寿庆气氛浓 寿星心情爽

校园动态

寿庆气氛浓 寿星心情爽

——黄石镇教师退休协会第六届集体积寿活动在黄石中心小学隆重举行 我们满怀豪情地迎来了十二个五年计划的头一年。元月4日上午，荔城区黄石镇教师退（离）协会在黄石中心小学六楼多媒体教室，隆重举行第六届退休教师集体祝寿活动。

参加活动的有本届古稀、耄耋、九秩寿星52人，还有区教育局、黄石镇两委及教育系统关工委、教退协理事共126人。会议寿星之多，规模之大，都是破历届记录的。

会议主持人首开话题地说，今天是2011年元月，又是农历腊月初一，莆阳大地乡情民俗?初一、十五、不必问路，不管做什么，都心想事成。?会议谨择於这样的吉日良辰、美好时光给寿星祝寿，预兆寿星们，包括与会所有同志都福寿双全、合家平安！

举行退休教师集体祝寿，展示了社会的和谐进步，展示了老年人的精神风貌，展示了尊老敬老的优良传统，展示了对教师几十年无私奉献的颂扬褒奖。这是一大好事，一大善举。

会上，常务部会长程福兰作出2010年协会工作汇报，总结了举行集体祝寿、外出旅游赏光、组织道德讲座团、召开外来工子女座谈会等成绩，曾在区现场交流会上发言，受到上级领导和兄弟乡镇代表的充分肯定。

会长陈礼华致祝寿贺词赠言热情洋溢，他高度评价与会教师的爱岗敬业、教书育人，用高尚的人格、渊博的知识、闪耀的心灵、憨厚的形象换来桃李芬芳，退休后仍?余热奋蹄忘老至孺牛再作闯一程?。贺词是一曲赞扬教师辛勤劳动之歌，是一首称颂晚节精神之诗。

寿星代表余庆聪豪迈地说，我们有着梅花的傲骨,兰花的深幽,菊花的隐逸,莲花的高洁。退休不退职，离岗不离休?夕阳无限好，余光更闪烁?。他说出了寿星们的意愿和心声。

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区、镇领导先后致辞祝贺，共同认定教师的光辉生涯、严谨治教、名节重泰山、利欲轻鸿毛, 师德高尚，是中华民族的精英,得到全社会的尊重与爱戴。

区教育局老领导林文章独树一臶，他用莆田方言快板自编通俗易懂的赞词，妙趣横生，祝愿寿星们长寿百岁，颐养天年。

总之，发言者有的似高山流水，有的如大海扬波，有的若细雨沙沙，有的像微瀑烟云。激情满堂，掌声不断，令人陶醉，催人奋进。

大会恭请寿星们共进寿餐，寿星们胸前佩戴祝寿红花，吃着寿面、寿桃、话寿题，叙旧情，谈笑风生，精神饱满。共同认为，这不仅是集体寿诞庆典，也是个感恩祖国的会议，同时还是畅叙友情的活动，真是一举多得，意义深远，值得弘扬。

会后，寿星们领着自己肖像、集体合影照片、红线面，笑逐颜开，开开心心带着余音踏上返家的征程。

退休教师 郑文表

倾情绽放 喜迎新年

——黄石中心小学吉祥、快乐而诗意地举行片区?迎新年?系列活动 在辛卯年来临之际，为了进一步诱发全体教职员工的工作生活激情，高尚

大家的情操，挖掘大家的潜能，展示大家的风采，固守师德的生态，分享新年的喜悦，黄石中心小学特举办中心片教职员工?唱红歌，享太平；迎新年，话师德?为主题的卡拉OK与演讲比赛；为了?琅琅书声飘满校园，青青校园飞扬童心?，学校特举办中心片全体学生集体朗读大赛。

镜头一：五千年华夏文明，如夏日繁星，闪烁着夺目的光彩，又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。12月31日上午大课间活动时，获得学生集体朗读大赛一等奖的六个班级逐一上台展示朗读风采，稚嫩的童声点亮了新年的曙光，拉开了迎新年活动的序幕。

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镜头二：师德是教师道德品质的内化, 师风是教师道德品质的外显, 自律是师德师风建设的重中之重。12月31日上午9点整，中心校六楼多媒体教室里正开展着?黄石中心片区教师师德师风演讲比赛?。20位参赛教师通过一个个感人的真实故事、一让我们体验到了做一感，也把迎新年活动

镜头三：红歌是红歌时，总能唤起人敬仰，对英雄的崇拜。

件件具体事件的真情描述，名好教师的尊严感和成功推向高潮。

一种记忆的回放。每当唱响们对历史的回忆，对革命的12月31日下午2点整，中

心校六楼多媒体教室里红歌飘荡，教师红歌赛正热闹着呢！多才多艺的教师们用甜美的歌喉舞动激情的青春，释放精彩的演技，唱响时代的主旋律。

啊，我们全体师生迎着新年的曙光，带着真诚的祝福，在和谐、愉悦的氛围中送走2010年，共同迈向充满希望与憧憬的2011年。时光老人啊，你翻开了岁月新的一页，就让我们一道播下新的梦想，同舟共济，扬帆起航吧！

