，但是品质不好的孩子是绝对不可以委以重任的。 一个班级的班风好坏，班干团队起的作用是最大的。正义力量占上风，

班风就好，反之则坏 。 徐大雄：

习惯不好的可因人而异，有时既可助人也会助己。班干部当然得由班主任管得住的才能用。孙悟空不管有多大本事，但最终还是逃不掉如来佛的，不管孩子有多强的号召力，一定得让班主任管得住才行 高飞 ：

我觉得吧，管不住自己，需要扶持的学生也有被承认的渴望。我原先班里有个学生，平时小错不断，大错不犯，但是我发现他很有表现的欲望，加上他体育特长，就让他做了体育委员，很负责任呢，所以我觉得仅仅是管不住自己不能算品质不好，不能排除在班干之外。爱犯小错的孩子可以从基层干起 郑光启 ：

爱娟说的这个问题，我个人看法这就要看班主任的驾御能力了。如果你能驾御得了他可以考虑。

艾岚,2009-05-30 21:17:07

二、你班的班委是如何产生的？ 徐大雄：

我班的班委会在初一刚开始，是由班主任任命的，经过一段时间的熟悉之后，再进行竞选。程序是个人报名并进行述职，然后是全班同学进行投票，确定班委会成员，再召开班委会成员会议，进行具体分工。班委会就这样成立了。当然，也有选取过之后“为民请命”的，他当时不想

参加，过后想参加干部队伍的我也遇到过。

我现在实行的是两套人班，一是常务班委会和值周成长小组两队人马负责制。常务班委会只负责总体上指导和督促，而值周成长小组负责具体的事情。比如卫生，就由卫生部负责检查督促成长小组的卫生管理组长，由成长小组的专管卫生组长指挥该组成员共同协作，完成相应任务，分工到人，包干到块，各负其责。

两队人马，他们既有相互监督的作用， 同时又是相互合作的关系。我的常务班委会是经过选举确定的人员，而成长小组是由每四个人一组形成的，每个成长小组负责一周的班级工作，而常务班委会分管该项工作的监督与配合进行工作，目前效果还可以。 温爱娟(zqw632)：

以前我也迷信全班全体出来的班干，真正能做事情的没有几个人，原来学生选出来的都是人缘好的，不肯得罪人的同学，能力也一般，后来想想，这是小学生中低年级的年龄偏小，没有正确理解班干的意义。 高顺杰 ：

我班上期开学是学生申请，我任命，试用一个月后正式民主选举，这期是是班长组阁 郑光启 ：

七年级新生我采取委任制：新生进来后，我会先了解哪些学生以前当过班委，再组织一些活动，暗中加以观察物色一些对象，最后加以委任。七年级的第二个学期开始采取民主竞选的方式。九年级开始采取轮流执政的方式。

温爱娟(zqw632)：

我班的班委是我自己挑选出来的，他们具有一定的人气，对工作负责，在低年级，实在实行不了民主选举，受着年龄因素的制约，对班上事情表现积极的学生，我称他们为积极分子，我设立每样事情都有一个管理者：正班长负责早上读书、管理纪律工作，三个小组长分别由三组三组成员里选其一，是很重要的班干，负责收、检查作业，每天记录不完成家作的同学，可及时督促学习，有专门管理卫生角的。专门管理教室照明的。有专门管理每个窗户的?? 赵冬（winter）：

我现在班的班委会是前一位班主任提供给我的，因为这学期是学生在校最后一个学期，所以我没有调整班干部的计划。但这个班委确实不太得力，我现在的班委情况：

总体来讲，班委成员的8名学生还是不错的学生，品质方面也没问题，另外，因为我本学期刚接班时，对他们都不太熟，需要了解考察，再加上是最后一学期，没有什么大的问题，我觉得把班委重新调整对班委的情绪和班级的稳定都是不利的。 高飞：

刚接班我采取任命制，过一段时间采取普选。但是发现普选结果和自己以前任命的相差不大。可能是高中生了，有一些学生怕耽误学习吧。是自己对学生引导不够到位。

班委产生的途径，直接影响到日后工作开展的难易程度。如果班委是班主任指定，那么在开展过程中没有群众基础，很多工作开展不下去。如

果是选举产生，那么又要通过班主任的恰当引导，以免学生之间的面子票，友情票产生；预防选出工作能力并不强的老好人；预防选出仅仅喜欢哗众取宠的学生等问题 马彩云（月影）： 第一届，自荐，民主竞选。 第二届，班长竞选、班长组阁

第一、任命式，优点是干部的能力强；缺点是干部没有经过学生选举，学生认为老师偏心，会不服从干部的管理，而且部分干部自己并不愿意担任干部，对工作不负责任。但这是组织临时班委会最好的办法。 第二、海选式，优点是民主选举，人尽其才；缺点是因组织的无序使得部分优秀学生落选，一些捣蛋鬼会借此爬上管理岗位。实践证明，大多数调皮的学生混上了班干部，只能管个三天半，正所谓“江山易改，本性难移”。

第三、自荐式，优点是干部责任心强；缺点是有的岗位（如班长）人太多，有的岗位（如卫生委员）可能没有人应征，而且起始年级的学生因为对工作难度估计不够，有的当上了干部才发现自己的能力欠缺。 第四、推荐式，优点是干部工作能力强；缺点是可能干部自己不愿意做，责任心不强，还经常打退堂鼓，还有一些工作能力强的干部因为没有人认识就不能被推荐出来。 郑学志师傅：

