情感教育

情感教育

情感是人对现实事物的态度体现，是一种非智力因素，在教育教学活动中具有举足轻重的助推作用。情感教育则是指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。情感教育可以架起师生感情的桥梁，编织友谊的纽带，创设宽松和谐的教学环境。充分运用情感教育这一重要的助推，会使教学达到事倍功半的效果。因此，在语文教学中要特别注重对学生的情感教育，应充分开发利用情感因素，拓展学生的精神空间。

一、 爱生如子，激情满怀，自身情感陶冶学生。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生会因崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。在教学中我们可以利用情感的这一特点，用教师的自身情感唤起学生的情感，教师的满腔热情，势必使学生产生共鸣，收到好的效果。

第一，教师要给学生亲切感，信任感。以爱子之心去爱生，以教子之诚去育人，给学生以无形的温暖，培养学生对自己的信任。实践证明，教师越是对学生理解、尊重、信任，就越能通过自己的情感去感染学生，从而增强学生的进取心和自信心，激发起他们的学习兴趣。

第二，教师要时刻保持积极乐观的精神状态。教育者的责任就是要以良好的精神状态与健康的心理情绪去影响和调动学生的积极的情感反应，如果教师的情感投入太少，不能打动学生的心，就很难引起他们思想上的共鸣。曾有这样一位老师，由于对教师收入低微的不满，上课时经常牢骚满腹，怨声不断，动不动就流露出他的金钱观，导致学生、家长意见很大，其后果可想而知 。

由此看出，做为一名语文教师不仅要有广博的知识，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。

二、活用教材，深挖内涵，教材情感感染学生。

好的教材，不仅为学生提供了大量的认知信息，还从方方面面反映了作者对自然、人生、社会的领略和感悟，隐含着丰富的情感信息。我们要充分利用教材，去教育感染学生。

语文九年级下册《蒹葭》，选取一个特定的场景：在深秋的清晨，一位恋者在“蒹葭苍苍、白露为霜”的河畔，徘徊往复，魂不守神地寻求他思念的恋人。作为教师，我们要充分挖掘教材中的情感因素，使学生在学习中如沐春风，身临其境，与作品中的人物同喜乐、共伤悲，陶醉其中，达到忘我的境界。当文学作品以文本形式出现在学生面前时，这种外在的形式所构建的虚拟空间本身就召唤着

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