翁碧清

家校互通 共促发展

——黄石中心小学召开期末家长会 为了增进家长和学校、教师之间的交流与联系，更好地形成家校教育合力， 2011年1月23日上午，黄石中心小学召开了以班为单位的家长会。会议得到了学校领导的高度重视。各班在班主任的主持下，首先分别就各班学生学习的实际情况和学校的实际情况作了深入的分析，并对家长和同学们提出了宝贵的意见和建议。然后，由家长代表作经验交流，介绍了自己教育孩子的成功经验。接下来，各科任老师也作了讲话，提出了今后的工作想法，并殷切地希望家长们今后继续大力支持、配合学校的各项工作。最后，家长们一一和老师作了进一步的个别交流与沟通，达成教育孩子的共识。与会所有家长还得到了学校分发的《家长学校》宣传学习材料，以便借鉴与提高。

家长会在和谐的气氛中结束。

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王丽华

家园互动促和谐

——黄石中心幼儿园召开期末家长会

为了进一步加强家园共育，让家长更好地了解和支持幼儿园工作，黄石中心幼儿园于1月19日上午召开了期末家长会。

全园23个班的老师，分别在活动室里以各种形式热情地接待了家长。家长会上，教师首先请个别家长谈谈自己的育儿经验，就各自的育儿秘方进行交流、探讨，汲取优点。接着，教师认真讲解演示了正确的握笔姿势，要求家长在家严格进行监督，同时，针对早期阅读的重要性，指导家长购买图书并适当启发幼儿进行创造性讲述，让幼儿度过一个精神食粮丰富的假期。最后，各班教师组织孩子们进行小型的汇报演出，让家长既看到自己孩子展示才艺的风采，也看到班级的良好风貌。整个家长会气氛轻松热烈、各具特色，活动一直持续了一个多小时，活动结束后，还有许多家长围在老师身边问这问那，久久没有散去。

这次家长会不仅为家长朋友开启了一盏家庭教育的明灯，同时也为幼儿园今后工作的开展打下了良好的基础。

宋丽冰

新年新愿望 童心写成长

在新年来临之际，沙坂小学三年级组织了一次?新年留言卡，我许我心愿?的特殊作文活动。学生在自己精心制作的卡片上写下新年祝愿，并郑重地把它们贴在班级的展示栏上，使同学们在欣赏之余，获得学习写作的技巧和方法。

在一张张小小的纸片上，寄托着孩子们对学校美好生活的热爱，对老师辛勤哺育的感激，对家人健康平安的祝福。一张张心愿卡无异于一颗颗感恩的心，他们用最纯真的话语尽情吐露心扉，用童话般的语言描绘着对未来的憧憬，犹如一幅幅绚丽多彩的画卷在我们面前展开……

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沙坂小学 林碧群

高度重视迎评估 团结协作结硕果

根据上级指示精神，我校于2010年11月申报了莆田市第一批标准化学校评估验收。为了完成这一光荣而又艰巨的任务，我校领导高度重视，根据评估标准，添臵各室器材，并及时召开全体教师会议，传达精神，布臵任务，安排相关教师分指标承担工作，做到既分工又合作，并不时督查进度。各指标具体负责的教师按要求清理各室卫生，把图书、器材等分门别类归档上柜。经过几个星期的努力，沙坂小学的面貌焕然一新，一间间教室窗明几净，班室牌整齐统一，美观大方，各室器材排列整齐，科学有序，深受区标准化学校检查团的好评，并于2010年12月底顺利通过市检查团的验收。

沙坂小学 陈瑞珊

黄石中心幼儿园开展大班幼儿握笔姿势检查

在新《纲要》理念的引领下，在教学实践中，广大幼教工作者越来越感受到幼小衔接并非是大班下学期最后几个月的事情。幼小衔接——特别是一些良好的学习习惯的养成是一个需要长期坚持的过程，对于幼儿来说，正确握笔姿势的养成是非常重要的一方面。

黄石中心幼儿园非常重视幼儿正确握笔姿势的养成教育，近阶段对幼儿园的全体大班幼儿进行了握笔姿势检查。

检查中发现每一位老师对这项工作非常重视，孩子们基本懂得如何正确握笔书写，掌握自我检查的方法，实际操作中，85%以上的幼儿能用正确的握笔方法进行书写。但检查中也发现有小部分幼儿存在写字时头过低和握笔错误现象，我们一方面及时纠正幼儿的错误姿势，一方面及时向教师指出，建议她们可以采用随时提醒和自编儿歌让幼儿进行自我监督的方式来促进全体大班幼儿正确

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握笔姿势的养成。

邹凤清

教师之家

暖了，暖了……

三九严寒，迎着凛冽的寒风，老师们按时纷沓而来，大家搓着手，跺着脚，

互相打招呼时嘴里还不停地呵出热气——冷啊。有办法，办公厅里香醇正宗的热豆浆正等着你呢。打上一杯，瞬间捂热你的手，喝上一口，热量传遍全

身。啊，我喝，我暖了！

你听，轻快而富有节奏的音乐传过耳畔，那是没课的老

师正在办公厅里健康操呢！你瞧，

跟着液晶电视里的教练在齐做老师们脱下了厚厚的羽绒服，

甩手、扭腰、击掌、摆臂，动作是那样整齐，那样美。大家跳出了激情，更跳出了健康。啊，我跳，我热了！

老师来了，教导来了，校长也来了，大家齐聚在乒乓球桌旁，有单打的，更有双打的。你来我往，搓球、扣球、旋球、挡球、?海底捞月?……拿起球拍，伴着清脆的球声，便有了响彻云宵的笑声。啊，我打，我乐了！