不管是学生民主选举，还是班长组阁，有一个问题，我们是要注意的，就是在选举之前，我们要有意识地引导学生舆论，即符合你心目中的班

长人选的，你要适当地在有关场合表扬他，其实无论是成年人，还是学生，只要不引起反感，适当的舆论是可以引导选举意识的，这就为我们如意人选当选为班干部起到组织上的作用。这是干部产生前我的一个建议和经验。

其实，我觉得常务班委是主要的，值日是辅助，我们选举班干部，关键是常委班委的选举和任用工作，这方面，怎么产生，效果如何，关键是看产生的途径和群众基础。这一点很重要

其实小学和中学都差不多，我告诉你，郑若拙去年当选为班长了，而且票数最高，班主任和所有科任教师都很惊奇，因为他并不是社交很强的，他怎么上去的呢？后来，我和班主任分析，一是班主任呢经常表扬他，其他孩子就觉得郑若拙确实很好。二是他人缘不错，从不得罪人。但是他的管理能力一般，所以老师后来就选择了一个这样的方式，五个人做常务班长，一天一个，一个学期，每周都比赛，看谁班长做得好。小学生喜欢比赛，结果，去年他们班上升很快。小学生其实开学的前面一两个星期，是需要班主任发现管理人才的，然后可以引导、任命，或者选举。选举的事情，不是小学和中学有区别的，关键是你敢不敢用的问题。

边城,2009-05-30 21:17:20

沙发。第一个看。 呵呵。

艾岚,2009-05-30 21:17:48

三、哪些岗位是主要干部？ 李靖华（水草）：

其实日常工作中最重要的就三个职位：班长，体委，卫生委员 高顺杰：

我班上的纪律委员基本上被副班长代替了，现在我认为最重要的班干部就是班长、体育委员、卫生委员。除了这几个职位，团支书、宣传委员事也挺多的，我们学校。寝室长的重要性不亚于任何班干部。 温爱娟(zqw632)：

我觉得很重要的是小组长，哈哈，我都是依赖他们来管孩子们的。 高飞：

我不知道别的地方，我们这里最主要的是班长，纪律委员，体育委员，卫生委员 郑光启：

班长、副班长，纪律、学习、生活、劳动、体育、文艺、宣传等委员。 徐大雄：

我觉得班委会干部，只要分工到位，管理到位每一个岗位都是重要的，不管是哪位干部，如果你给他总领全班事务的权利。就像披上虎皮的羊，我个人觉得不能让他们形成班长最重要，其他干部次之的想法，其实干部都是一样，地位一样，分工不同，都是为集体服务。 高飞：

我这里学习委员形同虚设。如果要拍个顺序我想是：班长，副班长（住宿生），纪律委员，卫生委员，体育委员，其他的不那么重要了 赵冬：

我觉得班级里，一把手是班长，其次是生活委员，三位的是体委和文艺

委，团支书也很重要 郑学志：

也就是说，一个班级，究竟哪些干部是主要干部，哪些干部是次要干部，或者说，一、二、三把手是谁。

我看了大家的讨论，发现大家的干部管理主要在日常工作上，因此，班长、体育委员、卫生委员和寝室长、组长很重要。这说明在我们大家脑海中，日常管理工作仅仅局限于业务性管理，没有到人的管理上来，所以，大家心目中的主要干部印象很模糊

我觉得，大家至少要在心目中有下面几个意识：一是日常组织层面的管理，班长是最高行政长官，其次是组长和寝室长，其他各部委是班委层面的职能部门，这是管理人的。二是要注重思想层面的教育管理，小学的队委，中学的团委，在这方面要担负起主要作用。一个班上有没有凝聚力，他们是一个很重要的因素，我发现，团支书，大队长在大家的讨论中居然缺席。真的是遗憾啊。

第三是学生主要是学习的，他们和一般的社团不同，所以，这个学习的事情，比较重要了，副班长抓日常事务工作，说穿了，主要就是抓学习，学习委员是他的助手。

因为我们讨论的是学生干部的成长和管理，所以班长、团支书、副班长是关键人员，也是主要干部。

艾岚,2009-05-30 21:18:31

四、如果中途发现某个班委不胜任，你会怎么处理？

李靖华（水草）：

先培训调教，若不行，就适当调整做其他职位，实在不行，老师负责做好思想工作，让他安心下岗。我觉得学生不胜任时，得让他知道，不过方式可委婉些，尽量不让他在同学们面前感到难堪，毕竟没有功劳还有苦劳。

温爱娟(zqw632) ：

一般情况下可以换上另一个比较适合这项工作的班干，能者做之，但我比较提倡“给孩子失败的机会”。

记得有一次，安全部长没有带钥匙，而学校的钥匙也不知道谁给弄丢了，我顺势教育这个班干，使他有一种愧疚感，然后，送他回去拿钥匙，再取钥匙的路程上，我灌输一种责任意识，教给他避免再次丢钥匙的方法，果然，通过那次教训，他时时都把钥匙挂在胸口，没出现过学生开不了门的情况，为了减轻他的工作负担还有他来不了那么早的问题，我再选一个同学，负责开门，而他负责关门，这样一来，班干的能力就提高了，没有再出现不胜任的情况。

