校本课程总结材料

校本课程总结材料

课程开发背景:

随着经济的发展，人们对教育机会、质量的需求激增，使我国统一的课程方案越来越无法顾及地方、学校和学生、教师的差异。二十世纪八十年代后期随着党中央《关于教育体制改革的决定》的制定，学校课程的改革不断深入，课程权力再次下放，校本课程问题已然成为当前我国课程改革的一个焦点。

而校本课程的开发一来可以充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的全面发展，有利于特色学校的形成，二来创建独一无二的特色课堂，有利于教师个性的养成及各种人才的培养，也是满足社会多样化需求的重要措施。在这样的背景下，开发出适应学校发展和学生需求的校本课程项目显得尤为迫切。

顶层设计文化引领：

作为一所年轻校，我们始终把“创办适合学生发展的教育”作为办学理念。从2014年9月开始，我校以“阳光教育传承民族经典七彩课程炫耀魅力童年”为主题，通过启动“京剧进校园”活动，开启了我校京剧艺术教学的新篇章。先后聘请“板城京韵剧社”“承德县剧协”的各位老师及专家来校授课。为了保证活动的有效开展，学校成立了京剧校本教材编写组，编写了《京剧美》课程纲要和欣赏篇、体验篇、实践篇三册校本教材，供低、中、高三个学段学习使用，让学生从京剧的外在美、内涵美和精神美三个层面循序渐进地走近京剧、认识京剧、演绎京剧，进而喜欢上京剧。教材一方面用于所有学

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生的普及课，由音乐教师利用音乐课重点普及基础知识。一边由美术教师负责结合音乐课堂上所学到的京剧相关知识的欣赏与理解指导学生制作京剧工艺品，包括扇面、脸谱、剪纸和京剧T恤衫等，并在相关区域内进行展出，更加激发了全体学生学习京剧的热情。教材另一方面是用于京剧社团的教学活动，主要是针对教材中的经典京剧唱段曲目由专业教师通过社团活动课对学生进行系统教授与指导。几年来为保障京剧教学顺利进行，学校先后投入资金近10万元用于场地布置、服装、道具、乐器等购置，活动的开展让学校师生近距离接触高雅艺术，接受国粹艺术的熏陶，感受中华民族博大精深的文化，为校园文化建设营造了浓郁的氛围。我校也批准成为我县首批“京剧进校园活动实践基地”。在京剧校本课程的带动下，我校陆续开设了管乐、美术、电子琴、田径、篮球、合唱、舞蹈、书法、腰鼓、民乐、小记者、小主持人等38 个社团组织，参与学生总数达1000多人利用周半日时间开展活动，教学管理中心进行集中督导检查。学期末通过艺术节、各类演出以及竞赛、展示的质量及级别对授课教师进行考核评定。在学校课程建设工作的探索中，我们发现，一所优秀的学校就犹如一本精彩书籍，总能让你在每一次阅读中感受精彩，使人品之不厌，阅之不倦。而其根源则在于学校文化内涵的支撑与生长点。为此，我校从“阳光”文化内涵的着手，以七彩阳光借喻，探索并研发设置了生活体验类、体能竞技类、艺术审美类、语言文学类、人文社会类、信息应用类、创新实践类共七大类28项校本课程，组建社团63个，并增设了中医、茶艺、轮滑、跆拳道、足球、陶艺、篆刻、国画、播

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音主持、研学旅行、电脑制作、航模拼装、创客空间等课程。课程框架构建完

成后，师资配备就成了最大问题，为了解决这一困难，我们一方面根据教师个人特长及爱好进行统筹分配，另一方面对于专业性较强的课程如中医、茶艺、跆拳道、乐器、创客等师资缺乏的情况，积极与民族师院、商学院、县医院、活动中心等多家校外机构沟通协调，争取社会教育资源。2015年4月，我校又与河北名族师范学院签订了“艺术教育实践校”合作协议，开启了小学与高效师资联合办学的新模式，更好地保证了我校校本课程的顺利开展。

在校本招生过程中，为了最大限度的满足学生需求，课程中心负责为每个学生及家长印制下发了菜单式课程选择报名表，由孩子与家长共同商量选择一项最感兴趣的项目进行学习。报名表收回后，由班主任对本班学生名单针对项目进行登统，最后汇总至课程中心，进行统一汇总和调整，最终将一份份名单发放到各位授课教师手中，做到了随时掌握各社团人员的一手资料。每逢校本时间以及每天上下午大课间时间，课程中心都会对各社团授课及活动情况进行全面检查，并做好记录，对检查中发现的问题及时与学生和授课教师进行沟通，找出最佳解决方案。面对乐器类社团生源增多的情况，几个、十几个学生用一件乐器的情况非常普遍。面对这一客观情况，为了不让学生把宝贵的学习时间浪费掉，乐器不够的，一方面鼓励学生自行购买；另一方面积极联系师傅对损坏的乐器及时进行维修；把学生依据学习程度进行分组，从中挑选较好的学生进行“兵教兵”。这样一来帮助了所有学生，使他们都能在校本课上得到不同程度进步与提升。

面对新增设的播音主持课程，我校与北京师范大学青少年传媒学院联系沟通，指派4位教师前往学习与提升，回校后一面通过中央电

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视台“夏青杯”朗诵大赛进行实战水平提升，另一方面按照教材教案认真上课，通过专业的培训与指导，学生的朗读水平有了大幅提升。在这几位教师的带动下，我校先后有10名教师成为我县朗诵协会会员。