在这方我们共同坚守的热土上，我们大家都暖了。

黄汝红

重复中求创新

重复，在我们生活中不可缺少。有的人满足于机械简单的重复，重复别人，重复工作，重复自己，和机械没什么区别。相反，有的人在重复中追求创新，追求精益求精，追求完美。

怎样在单调的工作中创新，是每个教师不得不面对的问题。重复，看似一

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成不变，只要你细细体会，就会发现你对重复内容的认识和理解是随着时间的推移和基础的积累在变化。从源头到过程再到结果，关键是在这个枯躁的重复过程中，我们以怎样的心态、怎样的心情去发现它、感受它、理解它、创造它。创新就渗透在各个环节里。

由此我想到了自己的工作，从师范学校出来踏上讲台，每天都是备课、上课、改作业，日复一日，年复一年，工作的重复单调有时候令人窒息。看着工作每天在重复，其实要想创新，也大有机会。起码讲授的内容在变化，更重要的是教育对象学生在改变与成长。这时，关键在于教师自己不能消极地重复工作，要力求在重复中有所创新：今年和去年即使教同样的课，但也可以写出更好的教案，可以布臵更合理的作业，可以培养出更优秀的学生……

重复是创新的过程，要学会在一遍遍地重复中发现新的不同。没有重复就没有新发现，没有发现就没有创新。每个人都不要满足于重复地工作，重复地生活，在重复中力求创新，人生才会乐趣无穷，社会才会不断进步！

郭志芳

师道尊严

我是个老师

教师是幸运的行业，医生只能在某一时刻引领新生命来到这个世界，但作为教师的我却能看着学生天天有新问题、新想法、新人际关系，进而感受生命再生的喜悦。

建筑师用心建造，一栋建筑物可屹立百年；老师若以爱心与真诚教学，对学生的影响也会是永远。

我能有充实愉快的教学生活，都要感谢家长们。孩子是未来的栋梁，他们有信心将孩子交付给我，我备感荣幸。

一路走来，我有太多的回忆，直到现在，我的教学工作仍是充满了挑战及乐趣，因为我所接触的都是未来的主人翁。

我是个老师——为此我每天感谢上苍，让我是个老师。 下面，翻开日常教学记忆的两片断—— 一、以朗读促想象

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《山雨》这篇课文，我以指导朗读贯穿全文的教学，先由学生选择自己喜欢的部分来读，然后问：?谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家？?学生在配乐朗读声中，闭上眼睛想象。

当学生们睁开眼时，纷纷描述着自己的想象：?我幻想自己是一滴一滴的雨，在树叶上丁当丁当地敲着，实在太好听了。??我幻想着山雨把每块岩石、每一片树叶都淋湿了。??我幻想着当山雨落在每一片树叶、每一棵绿草的时候，它一定非常开心！?一个又一个学生富有韵味的朗读声，让大家描绘出了一幅幅令人向往的山林雨景图。

二、齐读，唤醒教师的公心

在班级中，学生的个性千差万别，生性怯懦的学生在?众人瞩目?的指名读中，往往会因紧张而不能充分发挥真实的朗读水平。此外，受课堂时间的限制，只有少数学生能被指名读，于是，齐读弥补了这个遗憾，使全班学生都有?登台表演?的机会。在齐读中，教师要尽量看到所有学生尤其是性格比较内向的学生的表现，及时鼓励。因为?儿童的心灵不是一个需要填写的罐子，而是一颗需要点燃的火种。?当然，在齐读时，教师通过察言观色，也会发现个别学生目光游移、心不在焉，这就需要教师课后对其?精心浇灌?，让这朵?迟开的花?在齐读的?春天?中同样开得绚烂多姿。因为?儿童的心灵不是一个没有生命的石子，而是一棵朝气蓬勃的小树?，我们要?顺木之天，以致其性?，细心呵护。

林毅锋

教育的足迹

在漫长的教育生涯中，总有些教育小故事留在我们的记忆深处，暮然回想，如沐甘霖。

一、不要吝啬你的掌声

最近上课，总觉得课堂上特别的沉闷，学生无精打采，课堂气氛不够活跃。一到上课时，我就先把学生狠批一顿。可是批评之后学生依旧是一脸呆滞的表情。

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早上我走进教室，看到同学们正起劲地读课文，我面带微笑地说：?哇，真动听的声音，老师好久都没听到同学们这么认真的朗读了。?只见同学们的眼睛里闪耀着光芒，我连忙抓住时机说道：?下面我来检查背诵，如果哪位同学能背正确，老师就给你掌声。??我来，我来！?同学们都争先恐后发言……?哇，这位同学背得真不错。?我鼓起掌来，同学们也跟着鼓掌起来，早上的背诵检查在一阵阵掌声中结束。

在第一节上课时，我同样以激励的手法，带动学生学习的积极性，课堂气氛也活跃了许多，看到学生的转变，我思良久：作为老师，不要吝啬你的掌声，因为，掌声是学生最喜欢听的天籁之音。

二、关注优等生的心理健康

吴高屹是我们班的班长，性格霸道，唯我独尊，虽然书念得很好，思维也很活跃。

上周开运动会时，班级纪律较乱，我叫班长看班，这时，吴高屹犯了错，把吃完的零食袋乱扔，班长向我汇报。当吴高屹知道后，就一边跺脚，一边用手指着班长，破口大骂，班长当场哭了，而且当时我就站在旁边，吴高屹同学就当着我的面骂班长，她的行为让我非常惊讶，一个才八岁左右的小女孩，怎么会那么泼辣？而且根本就没把老师放在眼里。