其实减轻一点他的责任也是个好办法，找多几个人分担他的工作，而他的那点工作也会做好的。 徐大雄：

如果中途发现某个班委不胜任，你会怎么处理？对对个别学生不能胜任工作的，先是进行引导和培养，一方面要他自己多学习多思考，二是组织学生干部对他进行帮助，三是尽量找机会锻炼他，一般情况下不轻易换人。除非情况特别特殊者。要换也要给他找一个恰当的机会，如果不

是很严重的违纪，都要巧妙地换人，这是我的看法。当然，我先进行培养和训练之后仍不胜任，会找机会换掉。如果实在能力太差，我们也有可能让他不担任干部的。 马彩云（月影）：

我一般都先是想办法培养，一点点教。待班委换届时再作处理。不针对他（她）单独处理。但在换掉他之后一定想办法让他在别的方向找到自信。

有时心里也很着急，但我总是心软，怕伤了他的自尊心，所以就这么耗着，直到整个班委换届。但确实有些人不是能培养来的话，那就先让他在别处有所发展。 赵冬：

我觉得班长的人选是至关重要的，班长的任用是否恰当，在一定程度上关系到整个班级管理的成败。所以我觉得首先考虑班长的问题。班长不得力，一般情况下，是应该尽快调整的。 高顺杰 ：

有的班干部候选人我觉得不太合适，学生却选了他，可他当上后，最多开始一段时间能管也自己也能管一下班级，过一两周后就连自己也管不住了，这时，就会有学生向我报怨说某某不负责，我一般会问当初你有没有投他的票？我说这个后果你们在选举时就应该想到的，现在后悔了吧，那就下次选时一定要把票投给有能力的人，而不仅仅是投给朋友。 郑光启 ：

我和高飞的做法有点不一样

我当班主任的时候，班级里有N个监督员、办事员等等，这些岗位的设置视情况而定。如果中途发现某个班委不胜任，我不会把他撤职或者改选，免得伤害到他。采取在他下面设置几个监督员、办事员，把他的工作分解到下面的监督员、办事员，架空他。而他就是领导一下这些监督员、办事员，也就成了名义上的领导，并不办事。

如果班长不得力，我觉得还是不要换的好，可以把班长的工作分解给几个副班长做。班长可以做元首，像日本的天皇、英国的女王那样。我的做法是不中途撤换,到下次选举的时候他也有可能选不上,这样就会让不称职的班委成员自然下。

我中途接手过两次的乱班,共同点都是班长能力不大好,但他们学习成绩好,在班里威信还比较高.所以我都没有撤换,而是多设了几个副班长,让他做\元首',一直做到毕业,效果还不错, 高飞 ：

我会换掉，但是换掉之前会和该生做好沟通，并且在班上以该生身体不适之类的借口，不让他自己觉得没面子。 光启，你的做法我觉得吧，也有商榷之处。

这个学生的工作能力差是客观事实，如果采取这种方法，学生会给自己一个错觉，不能客观公正的评价自己，去领导那些监督员办事员，除了膨胀了虚荣心之外，学生的能力并没有提高。

我的做法就是指出学生的不足之处，让他对自己有客观的认识；给他一些建议，怎样与同学相处，怎样更好的开展班级工作。如果情况还没有好转，那在做好学生思想工作后，进行班干部的调整。

注：在这个问题上郑光启和高飞的意见相左，各有支持者，由于时间关系没有深入下去，欢迎论坛的朋友发表自己的意见。 郑学志 ：

其实，这个干部适合不适合，主要是工作效率问题，一个运转很好的团体，差一个两个人，是没有关系的。如果整个团体差，那就没有办法了。所以，一个干部胜任，我觉得你要放在整体中去考虑。

同时，我觉得班主任应该还要做好干部培训工作，不胜任的干部，像爱娟一样地去教育，去培训，是可以成功的提高他们的能力的。 一、不胜任，不是他的错，没有错误，一般的情况应该还是保障人家做。 二、设立一个自我引退机制，不是所有的人都适合做领导的，那么，就应该允许人家自己辞职。

三，不辞职，就要有一个教育培训机制。 四，还可以发挥团体作用。

在这里，我提一个意见，只要是主要干部能够胜任，一般干部不能够胜任没有关系。班主任要把握主要干部的使用。

艾岚,2009-05-30 21:19:15

五、你最为信任、最得力的班委提出辞呈，怎么办？ 温爱娟(zqw632)：

我先是用甜果子肯定他的劳动，在班上及时表扬他，告诉他：不是想怎么做都可以的，这是他的职责所在。 马彩云（月影）：

先要弄清他是真想辞职还是只是一时的渲泄。我的做法，无论他真假，都先真诚挽留。记得代03级的时候，一直对班级卫生工作全身心投入的卫生委员提出辞职，我当时心情正烦躁，说不想干就不干吧。结果那个学生跑到操场大哭一场，我知道以后，又抚慰一翻，结果她还是接着干下去，仍很尽职尽力。这说明她只是做工作时一时遇到了阻碍，只是想得到老师的抚慰。

对于真想辞职，无论能力大小，就答应他，另选他人，因为他实在是不愿干，如同强扭的瓜不甜一样。

还有能力大小的问题，若是确实不适合当班干的，自然是正合吾意，同意，当然也不能很干脆的同意，还是要假意挽留一翻，呵呵。 到高年级就不能那么做，得给他一个光荣退休的氛围，我再次选了一个班干，并在全班声明这个同学是自愿让贤的，小学学生没有那么多话花花肠子，一般情况下，不会出现不想当班干的人。 郑光启： 挽留他。

