牛津初中英语Welcome to the unit课型的教学设计 和策略研究

牛津初中英语Welcome to the unit课型的教学设计 和策略研究

http://www.258en.com/ 2013-04-13 22:14:23 作者：bruce 来源： 浏览次数：736 评论 0 条

摘要：牛津初中英语教材Welcome to the unit属于每个单元的导入

教学环节，其目的在于激发学生的兴趣，它提供了非常好的教学资源。本文依据英语新课程标准和教学改革的要求，结合教学实践，介绍了这一课型的教学目标和教学设计理念，以及平时教学中具体的一些操作方法。

关键词：教学改革积极性主体意识教学目标教学设计 一、引言

随着时代和科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，中学英语教学面临着前所未有的挑战。英语新课程标准强调，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。在教学过程中，教师的教学设计应充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。新课程的改革与实施，有利于广大学生全面和长远的发展，可以促进学生的个性化发展。牛津初中英语教材的编写遵循发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性等原则，符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平。它适应英语教学改革的要求，话题涉及学生现实生活的方方面面，如交友、购物、旅游、环境、电视节目、时尚等，体现了语言的整体性和综合性，教材每个单元的结构如下：Welcome to the unit，Reading，Vocabulary，Grammar, Integrated skills, Study skills/Pronunciation, Maintask．Check out。其中，Welcome to the unit属于导入教学环节，本文结合平时的教学实践，探讨这一课型的教学设计和策略。

二、牛津初中英语Welcome to the unit板块的教学目标分析

Welcome to the unit这一板块语言点、知识点不多，有漫画和图片，这一课时实质上是一个单元的引子，是一条线，整个单元的教学内容都在这条线的引导下进行补充、删减、替换、扩展、调整或改编。依据新课程标准，笔者认为这一板块有如下教学目标：

1．通过课堂中各种任务的设计，培养学生的学习兴趣，提高学生英语学习的积极性，使他们很好地融人到英语知识的学习过程中。

2．通过各种有效的教学设计，使学生在听和说的训练中提高英语交际能力，从而牢固地掌握基础知识，达到灵活运用的地步。

3．在提高学生听、说能力的同时，发展学生智力，陶冶语言情操。

4．使学生正确认识自己在学习中的作用，不断增强自身的主体意识，培养学生的创造性思维。

5．通过每个单元背景知识的渗透，培养学生的跨文化交际能力。 以牛津英语8A教材为例，分析这一课型的具体教学目标：（见下表）

三、Welcome to the Unit教学设计与策略

我国英语课程新标准明确地提出教学设计的标准及一般原则：教学设计应基于学生的生活经验和兴趣，以帮助学生获取语言知识、培养语言技能和语言能力，促进跨学科的学习和培养学生的综合能力。

和其他课型一样，Welcome to the unit这一课型的教学也有规律，通过多次实践和反思，笔者认为这一课型教学设计应该有如下特点：

1．Welcome to the unit要让学生对本单元内容有充分的了解，且融合视、听、说、讨论、写作、表演等方式，以多种形式存在，从而锻炼学生各方面的技能，让学生在课堂上得到更全面的发展。

以8A Urut4 Wild animals教学设计为例： ·步骤一：导入

播放flash《美丽的生命》片段，让学生们感受动物世界的美丽与神奇，激发学生兴趣和求知欲。

·步骤二：词汇学习

再现影片片段中出现的动物的图片及名称，利用大脑风暴法激发学生回忆自己了解的相关动物和有关于动物的故事，学生既能复习已经学过的词汇sheep，cat，zebra，elephant

等，又能了解学生的预习情况，学习新的单词bear，dolphin，giant panda，kangaroo，squirrel，tiger。学生也能说出平时积累的单词，从而扩展学生的词汇量。

·步骤三：猜谜活动

展示动物的特性，让学生猜相应的动物，如：I am theking of the forest, who锄I?I have a pocket,I put my babies init．who amI?…学生兴趣盎然，既能了解动物的特性，又锻炼自己的口语会话能力，不同层次的学生通过参与猜谜活动，体验到学习英语的乐趣和成功的喜悦。

·步骤四：对话练习

教师呈现给学生各种动物图片，以Which animal do youlike best? Why?回顾总结所学的动物及相应的词汇，进一步巩固知识，拓展学生思维，达到运用语言交际的目的。

·步骤五：拓展生成

人类捕杀动物，造成动物数量减少。让学生讨论人类不正确的行为给动物带来的危害，激发学生保护动物的意识。学生能说出很多句子：The animals will have no food There will befewer and fewer animals in the world. The world will not be colour-ful any more……

·步骤六：情感教育

让学生以6人为一个小组的形式进行可行性的讨论，作为学生，如何行动起来，保护野生动物。学生的创造性思维得到发挥，同时，也培养了学生的社会责任感。

2．Welcome to the uIut这堂课要尽可能多的设计趣味性的任务型活动，让学生可以“在玩中学，在乐中学”，不仅要扩大学生知识面，还要提高学生的学习兴趣，不仅为本单元的学习作良好铺垫，更为学生的英语学习奠定更好的基础。

新课程标准提出，语言学习要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学实践中，紧扣相应的教学内容，通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体，激发学生积极的学习情感。牛津英语Welcome to the urut这一教学板块有很多让学生发挥个性的空间。8A Ulut l Friends在学习介绍这一单元后，可以让学生为自己的朋友设计一张名片，内容包括Name、Age、Personality，Ability等，由于学生对自己熟悉的话题感兴趣，设计的卡片都很精美。