2016年12月中旬，根据河北省冰雪项目发展规划，学校按照标准建设了面积1600平米的短道速滑滑冰场，组建了50人的速度滑冰队，与承德体育运动学校和河北民族师范学院体育学院建立合作关系，借助两所院校雄厚的师资力量对学生进行培训。我校轮滑队已有队员120多人，在体校教练杜宝瑞的指导下已初步掌握了轮滑的基本技术。速滑队聘请了原国家速滑队队员李扬担任教练，寒假期间利用每天上午9点——11点进行2个小时的专业训练， 此项活动的开展为学生具备专业的体育技能打下良好的基础，我校获批河北省第一批冰雪项目示范校。2017年9月通过河北省冬季传统项目评选，由省、市体育局领导为我校举行了授牌仪式。截止今年10月底，我校共完成河北省轮滑和滑冰运动员注册98人。根据河北省足球发展规划，我校校园足球活动开展的如火如荼。除每个班级每周必须开展一节足球课程外，我们还在全校范围内选拔了一批足球队员，通过与家长共同并签署致家长一封信的形式，确定每天下午放学时间进行集中训练训练。为了更好的推广这项运动，我们还将教师、家长吸纳到足球队中，利用每周末下午组织到校训练。多梯度的活动组织让更多的学生参与了足球运动，有了更多参与比赛的机会。

目前，我校校本课程已逐步形成以班级校本课程为基础，年级校

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本课程为普及，校级校本课程为提升的三位一体横纵结合的课程体系。既每个年级选择一类课程作为年级课程，每周利用一节课时间集中上大课，作为年级普及课程。校级课程与班级课程则利用每周半天时间分类分项进行授课。各项目的精英学生参加校级课程学习，作为提升训练；其他学生留在各班，由班级任课教师依据学生实际需求选择相应课程进行基础训练。在所有课程的管理中我们通过考核细则的落实使所有校本任课教师形成人人有承担，科科有阶段性成果呈现的校本课程研发与建设的新局面。

成果回顾期待展望：

一直以来，我校的校本课程建设在各级领导的关怀指导下正在朝着全面、精细、实用的目标发展。通过各项小本课程的开展，极大的带动并促进了我校师生参与各级各类比赛及活动的兴趣和热情。

2015年，我校京剧社团的《小铁梅》参加了2015承德市网络春晚的演出。《喜看京剧进校园》节目，参加了全县中小学生艺术节汇演，并代表我县参加全市校园艺术优秀节目的评选，荣获一等奖。2017年新编排的作品《梨园春》再次荣获市级一等奖。

2016年，我校袁佳怡、姜一、胡晨蕊、张艾4名同学荣获第13届“星星火炬”全国青少年艺术英才推选活动，河北赛区舞蹈类金奖。另有18人次通过教育部《“体育、艺术2+1项目”技能标准》专业测评，达到舞蹈专业一级水平。同年12月，在金色童年第十三届全国青少年迎新春文艺晚会暨第九届全国青少年才艺大赛中，舞蹈《弗朗明戈的姑娘》荣获少儿组舞蹈类金奖。

2017年我校田径队、乒乓球队、轮滑队、足球队，竹竿舞展示

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活动均获得优异成绩:5月份田径队参加承德县中小学生运动会，获团体总分第三名、县城组第一名。8月份乒乓球队参加承德市级比赛取得男子团体第二名，轮滑队参加承德市级比赛也取得优异成绩 。6月分，吕晨阳、王诗涵、胡宇飞等14名同学代表我校参加河北广播电视台少儿艺术节器乐、舞蹈类比赛，分获银奖及最佳表演奖。我校也获得河北省电视台颁发的优秀组织奖。

我们的书法、儿童画、国画、篆刻、摄影、写作等社团的优秀作品更是层出不穷，几年来共有上百幅作品参与在国家、省、市、县级评奖或展出。

学生们通过社团活动，丰富了课余文化生活，加强了家校的合作联系，拓宽了自己的人生舞台，为进一步融入社会、构建和谐社会奠定了基础。

校本课程建设是教育教学的延展、连接和深化。知识，通过课程得以印证；能力，通过课程得以加强；个性，通过课程得以张扬；创造力，通过课程得以丰盈。

教师们通过组织社团活动，在辛勤付出的同时，从中体会到了“育人”的长期性、艰巨性，也感受到了成功的喜悦和劳动的甘甜。学校通过社团活动，营造了健康向上的校园文化环境和育人氛围，进一步构建了和谐校园，在实施素质教育、促进学生全面发展的道路上又前进了一步。

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活动均获得优异成绩:5月份田径队参加承德县中小学生运动会，获团体总分第三名、县城组第一名。8月份乒乓球队参加承德市级比赛取得男子团体第二名，轮滑队参加承德市级比赛也取得优异成绩 。6月分，吕晨阳、王诗涵、胡宇飞等14名同学代表我校参加河北广播电视台少儿艺术节器乐、舞蹈类比赛，分获银奖及最佳表演奖。我校也获得河北省电视台颁发的优秀组织奖。

我们的书法、儿童画、国画、篆刻、摄影、写作等社团的优秀作品更是层出不穷，几年来共有上百幅作品参与在国家、省、市、县级评奖或展出。

学生们通过社团活动，丰富了课余文化生活，加强了家校的合作联系，拓宽了自己的人生舞台，为进一步融入社会、构建和谐社会奠定了基础。

校本课程建设是教育教学的延展、连接和深化。知识，通过课程得以印证；能力，通过课程得以加强；个性，通过课程得以张扬；创造力，通过课程得以丰盈。

教师们通过组织社团活动，在辛勤付出的同时，从中体会到了“育人”的长期性、艰巨性，也感受到了成功的喜悦和劳动的甘甜。学校通过社团活动，营造了健康向上的校园文化环境和育人氛围，进一步构建了和谐校园，在实施素质教育、促进学生全面发展的道路上又前进了一步。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/t58.html