因为作为你最为信任、最得力的班委提出辞呈，多半不是他内心的真实想法。他提出辞呈多半是下面两个原因：1、在工作过程中他受了很大的委屈。这个时候他并不是真的要辞职，而是到你这里“诉苦”来了。我们只要找出他委屈的原因，再安慰他几句，说几句“你很能干，我离不开你的支持，班级需要你”的话就可以了。2、是工作压力太大。这个时候我们就要想想，是不是你给的工作超过了他的能力、超过了他这个年龄所能承受的最大压力，把他的一些工作分给其他的学生或者自

己接过来。 徐大雄：

先问清是什么原因导致他不想干了，多对他进行指导和启发，并不把责任完全归结于他一个人，从班级制度、学生之间关系及师生关系（尤其是班主任与干部之间的关系进行分析），尽量让他能续任。万一他下定决心不干了，还是得满足他的愿望，并从其他学生中寻找合适人选接任。但有时干部不想干了是有原因的，有可能是为了引起班主任对他的重视或是遇到了难题。我们应该要认真对待。解铃还需系铃人，不把信任的干部辞职当成是对自己的不信任，要从客观方面找找原因，会更好更理智。 〔案例〕

开学初，我通过抓阉产生的成长小组，她和班上比较调皮的三个男生被分到了同一组，当时，我们都很高兴，因为我在班上曾公开宣扬“人人平等，机会均等”及相识是一种缘份，共同奋斗一切皆有可能等思想，他们组的名字是：太阳雨。宣传口号是，太阳雨，是彩虹来临的象征！ 一周后三个男生合伙与组长一人做对，在她面前搞恶作剧，她采用了很多方法但收效甚微，在一周二的上午，她向我单独提出辞职的申请，被我拒绝了。后来，她把座位私自搬到后面去了，我没有批评她，而是顺势要求三位男生去“请”组长回队，三位男生花同很大功夫之后没能如愿，我便找机会教育他们，有天晚上，我在班上征求值周人员时，张将、刘彦杉两人同时举手愿意担任值周人员，我一看，机会来了，我说给他们最的一次机会，如果成功完成值周任务并能把组长请回来，以前

的过失一笔勾销，我乘机要求他们四人同时到班公室开会。 下课后，四人来到办公室，我对他们三个进行了“批评”：你们三个，从平时的学习生活来看，是很聪明的学生，但在关键的时候却看不出你们有什么过人之处，我要求你们去请组长，不是要求你们单凭嘴去说，而是用行动去证明，用行动把组长请回来，其实不是组长一个人在观察你们的言行，全班同学都在关注这件事情，我也不会小看这件事情呀，我一直相信你们有能力把组长请回来的，可是让我失望了，这不能怪组长，更不能怪我，只能说明你们三个的表现还不够出色，还需要努力改正。这一周，是考验你们的时机，希望你们用行动证明，你们太阳雨的实力，你们是一个团结有活力的成长小组。 你们怎样分工？ 刘力君说，我任纪检组长，负责全面工作，张将任生活组长，负责日常生活及奖励方面；刘彦杉担任卫生组长，负责卫生检查工作，钟权威任学习组长，主管学习方面的事情。

我一听乐了，组长在行使权力嘛。我笑着问他们三个，你们愿意服从组长的安排吗？

愿意，三个异口同声响亮地回答。 最后，他们高兴地接受了“任务”回去了。

目前，这一个太阳雨成长小组的情况还算正常，刘力君再也没有再谈到过想辞职了。

组长名叫刘力君，一位女生 高飞：

我虽然没碰到过，但我想，我首先想到的会是找到原因。如果是因为怕

耽误学习或着迫于家长压力等原因要辞职的话，那就尽量挽留。如果是因为一些身体吃不消之类的原因的话，那可以采取一些别的办法，分担他的工作量。只有找到了辞职的真正原因，才能对症下药，是去是留最终还是要看他的个人意志 李靖华（水草）：

最得力的班委提出辞呈往往不是发自内心。我们要找出他想辞职的真正原因，然后帮他排除后顾之忧。比如我的班长也提出过辞职，其实原因就是考试连续两次没进前10感觉没面子，心情欠佳，需要老师的安慰鼓励和认可。我和他对这个问题诚恳交流，就没问题了，现在他班长当的好好的，成绩也稳在了前十名。因此我们首先要搞清他辞职的原因，然后确定是真是假 赵冬：

07年我带上一个班的时候，一年级第一学期出现过班长辞职的情况。当时，我们的班长是一位女同学，工作能力没问题，以身作则方面也不错，当时我正在准备调整班委会，因为之前是指定的临时的班委，她碰到了两个方面的问题：一是由于在班里工作中有点独断专行，致使有些学生对她有点微词，曾向她表示过不满，让她比较受打击，第二重选班委，自己的呼声不是太高，她对自己的威信和工作能力产生了怀疑。两方面让她有点心灰意冷。

针对她的第一方面，她给我提供了几个事例，我首先肯定了她的工作能力：独断专行从另一角度看正是自己能力强的体现，根据分析事例，对她的心态及如何作为班干部与同学交往上提供了建议；针对第二点我帮