3．通过Welcome to the uIut课型展示大量的图片和创建情境，对学生进行适时的情感教育。

英语课程标准指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。在Welcome to the unit这一教学板块中，可以尝试以下几方面的德育教育：

·爱国主义教育和爱家乡教育

在教学UIut4 A day out这一单元时，教师可指导学生在互联网上查找故宫、长城、颐和园和圆明园等文化遗产的英文知识介绍，然后在课堂上进行交流心得体会；8B UIut 1 Past andpresent，在课前布置预习作业，要求学生通过各种途径查找家乡过去和现在的图片和资料，学生不仅查看了家乡的过去，还拍了很多现在的照片。在课堂上，学生对比家乡的过去和现在，既锻炼了口语表达能力，又表达了对祖国、家乡以及对学校的无限热爱之情。

·感恩、爱心教育

7A Unit 3介绍了中外一些传统节日，教师可以为学生用英语介绍感恩节Thanksgiving Day以及父亲节、母亲节。如母亲节，我为学生设计了这样一道书面表达题：你的美国朋友Cathy问你在这一天有何打算，请你给她写一封回信，谈谈你要做的事情，并简单说明原因。在学生的作品中，有这样一些精彩的句子：(1)1 will do housework for my mother，she isbusy every day,1 want her to relax more.(2)Iwill buy a beau-tiful hairclip for my mother,1 wish her happiness every day...

8B Unit4 A charity walk -单元的话题涉及“残疾人的生活…?如何关心残疾人”等。在Warming up部分有六幅图片，笔者根据图片引导学生讨论如何去关心残疾人、为残疾人献爱心。

·环保教育

8A Unit 5 Birdwatchers的中心话题是“拯救湿地，拯救地球”，教师在运用任务型教学的过程中，精心设计教学任务，指导学生形成良好的环境观，关爱地球，关爱环境，逐步帮助学生树立“关爱地球、从我做起”的意识。在完成Welcome tothe uIut的教学后，笔者渗透Reading的一部分内容，组织学生进行了一次以Saving the birds为题的英语主题讨论。通过同学们的讨论，他们认识到了鸟类生存环境的恶劣，有些鸟类数量越来越少，甚至濒临灭绝，学生总结出原因：the loss of the wetlands; people catch them for food;they have no food and noplace.

大家都表示，尽我所能，爱护环境，保护环境。在此基础上，笔者组织了一次公益宣传活动，主题是“关心鸟类，拯救湿地，拯救地球”，要求学生4-6人为一小组，拟好标语，在下一堂课准备展示。下面是一些精彩标语：(1) Without birds，the world will be less colorful. (2) Protect the wetlands, protectourselves. (3) If we don´t take action, we will have nowhere tolive on the earth...

4，Welcome to the unit课型要能够最大限度给予学生扩展相关的背景知识，让学生在英语课堂中不仅仅把英语作为一门语言，更作为一种文化而学习。

学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关的。因此，充分利用这一堂课，补充不同国家不同习俗的有关内容，并进行中外文化对比，让学生了解英语国家的风土人情、传统习惯。教师还应设法拓宽教学资源的途径，如英语电视节目、音像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源以及报纸杂志等。

5．Welcome to the unit课型可以最大限度结合教材，根据学生的实际水平和需要，对教学内容进行补充和调整。新课程标准提出，教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。

如8B第三uniB online travel，可以这样编排教学内容：把Vocabulary和Welcome to the Ulut结合，作为一课时教学。

步骤一：展示电视图片，呈现单词channel，remote con-trol：

步骤二：展示电脑图片，呈现电脑的各个部分和作用，screen,keyboard,menu...; 步骤三：引入漫画，提高兴趣； 步骤四：谈论电脑的用途；

步骤五：联系学生实际生活，交流如何使用电脑。

这样调整教材，既符合了教学的实际需要，又节省了一个教学课时。Welcome to the unit这一板块，根据教学需要，有时可以结合Vocabulary，有时可以渗透Reading的一部分内容，有时也可以渗透Main Task的任务。

6．Welcome to the unit是巩固和扩展词汇的最好手段。这一课型可以通过展示大量图片扩充词汇。

如8B Unit2 Travelling，在展示几个国家名胜的图片后，设计猜谜活动It is in Pisa，an old city in the west of Italy. It wasbuilt in 1174. It is 54.5 metres high. It has its name because of itsbad ground-work.lt has 294 steps. You can see the beautiful viewof the whole city on the tower. (The Leaning Tower of Pisa)

It is one of the biggest statues in the world It stands on LibertyIsland in New York Harbour. It is a figure ofa woman that holds upa torch and is almost 46 metres Iugh.It is a present from France tothe USA for America´s lOOth birthday.(The statue of liberty)

通过这种方法，强化学生已学词汇，巩固单词教学的成果，同时也展示了与单元主题相关的课外生词。

三、结语

有效的教学设计是提高教学质量的前提。只有充分了解学生的认知起点，全面地把握教学目标，精心设计教学过程，以促进学生的有效学习与全面发展为出发点和归宿，才是真正有效的教学设计。教师利用好教材这一特定板块，为学生营造发展的空间，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，培养学生的语言运用能力，从而达到教与学的最佳效果。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/t4vg.html