高中信息技术教学评价指标体系研究 - 图文

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高中信息技术教学评价指标体系研究

作者：钟建业

来源：《中小学信息技术教育》2017年第03期

【摘 要】教学评价是高中信息技术课程教学的有机组成部分，有效的教学评价对学生的学习和教师的教学都具有很好的指导作用。构建一套科学规范、可操作性强的教学评价指标体系，可以为教学评价的实施提供基础保障。本文概述了高中信息技术教学评价指标体系的设计原则和基本层次结构，运用德尔菲法初步构建出基于海淀区学生水平的高中信息技术教学评价指标体系。

【关键词】高中信息技术；教学评价；指标体系 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【论文编号】1671-7384（2017）03-0056-03

《普通高中信息技术课程标准（实验）》中指出，教学评价是高中信息技术教学的有机组成部分，对学生信息技术的学习具有较强的导向作用。信息技术教师应该深刻领会高中信息技术课程标准的具体要求，围绕高中信息技术课程标准规定的培养目标开展评价活动，保证课程目标的达成。通过高中信息技术教学评价的合理实施，提高教师的教学水平，促进学生的有效学习，提升学生的信息素养。

教学评价是教学实施过程中非常重要的一个环节，科学有效的教学评价指标体系，能够有效地指导教师开展信息技术教学活动，引导学生学习信息技术课程。高中信息技术教学评价指标体系的设计要以基础教育课程改革的核心理念为根本宗旨，遵循促进学生发展、促进教师成长的设计思想。通过实施科学、合理、有效的信息技术课程教学评价，可以提升教师专业化发展水平和学生学习信息技术的兴趣，提升学生应用信息技术解决生活问题的能力，提高学生的信息素养。

高中信息技术教学评价指标设计原则

教学评价指标体系在高中信息技术课程教学评价中具有重要的作用和较高的地位。我们应遵循以下几个原则来设计高中信息技术教学评价指标。 1. 目标导向性原则

教学评价指标体系是基于高中信息技术课程的教学内容和教学目标而设计的，因此教学评价指标体系应能促进高中信息技术课程教学目标的达成，发挥教学评价的诊断和导向功能。通过实施有效的教学评价，教师在教学实践过程中能够准确分析学生存在的学习困难，发现学生存在的问题并帮助学生解决问题，从而激发学生的学习动机，有效促进学生的学习。

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