助她在班中做了调查，证明威信还是不错的，半数以上对她比较肯定。最后还是把班长给留下了。 钟杰（艾岚）：

学生辞职，肯定是管理或者是某方面受到挫折了。这个时候，班主任老师一定要问为什么？然后站在他的后面，鼓励他，指导他，应该很快就能让他鼓起前进的风帆。

一定要问为什么，只有找到真实的原因，才能彻底地解决问题。教育是需要感情的，但不能把感情与理性揉杂起来 王立文：

我觉得要分情况考虑，如果是实在学生实在由于原因不想做，可以考虑，也不要太勉强了。有时孩子有自己的想法。 郑学志师傅：

班主任信任的班干部要辞职，我看班主任首先不要在感情上受伤害，不要把辞职问题看成感情问题，离开这一点，我们才能够理智。其次，才是了解情况，解决问题。很多班主任，常常把学生思想问题当成感情问题，比如说，自己信任的班干部辞职了，觉得学生对不起自己，辜负了自己的信任，因此对学生产生了感情上的偏见，这是一种很不成熟的作风。

艾岚,2009-05-30 21:20:13

六、如何加强班委队伍建设？ 徐大雄：

在培养班干部工作能力的时候，根据每个干部的特点，有针对性对安排，如果他们在工作中有失误或是过错，导致局面很不理想，我会在班上找机会说这是班干部在执行班主任的思路，是班主任工作时没考虑周全，二是当班干部在工作中做出了成绩，当众及时对他们进行肯定和赞赏，事后并单独找班干部交流，再次明确他做得好的方面，并不断把事情处理过程中需要注意的细节问题向他们进行介绍，有时还将他们的不足也很真诚的指出来，让他们在感动的同时虚心接受老师的批评，力争下次工作时引以为戒，提高办事效率。尤其是当班干部出于公事需要而在班主任没授权时，一旦出现错误，他们的心情是很复杂的，既担心班上同学的不满，更害怕班主任的批评，说他们越权，此时，我一般是先肯定班干部的用心，是为全班着想，是主动开展工作，只不过是工作时由于心急或是考虑不周，力争大家对他们理解并支持他们的工作。也就是说班主任要敢于并善于为班干部承担责任，免去他们的后顾之忧，只有这样，干部才会更积极主动地在“前线”去干。

当然，平时的班干部培养也是不可或缺的重要环节，从他们遇到不会处理或是处理不当，要从技巧上进行指导，教给他们具体的有效的方法，同时，要求他们发挥自己的主动性，多思考，并创造机会让他们独当一面开展工作，让他们从做事的过程中经受锻炼。

1、班委会成员的整个素质与骨干成员的责任感和能力是有关系的，如果培养一批有能力的干部一下两下有困难，我觉得可以先训练一个或是两个核心骨干，让班委会在他们的带领下健康成长。

2、给干部展示自己才华的机会。班干部的作用是在培养和锻炼中

提高的，班主任应该要给他们机会，让他们积极主动地开展工作，同时必要的时候还要给他们自主权，让他们体会责权利三者的关系，认真开展工作。

3、争取得到家长的理解和支持，多在家长面前侧面表扬自己班的干部，树立班干部的自信心。

4、以活动带动集体建设，以活动促进干部成长。

5、学生干部会议制度。定时会议和是特定事件处理时的干部会议，让他们进行批评和自我批评，指出成绩，找到不足，并有针对性地进行整改和提高。

6、个别谈话式教育提高。班干部任用是扬长避短并不断从其优点出发，放大优点，增强自信，事实求是妙巧指出不足，促进其改正。 7、让学生代表评议班干部，让班干部对自己有一个清醒的认识，有利于其工作的开展和个人能力的发展和素质的提高。 王立文：

我们还要站在学生的实际想一想，也许他们没有我们想的那么复杂，我们也要尊重他们的选择，不要自想到自己的工作，不考虑学生的实际。 温爱娟(zqw632)：

1、我经常在班上让班干主持工作，比如看操、看自习、看值日等，遇到学生班干要惩罚学生时，如果是不过分，我就表明我的立场，我听班干的，过后，再细细和班干聊怎么去处理这件事，但在学生面前我是极力维持班干权威的了。

2、适当奖励学生班干，让他们工作更卖劲儿，做多了学生就对他信服

了。

3、找机会让学生班干施展他的特长，比如班长写作很好，我就推荐他的文章上去，结果他真的得奖了，是全班同学的偶像，学生有什么理由不听他的呢！

4、有些时候班干部处理事情较为偏激，或者说惩罚得重一些，我会找他谈话，告诉他，不能为了惩罚而惩罚，应该宽容一点，特别是对那几个还没有完全懂事的同学，给多一两次改正的机会。 高飞：

1.除非特殊重大的违纪现象或原则性问题，否则不在其他同学面前公开批评班干部

2.给班干部提供一些得民心顺民意的建议 3.经常公开表扬班干部的好的做法，想法 4.加强班干部队伍自身建设，以起到模范带头作用

5、我看过一些书籍，说毛主席在战争年代没面临重大问题的讨论时，总是倾听其他领导人的意见他的讲话不仅是自己深思熟虑的结果，更集中了大家的智慧。我想作为一个班长，要善于倾听。我的学生我会灌输这样的思想给他。 马彩云（月影）：

1、要对他们持续地倾注关心和进行鼓励，以防班干职业倦怠。多从他们的角度出发，多为他们着想，多鼓励他们，赞扬他们，一定会更激发他们的责任心，强化他们的主体性，也有利于班级管理的优化。 2、不越俎代疱，不干涉日常的班务管理，不向班委、团支书以外其他