运动会开完，回到教室，我马上让吴高屹站到后面去，并对她狠狠地批评一顿，她当时还不服，顶我一句。此时，我方知优等生的心理健康更应值得关注。作为优等生，她们一直处在聚光灯下，总觉得同学们唯她是从，如果长此以往，长大后，她如果遭遇挫折，心理往往无法承受。于是，我撤掉吴高屹的班长职务，并让她写张保证书，保证要尊敬老师，关爱同学。我还决定在今后一段时间里，对她进行冷处理，不要过多的高捧她。我想，让她在小的时候遇到点挫折，总比长大后好些。

林永红

行走的风景

每个人的教育人生都是不断发展的，让这发展着的教育人生成为一道道行走的风景，是我们予自己的最佳馈赠。

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一、适时适度才有效——听《?精彩极了?和?糟糕透了?》后思 近日，听了一老师执教《?精彩极了?和?糟糕透了?》一课。上课伊始，该老师就宣布?本课对话较多，老师打算通过朗读来学习这篇课文?。接下来老师让学生一会儿自由读，开火车读，一会儿表演读，分角色读，一会儿轮读、对读、齐读……一节课用了十多种读法，书声不断，课堂成了?朗读?的舞台。

不错，语文教学是要书声琅琅，是要多读，但要把握一个?度?，否则，过犹不及。一节好的语文课，不在于读的形式多少，不在于读的时间多长，而在于读的适时适度，富有实效。如初读时可采用自由读、轻声读，为的是读通课文，通过听觉辨别字音是否读准、语句是否读顺，实现整体感知；精读时可采用指名读、默读或分角色读等形式，走进文本，产生体验，展示个性经验；总结升华时可采用诵读或齐读等形式，从而领悟方法，体验情感，外显自己对文本的理解感悟。

二、分层合作评价 提高习作水平

通过长期的实践，我认为对学生的习作评价，应充分发挥学生、家长、教师的评价作用，三者精诚合作，方能更有效地促进学生习作水平的提高，为此我采取的方式是分层合作评价。

第一层：每天课前3分钟要求学生练习修致5个病句，由小组长进行评价。这使学生对成分残缺、词语搭配不当、关键词使用错误、词序颠倒、指代不明等错误了如指掌，避免写作时出现类似错误。

第二层：每天要求学生背一个优美片段、5个成语、1个名言警句，家长配合评价，小组长进行书面评价，每周五教师定期评价，并给予表扬。这样，随着学生积累的好词佳句的增多，教师可以逐步引导自觉运用自己积累的语言。

第三层：每学期除了练习8篇大作文外，每周进行1次周记练习，以教师评价为主，把练习成绩与单元作文成绩的平均分，作为学生最后的习作成绩。为了调动学生的积极性，我在学生的作文中一发现好词佳句便给予加分或语言鼓励。这样，学生学有所用，劳有所获，写作的积极性就更高了。

张燕萍

教学研究

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“读”贯穿于整个课堂教学

——《?精彩极了?和?糟糕透了?》教学反思

《?精彩极了?和?糟糕透了?》这篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是?精彩极了?，父亲的评价却是?糟糕透了?；作者在?精彩极了?的鼓励中，在?糟糕透了?的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文语言平实，扣人心弦。学生通过学习本文可以深切的感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，从而懂得一些做人的道理。

教学本课时，我坚持以读为本，把?读?贯穿于整个课堂教学，通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法，同时，通过有声有色的课文朗读，让学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。如：请同学们用自己喜欢的方式读描写作者童年的故事的第1—14自然段，把自己感受最深的语句用波浪线画出来并在旁边写上自己的感受。

交流时，一位学生说：我从?母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。?这部分中体会到母亲当时很兴奋。

于是，我就问：?你从哪里感受妈妈当时很兴奋??

学生这样读到：?母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’?

这时候孩子读出疑问的语气，我就迫不及待地接着问：?孩子，你为什么读出疑问的语气呢？?这下其他的孩子也开始注意这句话了——为什么要读出疑问的语气呢？哦！原来啊！这是巴迪七八岁时写的第一首诗，妈妈不相信是巴迪写的诗。所以要读出问的语气。

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于是我让学生带上自己的感受再读一读。而这个孩子读的时候眼睛特别亮，接着我又问：?刚才你在读的时候，我发现你的眼睛像母亲一样，亮亮的，告诉我们你为什么这样读？?孩子这样回答道：?因为母亲当时很惊讶，很兴奋。??是啊，很惊讶、很兴奋，同学们能带上你的表情来读读这一部分吗？?这时候，孩子们都带着表情读，我能从他们的读中享受到孩子们的收获。

接着我又问：从这段话中你还能体会到什么？这时候的小家伙们可热情了，纷纷举手回答道：?当时巴迪很高兴，很自豪。?我再问道：?那么从哪里体会到他当时很自豪呢？?学生们纷纷答道：?从‘赞扬声雨点般落到我身上’、‘既腼腆又得意扬扬’从这些地方我看出他当时很得意。??那你能通过你的朗读带给大家这种心情吗？?