班委发指令，充分尊重他们的工作积极性、主动性和创造性。 3、个别问题学生，无视班干的管理，班主任要及时干预。

4、班委产生以后要有一个庄重的仪式，让班干部产生荣誉感。第一步增强班干的威信。师傅新视角中让班委宣誓，我偷学了，效果不错。 李靖华（水草）：

培养班干知难而进的性格，给他们创造锻炼自我的机会，我则做好班干的后盾，在学生面前树立班干的威信，并及时调控大方向。也就是说大方向我来把握，班级具体事务交给班干处理。 钟杰（艾岚）：

这个班委建设，是要分年级段的，分为六个阶段：观察阶段，培养阶段，建设阶段，启用阶段，训练阶段，放手阶段。

新生，先根据老师的了解，暂时任用，也可轮流使用。这个时候，老师要控制，在控制的时候，进行观察，然后物色人选，把物色到的人选作为备用人才。

当有了人才资源库，就要开始或明或暗地对这些孩子进行培养了，让他们知道，老师要把重任放在他肩膀上。培养得合适了，到了第二学期，就要大张旗鼓地建设正式的班干团队了。我最看重的是能力和责任心，成绩不看，还有品质。

建设最好老师做铺垫，学生自己上台竞选，由学生选出他们最服气的班长等重要领导，再由选出的班长组阁，形成班干团队。

形成团队，就是启用了，启用时，老师一定要在同学之间树立班长的威信，当然，这里面细节很多，有点有面，有班主任的功劳，也要有班干

自身的功劳

启用之后，还要不断地对班干进行培训，教他们如何做，通过反复培训，班干的管理能力提高，做起来就得心应手，最后才能达到放手。 班主任力争做甩手掌柜，班委管理要分几个片，各个击破。比如我的清洁这块，已经可以让我做甩手掌柜了。我的进门三看，随时看地面，都干净无比，我们的地板是铺了白色地砖的，随时检查，都洁净无比，劳动委员已经超强。

我的是初中生，必须要反复地培训，一点一点地教他们如何做。班主任老师的确是要给班委干部树威的。我有班干团队，下设还有各样机关。那些习惯不好的，但可以挽救的，就做一些芝麻官，再慢慢升。老师要给学生找点事情做，给他安个官，那不是很容易吗？但是品质不好的，千万不要委以重任，否则，他们会滥用权利，倒时把班风搞乱，要整风总是很麻烦的

班长是一定要选举的，这样选出来大家才服气。一学期的铺垫，要选出哪个人，班主任心里应该很清楚吧！选举之前至少要物色几个备用班长啊，不论选到哪一个，都是自己的得力干将。

艾岚,2009-05-30 21:21:05

郑学志师傅点评：

我发现，今年大家的讨论水平比去年高一个档次了，无论是专题学习还是业务讨论，都明显比去年强，看来，今年的这种运作模式是正确的，我们的探索是成功的。这是这几次讨论给我最大的感受，我感觉到我们这个团体已经和去年明显不同。

但是，我还是有话要说，下面这几个问题，我觉得大家讨论的时候，由于平时工作的创新性不够，或者说，思考得不够，常常被事务性班级工作缠住了手脚，思考不够，因此，还不够深入，我在这里再综合一下，提出来，请大家思考。

一、你的班委产生有什么制度化的程序没有？你有什么考察办法？什么样的人可以做，是由老师说了算，还是班主任说了算？这是第一个问题。我发现大家在制度化上做得不够，带有很大的人治色彩，自己也很吃力。要想解放自己，就要发动学生，就要解放自己的思路。 二、你对学生干部建立了什么培训机制没有？对一些能力差的干部，你有什么办法帮助他们？没有制度，没有模式，最多是临时性的教育和帮助，比如说爱娟的做法，比如说赵冬的问题，大雄的做法好一些，但是在制度化上还是欠缺。艾岚的几个步骤，是最为系统和完善的，但是，恕我直言，还没有形成个性化和经常化的东西，因此，都还需要提高。但是在制度化上还是欠缺。

三、你的学生干部开展工作，你是命令他们开展工作，还是他们自己找事情做？你有什么办法激励他们的工作积极性没有？有什么工作程序，确保他们正常的开展工作？这在我们今天晚上的讨论上来说，触及的还不是很深入，这实际上是解放我们班主任的好办法，做法很多的，空间很大。 四、你们班上有日常行政干部和思想工作干部没有？你如何让他们分工合作的？有什么典型的区别特征和联系？你的运行机制是什么？我发了一个问，问大家心目中的主要干部是谁，大家都回答不一，这说明大家都还没有意识到，可见，这是一个很实在的问题，大家没有做的，可以尝试，做了的，可以总结和推广。 五、你如何保证你的干部系统运行的，有什么办法？你的干部辞职有些什么样的程序没有？是人说了算，还是制度说了算？

六、对差生能不能够做干部问题，大家的分歧比较大，但是有一点是共同的，即本质坏的学生不适合当。这是一个很危险的话题，做得不好，很被动，做得好，有利于个人转化。但是，我们要考虑几个问题，一是不能够因为个人的转化牺牲更多人的利益，如果为了转化一个差生，让更多学生失去了机会，那是划不来的，也是一种新的不公平。二是应该用发展的观点去看这个问题，差生不是永远的差，也不是全部的差，关键看我们如何使用，用发展的观点，变化的观点看他们没有。三，最关键的是班主任不能够被动。在这三个前提下，我觉得应该给差生一个机会。因为教育机会是均等的，正如艾岚所说的，班主任要给差生一个官，还不容易吗？我们要多动脑筋。

艾岚,2009-05-30 21:48:35

如何选拔班干部及班干部队伍的建设 作者：钟杰

不论是早先读《三国演义》，还是后来听易中天“品三国”，于我来讲，收获最大的恐怕要数通晓了曹操的用人之道。

曹操用人的理论依据概括起来讲，就是“洞察人性，洞悉人心”。具体操作时，他遵循了四个原则，分别是：一、 “以功归人，以奖劢人”；二、“以法制人，以宽容人”；三、“以理服人，以信取人”；

四、“以情动人，以诚待人”。曹操深谙用人之道，所以，三国斡旋多年，他是最后的赢家。

那么作为班主任，要建立一支强大的班干队伍，需不需要考虑用人之道呢？我个人认为班主任应该对用人之道略知一二，即便对用人之道不能深刻领会，至少应该掌握一些用人之术。在选人、用人上，作为班主任，用不着曹操那样的深沉心机，但至少应该明白，一个班级的班风是否纯正，完全取决于班干队伍是否有正义感，是否有执行力。那么，我们该如何选拔班干部，选好之后，又该如何建设班干队伍呢？ 以我的经验，班主任接手一个班级，一般要经历九个级段，才能修成正果，重塑金身，大放光芒。

一、指认。一个新班级，一群新学生，谁有几斤几两，即算是火眼金睛的班主任，也不敢夸海口，一次性就看清楚了。因为只要是人都有在新环境隐蔽自己丑陋面目的心理需要。所以，班主任就只能评成绩单、小学老师的介绍、学生的推荐，以及自己的眼光，临时指认一些看起来是得力干将的孩子组成班干队伍。只要有了“临时政府“，班级就可以运转。班主任在指派了班干之后，还要在班上强调说，这只是一个临时组织，只要是不合格的班干部，随时可以撤换，一句话：能者上，无能者下！有了这句话之后，当着班干的孩子会小心，也会更加认真。因为他们可以接受不当班干的事实，但一般不想接受“无能”的事实。而其他的孩子呢，心里会想，我还有机会，所以我要好好表现。还有就是今后真有班干下台了，老师也不会遭怨，因为早就说过嘛，班干队伍是临时的，能者上，无能者下！总之，班主任不能把自己装在套子里，而是

要钻出套子实施第二步计划。

二、观察。有句俗话说，“吃着碗里，看着锅里”，虽然这是一句讽刺性俗语。但我以为班主任就要有这种心里。碗毕竟太小，所装菜肴不可能丰盛，所以，为了吃得更多，吃得更好，必须把目光聚焦在锅里，睁大眼睛寻找最好的。由此，班主任在平时就要睁大眼睛，张开耳朵，仔细观察，把那些品行好，有正义感，执行力强，有领袖气质的孩子找出来。具体怎么做呢？概括起来有三步。

课间观察。所谓“察言观色知人心”，孩子不像成人那般深沉，他们的喜怒哀乐，一般都表现在脸上。所以，只要班主任细心，一定能看出哪些孩子稳重，哪些孩子好动，哪些孩子厚道，哪些孩子奸猾。 闲时谈话。没事的时候，可以和孩子们聊天，通过聊天，我们可以获知孩子的表达能力，了解孩子内心的渴望，并且还可以通过聊天知道其他孩子的品行。比如，在寝室里，班主任无论怎么巡查，也只是蜻蜓点水，而这种短时间的蜻蜓点水，根本不可能看清学生的本质。所以，通过闲聊，就可以知道孩子们在寝室里谁有责任感，谁很自律，谁的管理能力比较强，谁很有正义感等。

书写周记。文字是一个极好的交流工具，所以周记也是师生交流的一个有效平台。有时班级问题比较敏感，孩子们不愿意跟老师口述，但他们往往会写在周记本上。班主任通过阅读学生的周记，能够读懂孩子的心，听清孩子心里的声音。从这些声音当中，也能明白谁可用，谁不可用，谁该点到为止的用，谁该放手重用。

三、储备。观察是建设优秀班干队伍的第一步，也是最重要的一步。

班主任通过一段时间的观察，心中基本有底。但还不可立即任用，因为有些孩子虽然有做班干的才能，但在班上并没有威信，所以贸然使用，班主任在学生心中有失公正。而学生，最在意的不是班主任对他爱不爱，而是他在班上对人对事公正不公正。一旦班主任在学生心中成了一个不公正的代名词，那么，不论你班主任做什么，学生都会用一双怀疑的眼睛看你，用一颗不置可否的心待你，甚至还会躲一边悄悄议论你，再散布一些不利于班级发展的负面消息。所以，班主任要把物色好的班干对象储存在“人才资源库”里。