在教学中，我重视读的训练，多读少讲，以读代讲，让学生主动地读出感悟，获得知识。

这节课有亮点，也有不足之处，如：在检查生字的时候，我注意采用不同的方法来多关注学生对生字的读音，也注意提醒字形，让学生动手写一写，而五年级的学生，已经有五年的学习经历，同时掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。一些生字应该放手让学生在自学中完成。这就是我的遗憾。

反思到这里，我最大的感触就是：精彩与糟糕是课堂教学常常经历的两道风景，如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变精彩为精妙，那么，我们的课堂不就达到了?柳暗花明又一村?的境界了吗？

邱 杉

巧引妙导，提高课外阅读效果

随着社会文化发展，很多家长已意识到读课外书的重要性。如何引导孩子看课外书，提高阅读能力是家长们一直困扰的问题。下面谈谈个人的几点看法。

1、激发读书兴趣

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首先让孩子明确学习是为了自己的将来，读书可以增长见识。其次，家长要陪陪孩子逛书店。书是孩子成长的精神食粮，每逢周末或节假日，引导家长，使其主动陪孩子逛逛书店，接受书店里读书气息的熏陶，使之爱上读书。

2、帮助学生选择适合自己阅读的读物 ①根据自己的年龄段选择合适的图书

学生需要那些与他们的年龄、兴趣及其能力相适应的图书，同时也喜欢图书题材的丰富多彩，老师要帮助学生选择好书，小学高年级可以多接触不同的读物，如报刊杂志等。

②尽可能地选择原著，选择经典名著。如低年级可以选《格林童话》《安徒生童话》《成语故事》《三字经》等等，中高级可以选《红楼梦》、《西游记》等。

③建议孩子选择科幻读物，开拓学生的想象力。

许多优秀的科幻作品如《海底两万里》等经典科幻小说，它们教育了几代人，是学生阅读计划中不可缺少的一部分。

3、养成良好的读书习惯

建议家长在家中给孩子建一间方便的阅读?书房?，让孩子坐拥?书城?每晚让孩子睡前读20分的书。老师也可以利用写字课的时间，穿插进午间10分钟的读书时间，带头阅读，也可以利用班会课交流读书心得。

4、老师要善于夸学生?会读书?

当学生有了读书的欲望、兴趣，并形成一定的良好习惯后，教师适时地提醒如何提高阅读能力。因此，平时不失时机地夸学生，夸他们会看书，带着欣赏的眼光赞许他们，看书看得快，记得牢，会复述，看完后能谈心得体会，会学以致用。这样使孩子不光爱看而且越来越会看，提高了阅读效率。

郑海花

期末，如何加强作文复习

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每到期末，老师和同学们都投入在紧张的复习阶段，课文一遍又一遍地读着，复习卷一张又一张地分下去。为了总复习，大家都花了不少精力，目的只有一个，那就是希望学生能取得好成绩。

三年级的复习可更要做好两手抓，除了要加强基础知识的训练外，对作文的训练也不能放松。那么该如何加强作文的复习呢？

作文本应是学生的精神家园，是心灵对话的产物，然而，学生普遍对作文望而生畏，特别是复习阶段，更是对写作恐惧万分，所以，我尽量合理地安排训练写作的次数和内容要求。我把本学期的习作要求和6张复习卷的习作整理了一下，归类可分为?写人、叙事、写景、写动物、编童话故事?。另外，我还请同学们把他们之前写的习作都拿出来，归类整理，教他们学会在原有的作文上修改，尽量避免一遍又一遍地写。作文的进步是在兴趣的基础上，不断修改完善的。如果一遍又一遍地要求他们重头写，学生反而会烦，会变成应付作业！

如果孩子的作文能像野花野草一样自由成长，那又何愁没有一个五彩斑斓的春天呢？

祁志娟

音乐课堂“PK”也精彩

随着湖南卫视选秀节目?快乐女声?的热播，?PK?一词也家喻户晓。我尝试着把PK的方式运用于音乐课堂教学中，取得了意想不到的效果。

在新歌教学之后，我通常会采用多种演唱形式的演唱来巩固歌曲，并找出不足进行及时的调整与修改。这时候，我就把小组演唱与个人演唱用PK的方式进行，而我在这个教室里就是绝对的专家评委了。首先是小组间的PK，把学生按座位分为苹果组、梨子组、西瓜组，大家在黑板上都有自己的果园。刚学完的歌曲，由每一组来演唱一遍，比一比哪一组唱得好，唱得最好的小组在这场PK中就可以为自己的果园赢得一枚水果。当然，为了达到我所想要的巩固歌曲的主要目的，一组演唱完后我这个?专家评委?就会对每组的表现做一下分析，

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尤其是音准、节奏、速度、力度等基本方面，这样，就达到了预定的教学目的。实践证明：在音乐课堂中，PK也精彩。

林正真

因材施教

学困生转化“五优先”

学困生一般都希望把学习搞上去，但往往由于各方面的因素而力不从心。其实他们内心同样渴望得到别人的帮助和理解，渴望像其他学生一样学习和生活。为了调动学困生的学习积极性，我在教学中给予学困生五个优先：

一、课堂提问优先：我提问的对象不局限于部分优等生，而是有意识地向学困生提问，提问的难度适中。

二、板演练习优先：课堂教学要求学生板演时，学困生优先，充分调动了学困生的积极性，使他们的理解能力和分析能力得到表现，获得肯定。

三、作业批改优先：平时重视学困生的作业优先批改，以热情之心相待，学困生的作业面貌大有改观。

四、巡回辅导优先：学困生尤其需要关心、辅导。巡回辅导时多关心，了解他们在学习上存在的某种困难、障碍，并帮助他们想办法，这样学困生的成绩就能更快提高的。

五、表现鼓励优先：每个学生都有自己的特长、自己的闪光点，而学困生身上的闪光点往往被掩盖，他们尤其需要老师发现其闪光点，并及时给予鼓励和肯定，哪怕是一个赞许的眼神，也会使他们信心倍增、勇气十足，所以在转化学困生过程中，我密切关注他们，注意挖掘他们的闪光点，表扬鼓励在前，批评教育在后。

李秀云

学困生给的惊喜

小欢是四年级下学期临近期末从外地转来的，他上课总是不专心，还喜欢做小动作，每次交上来的作业也是乱七八糟的，也难怪，由于之前他没有英语

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基础，一下子就让他学四年级的内容他肯定听不懂，所以我就抽空给他补课，但他似乎对英语学习不感兴趣，每次补课都敷衍了事，给他额外布臵的作业他也不完成，慢慢地，我对他失去了信心，而其他任课教师说起他来也连连摇头。

转眼就到了五年级上学期，由于担任8个班级的英语教学，任务比较重，加上前几天不小心伤风感冒，在一节英语课上，我无意中提到自己最近嗓子不好，希望学生们在课堂上能够好好配合，然而我无意中的一句话，小欢却铭记在心。第二天一早，他就来办公厅找我，这时我马上想到：?他不会是干了什么坏事吧？?看着他面露难色的样子，我就问他：?小欢，过来，你有什么事吗？?他不好意思地把一包东西塞给我，说了句：?唐老师，这个给你！?然后转身就跑回教室去了，我打开他塞给我的东西一看，原来是一盒金嗓子含片，纸上还写着：唐老师，这个送给您，您要注意自己的身体哦！这一刻，我惊呆了，原来我眼中所谓的?学困生?的心思是如此细腻，看着手中的金嗓子含片、想着小欢关心我的话语，我的内心变得复杂，感到既高兴，又惭愧。

唐丽梅

撒下最美好的种子

今天的语文课上， 我让孩子们用生字?美?组词。?美丽?、?美好?、?美妙?……

孩子们说出了许多我预料中的答案。?美女、美人?——小晨的话音还没落，教室里早已炸开了锅。?哈哈，美女、美人！?几个调皮的小家伙故意拖腔拖调地哄笑着，好像在告诉我这是多么?下流?的词汇啊！

看着小晨不好意思地低下头，我笑着对大家说：?我来看看我们班谁是美女啊？?此刻，教室里闹得更凶了。?最安静的女生是最美的，最安静的男生是最帅的。?我的话音刚落教室里立刻变得鸦雀无声。孩子们端端正正地坐着，目不转睛地盯着我。

是啊，谁不想做最美的女生？谁不想做最帅的男生？那一双双清澈的眼睛分明在告诉我，他们此刻想要一个答案。

?同学们，在老师的眼里，你们每一个女生都是最美的，每一个男生都是最帅的。? 我动情地说着。

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孩子们立刻欢呼起来：?我是最美的?。?我是最帅的。?在这欢呼声中，我知道我已经把一颗最美的自信种子播种在了每个孩子的心田里。

吴晓英

善待孩子的天性

这几天，我们班的孩子都热衷于玩卡片。下课后总会看到孩子们趴在地上，玩得不亦乐乎，套用?邻居?翁碧清老师的话：?我们班教室的走廊都被孩子磨光了。?想想，孩子们在学校活动空间比较小，平时他们玩的游戏比较单一，偶尔让他们玩玩卡片，也无伤大雅，所以我并没有阻止他们。没想到，今天上课时，陈阳光居然不拿出书来，而在玩手里的卡片，我非常生气，真想把他的卡片都撕掉。而此时他正惊慌地看着我，紧握着手里的卡片。突然间，我想到不能伤他的心，于是，我提示他把卡片收好，拿出书来认真听课。

我知道，玩是孩子的天性，如果不让他们玩卡片，他们也会想出别的花招来，可也不能放任自由呀，天天让他们这么玩卡片。怎么办呢？对，只要上课时卡片不在他们手上，就不会影响上课，于是，我让他们回家做个盒子，写上名字，放在讲台旁边，下课时，把卡片拿出去玩，上课时再把卡片都放在各自的盒子里。这样，孩子们玩得开心，我上课也省心。何乐而不为。

善待孩子的天性，给孩子们一片自由飞翔的天空！

陈梅钦

家长学校

家校携手 孩子健康

——家长会家长发言稿选摘

尊敬的各位老师、家长们、同学们：

你们好！

感谢学校和老师给予我这么好的一个机会，让我站在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

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我想大家都有过这样的感受。当我们对孩子严格要求时，虽说孩子有这样那样的毛病。但孩子很多方面还是会朝着我们设想的方向前进，但只要我们一没空监管，特别是时间一长，孩子就问题来了……所以作为家长我们要切实地负起责任来。有关孩子教育的方面，我也不是很精通，孩子的发展情况还是比较满意的，下面我和大家交流一下我的一些看法。

1、每天花一定的时间与孩子交流，抽出一定的时间陪孩子。家庭是孩子的第一所学校，这所学校的好坏，直接影响着孩子，因此我们要给孩子营造一个温馨、和谐、幸福的家。在这样的环境中，我们和孩子的沟通和交流就显得格外的容易，效果也会更好的。时间的长短并不重要，但是每天要花一定的时间坐下来，问问孩子学习的情况，班级的趣事，和孩子交流思想，沟通情感，这样孩子的发展情况自己比较清楚，有利于引导孩子形成正确的观念。孩子学坏容易，学好难，所以我们一定要注意平时的事情，而不是等到老师打电话告诉了才知道孩子在学校的表现。