第四、造势。人才储备在“人才资源库”里，时间久了，总会蒙尘纳垢的。金子虽然会发光，但从不现身，谁知道你是金子呢？再说，金子躲在无人知晓的地洞里发光，别人也看不见呀！所以，班主任要寻找契机，为这些“金子”造势，也就是要明里、暗里告诉其他孩子，某某是金子，某某还是金子，某某也是金子。一句话，说一次，没人当真，说两次，别人就会注意，说三次，别人就会记住，说的次数多了，别人就当真了。所以，班主任的推销非常重要。但是，光班主任推销还不行，还得金子自己寻找机会闪光啊！所以，班主任还要有意无意地告诉金子，你是一块金子，不要指望别人来帮你发光，所以，还要自己发光，理直气壮地告诉别人，哪怕你看我是坨狗屎，我也要狗屎变黄金。比如，当大家都在热火朝天的劳动时，你就要比别人干得多，干得好，干得有技术含量！再比如，当集合乱成一堆时，你就要出来吼一吼，同学们一听，咦，看不出这小子还有组织才能呢！还比如，当班主任不在，群龙无首时，你可以站出来，组织大家按照学校的要求，按部就班地做好份内事，

一次，大家可能要说你出风头，多几次，大家就会在心里想，不错，他有领袖才能，当我们班长比较合适。

第五、选拔。这一步是班干团队能否重新换血的关键。因为之前成立了“临时政府”，可能有些孩子已经形成了定势思维，所以在选举时，很有可能把票投给并不适合做班干的孩子。那么，班主任的导向就非常重要了。选举之前，班主任要在班里制造舆论。比如，需要哪一种类型的班长，而这个班长又要具备哪些方面的能力。班级舆论出来之后，班主任也要私下给合适的孩子打气，鼓励他们出来竞选，教他们怎么写竞选演讲稿。总之，切记，要让孩子们自己选，班主任千万不要插手。因为，孩子们自己选出来的班长或者其他班干部，他们才信服，今后万一遇到管理上的麻烦，班主任还可以理直气壮地说：班长是我选出来的吗？你们自己选出来的班长就得认这个帐，只要班长的管理是公平公正的，你们就得服气！这样一来，既可以堵住孩子们的幽幽之口，又能为班长树立威信。其他的班委选举也可依法炮制。

第六、培训。班干选出来，班主任就撒手不管了，那是最没效率的班干团队。为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工安排切记笼统抽象，一定要具体可感，让孩子们知道，他究竟要做什么，怎么做。培训的第二步是召开班委会，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。总之，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。培训的第三步是分头培训。有

些孩子的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些孩子的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些孩子的培训。培训的第四步是一对一的培训。为了提高功效，班主任要经常对干班进行一对一的培训。比如劳动委员，做事非常主动，极有奉献精神，别人不做的事情他都做了。这种精神值得肯定，但这种方法却不能提倡。因为他的勤劳换来的是别人的懒惰，他的奉献，换来的是别人的偷闲。所以，就要对劳动委员进行一对一的培训。告诉劳动委员：每一次搞大扫除，劳动委员只需监督同学们是否到位，是否做好自己的本份，然后对同学们的劳动情况进行检查。当然，有空时，也可帮着做一做，但一定要大家明白，这是我空了，我帮着大家做一点，千万不可让大家认为，劳动委员就是专门搞劳动的。

第七、优化。班干运行一段时间之后，优劣自现。虽说我们要热爱每一位学生，但班主任对班级的管理不可完全感性化。感情挂帅对弥合师生关系非常有利，但对班级管理却容易拖泥带水。所以，当班干队伍中出现了不能胜任的孩子，班主任要把感情丢一边，理性地进行割舍。最先说的那句话是有用的， “能者上，无能者下”，早就做了铺垫，还怕学生受不了吗？通过几次优化，班干队伍就会越来越强大，班级管理也会越来越显效。

第八、定型。正义而精锐的班干队伍建成了，就可以稳定下来。就如到理发店做头，先要经过很多步骤。但是，当一切做好之后，理发师就会加上定型药水，把美丽的发型牢牢地固定下来，此后，优美的发型就可以到处示人了。班干也是一样，一旦做了优化，把最好的力量吸进

了班干队伍，班主任就该给他们定型。定型之后，跟着就是定性，也就是你要把班干队伍打造成一支什么性质的队伍。一般来讲，什么思维模式的班主任打造的就是什么性质的班干队伍，而班级的风貌如何，就由班干队伍的性质来决定了。或许有人会说，那么给班干定型了，其他孩子是不是就永远没有机会了呢？怎么会没有呢？班里需要的官员多的是，作为班主任，要给进步的孩子，或者可使用的孩子，可改造的孩子一个官职，那还不容易吗？班主任虽说官小，但要给孩子们封官，那是立竿见影的事啊！

第九、放手。握在拳头里的东西虽然不会掉，但拳头得永远握着！所以，班主任对班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成长并且强大起来。而一旦拥有了一支强大的班干队伍，班主任就能修成正果，当甩手掌柜，悠闲喝茶啦！

了班干队伍，班主任就该给他们定型。定型之后，跟着就是定性，也就是你要把班干队伍打造成一支什么性质的队伍。一般来讲，什么思维模式的班主任打造的就是什么性质的班干队伍，而班级的风貌如何，就由班干队伍的性质来决定了。或许有人会说，那么给班干定型了，其他孩子是不是就永远没有机会了呢？怎么会没有呢？班里需要的官员多的是，作为班主任，要给进步的孩子，或者可使用的孩子，可改造的孩子一个官职，那还不容易吗？班主任虽说官小，但要给孩子们封官，那是立竿见影的事啊！

第九、放手。握在拳头里的东西虽然不会掉，但拳头得永远握着！所以，班主任对班干要信任，要舍得放手。只有放手，班干才能真正成长并且强大起来。而一旦拥有了一支强大的班干队伍，班主任就能修成正果，当甩手掌柜，悠闲喝茶啦！

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