2、给孩子确定一些适当的目标。这个目标不能太高也不能太低，要根据孩子的具体发展情况而定，让孩子们能够跳一跳就能达到，就是说目标的确定要让孩子觉得经过一定的努力就能达到。如果达到了，可以给他一定的奖励或者鼓励，比如一些他想要的玩具、书籍，或者带他下馆子等等，让他们觉得付出不是很难，得到又是合理的。这样，孩子们会比较自觉地往大人所希望的方向前进。在孩子能够完成预订的目标后，要适当地进行调整，适当地提高要求。因为每个孩子的发展基础不同，发展的能力各有侧重，所以我认为不要以硬性的分数要求孩子，这样不利于孩子的发展。

3、恰当的引导和惩罚。现在的家庭条件比以前的要好多了，很多家庭有了电脑，孩子上网的问题显得比较麻烦，不让上网，有些知识或者课程没有办法完成；让他们上网，又要担心他们沉迷于网络。怎么处理呢？我的做法是每周的星期六星期天可以让他上网，时间有限制，每天不超过两个小时，超过了要有惩罚的（这个先告诉他，并且在时间要到的时候提醒他还有多少分钟要到时了），当然上网玩的东西也有限制。平时确定需要上网查找资料，必须提前告知，并且要在假期补回来。

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惩罚是必要的，但是那不是肉体上的惩罚。不是有那句俗话：好了伤疤忘了疼，孩子被打的时候会觉得吃亏，以后闯祸了，他的反映是要挨打了，习惯了就会认为只要疼一阵就没事的。所以对孩子的惩罚要采用不同的方法和策略，有时候不让玩玩具，有时候不许看电视，有时候不能上网……最好和孩子先说好了，让他知道做错事情的代价。

4、真正关心孩子的学习。有些父母认为自己不懂，由学校去教好了，这种态度是不对的。正确的态度应是主动、经常地与老师联系，了解孩子的学习情况，倾听老师的意见，把孩子在家中的学习情况告诉老师，并根据孩子的特点和短处，采取相应的措施，帮助孩子学好功课。家长朋友们多和老师们取得联系，一方面可以使自己的工作更加具有针对性，另一方面，也可以对学生形成一种前进的动力。现在，有个别的学生在家长、老师之间两头瞒，自己落得一个逍遥自在，结果可想而知。假如我们提前做好了这部分学生的工作，我想至少可以使他们更进步一些，这就需要我们进一步交流。为了孩子的健康成长，我们走到一起来了；为了我们美好的理想，我们必须一起努力来实现这个理想。

5、有空的时候多翻阅有关教育的书籍，多请教朋友，或者上网的时候多一点时间关注有关孩子教育的话题和新闻、甚至是专家的看法和意见。

五年7班郑琪迪同学的家长 郑金华

幼儿早期阅读之我见

早期阅读是指：在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，发展想象、思维、表达能力。我女儿就读于黄石中心幼儿园大班段，在这里，我想简单的谈一谈我的家庭早期阅读一些心得：

一、以身作则，亲子共读

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。以身作则，为孩子树立良好的学习榜样。在孩子成长过程中，家长的表率作用是很重要的，家里，父母应尽可能多地和宝宝在一起看书，做宝宝的阅读榜样。

二、提供合适图书，培养阅读兴趣

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幼儿特别感兴趣，尤其是具有故事情节、图文并茂的图书。刚开始我挑选了几处短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事，讲给她听，当她听得津津有味时，不失时机地介绍图书，有意识地让她了解一个精彩的故事是由连贯画页构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看。渐渐地，她掌握了阅读的基本技能，不再出现只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾。

三、持之以恒,培养阅读习惯

每天晚上8点至10点之间要看书半小时，持之以恒，我认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。由于幼儿的年龄特点的局限，他们对阅读材料的感知理解是低层次的，在阅读的过程中离不开家长的指导，但指导不等于代替，引导不等于灌输。为此，我们在与孩子一起看图书时，与幼儿讨论画面的内容，并设计一些启发式的提问如：幼儿画报中红袋鼠想了什么办法玩球？后来怎样了呢？如果你遇到这种情况，你会怎么办？等等，她带着寻求答案的心理有意识地去阅读图书。如今我讲，让她手指点字读，同时低声跟读，逐渐让她自己学会识字并且让她学会自己接短句或自己复述小片段。

四、及时表扬,体验阅读快乐

苏霍姆林斯基说：只有让孩子体验到快乐的情感，才能学好。在阅读中，我们家长要仔细倾听，善于倾听，及时抓住孩子的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励（?你讲的真棒，你真聪明等语言?）、鼓励（?你真会动脑筋，讲的跟别人不一样?、?想一想，有没有更好的办法?）、孩子的行为得到家长及时的表扬，会更有兴趣和信心重复这个行为。

郑丽钦

幼儿教育

安全无小事 防范于未然

随着期末的临近为防止师生出现安全思想麻痹的问题，黄石中心园于1月

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5日集中开展了假前安全整治，加强了安全隐患的排查。一方面重点对儿童乐园的各种运动器械、班级活动室、幼儿寝室、食堂等安全重点部位进行了认真、仔细的检查，发现隐患及时整改；另一方面，幼儿园要求各班对幼儿进行一次全面的安全教育，着重对幼儿进行防火防水防电、交通安全、饮食卫生等方面的自我防护教育，增强幼儿的安全意识，真正把安全教育落到实处。层层安全措施确保了全园师生能安全快乐地度过期末！

朱秀凤

开展幼儿安全自护教育

期末近了，为了确保幼儿在寒假期间的安全，井后幼儿园进一步深入开展幼儿安全救护教育，让孩子健康快乐地成长，预防意外事故的发生，幼儿教师们从幼儿生活自护，游戏活动自护，意外自护和心理自护等方面的内容以游戏、故事、儿歌、绘画、体验等形式展开活动，多渠道、全方位地为幼儿们开展了生动有趣且意义深长的安全自护教育，活动中幼儿们积极参与，大胆体验，教师语言生动形象,绘声绘色，形成良好的教学氛围.活动培养了幼儿的良好行为习惯，增强了幼儿的防范意识,又提高了幼儿的自护自救能力，丰富了幼儿的安全知识，为创建平安和谐的校园,创设安全愉快的假日氛围奠定了良好的基础。

井后幼儿园 朱向霞

冬天也快乐

冬天的温度日渐寒冷，面对瑟瑟的北风。越来越多小班的孩子都不愿从温暖的被窝起来，来到幼儿园上学。家长的担忧也越来越多：孩子会不会太冷？孩子会不会感冒？然而，用?躲在温室里?的办法是不能帮助增强体质、逃离病菌的。

我们以?激发幼儿冬日游戏兴趣，增强幼儿体质?为主题，根据本班幼儿的发展特点，开展了户外体育游戏，家长们积极参与到了老师们的游戏材料设计与制作活动中。幼儿、家长与教师一起，共同制作运动器械，幼儿在制作过程中的感受体验，也使他们对材料的更加珍惜、对游戏更加积极参与。

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幼儿和教师一起在冬日的阳光下尽情玩耍，向大家展示了体育器械与游戏的新颖与有趣，幼儿参与游戏的热情深深感染了老师！

戴惠燕

点名的乐趣

又到了点名的时候，我习惯性地翻开点名册，孩子们似乎也习惯性地开始交头接耳，我有点愤怒，为什么老在这个时候说话呢？为什么就不能克制一下呢？我越想心里越生气，于是为了能够有效地遏制这种行为，我提了个建议：?今天，我们换一种点名的方式，当老师点到你的名字的时候，你就站起来，拍两下手，好吗？

这个新鲜的提议激起了大家的热情和渴望，于是刹那间鸦雀无声，大家都在等待着我点第一个小朋友的名字，?林薇?，她站了起来，很认真也很自豪的拍了两下手，其他的孩子都望着她，有点羡慕，嘴巴里还默数着1、2，看着林薇漂亮的击掌，每个孩子都急不可待，跃跃欲试，用无尽的期待眼神望着我，等待着我呼之欲出的下一个小朋友的名字，看着这样的情形，我很得意，目标达成，呵呵。在后来的几天里，孩子们品尝着新鲜带来的快乐，也渐渐厌烦这样的新鲜，于是我又变换了方式，让孩子任意的选择拍手的次数，可以是知道的任意数字，并请其他的小朋友点数，随后，我们又换成了节奏式拍手，再后来就成为了孩子们表演的舞台，孩子们用他们喜欢的动作、声音来表示，有的是舞蹈动作，有的是模仿小动物的叫声等，孩子们相互感染着，相互启发着，相互传递着一种愉悦的积极的信息。

突然明白，在很多的环节，不是孩子们要?无理取闹?，不肯好好地配合我们老师，只是他们在那样枯燥的行为中得不到一点乐趣，所以，当你的孩子不耐烦的时候，请认真地想一想，你可以带给孩子们什么样的新鲜，什么样的快乐，相信，你会创造出很多，也会收获很多。

曾丽娟 朱向霞

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家长——别着急

大班孩子从这个学期开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的，但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不好。这部分孩子的家长纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……

我要对各位家长说，你们别着急！孩子的能力发展有快有慢，家长和老师应耐心等待。大班的孩子刚刚开始书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢？这样，无疑会给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成一定的障碍。再说，从生理学的角度来看，人的手指小骨直到二十岁左右才发育完成，孩子的年龄只有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时，多少孩子都不会啊！慢慢地都会了。

家长朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你们可以试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，只用两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗？而且说得非常好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子可以正确握笔，并且写出漂亮的字吧！

家长朋友，别着急，你的孩子一定会很出色的！

陈丽娇

上楼梯，练“垫步”

让孩子学垫步，一直是最棘手的问题之一，我苦苦思索着更好的方法，可每次的尝试总不尽如人意。

一次无意中的发现使我眼前一亮：一位两岁左右的小宝宝正一步一顿地上楼梯。?这不是垫步的原型吗？?于是，我不由自主地模仿起小宝宝上楼梯的步子，走着走着，不知不觉一个人在楼梯上跳起了?爬梯舞?。

第二天，我做完早操，带领幼儿爬楼梯，让他们也来模仿小宝宝上楼梯的

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脚步。在模仿过程中，我还为孩子们编了一首儿歌，?高人矮人齐步走，高人高，矮人矮，一起回家去。?并有意识地把儿歌用强弱音来表示，孩子们自然而然就表现出来了，有了以上经验，孩子们在平地上也能自如地走垫步。

生活孕育了艺术，艺术来源于生活，善于捕捉生活中的现象，可以为艺术教育带来灵感。

24 刘素艳

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