二单元

5, 那桥，那河，那船

授课时间 授课教师 课文类型

教学目标 知识与技能

1 学会本课生字，正确读写带生字的词语。 2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3 联系上下文理解句子的含义，品味语言。 4 感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。 过程与方法

引导学生感情朗读，边读边想象画面、抓住重点语句品读，感悟交流。 情感态度与价值观

感受古镇周庄的奇丽，激发热爱自然、热爱家乡的情感。 重点、难点

重点：理解文章的内容，体会作者的感情。 难点：理解重点句子的含义、品味语言。 教法与学法

教法：引导、点拨法。 学法：自学、交流，深入理解。 教学准备

1、课文插图或字幕投影、相关资料。

2、学生预习，自学本课新生字词，读通课文，理解课文主要内容。 课时安排 建议2课时。 教学步骤

第一课时 总第 课时

课时目标

1、学会本课的生字，理解本课的词语，积累词语。 2、感受周庄的奇丽，体会作者的感情。

23

一、谈话导入

1、你的家乡有桥吗？说说你家乡的桥、河、船给你的印象？

2、古镇周庄的桥、和、船又是怎样的景象呢？我们一同阅读课文《那桥，那河，那船》 ，去感受它 的美吧！

3、展示挂图或播放课件，给同学们直观感受。 二、范读课文 1、学生听读。 2、简单说说课文内容 三、学生自读课文

1、借助工具书学会本科的生字、新词 2、通读课文，理解词义，不理解的做上标记。 3、朗读课文，标出段序，理清文章的脉络。 4、小组交流

5、班内交流，教师点拨。 引导学生理清文章的脉络：

第一部分（第 1~2 自然段） ：描绘了夜色中雨幕里的周庄古桥。 第二部分（第 3~4 自然段） ：描绘了白天周庄河上的迷人景色。 第三部分（第 5~8 自然段） ：描绘夜里周庄的桥、河、船。 6、指名读课文，学生评价，教师点拨。 四、学生质疑问难

1、学生自读课文，提出疑问。 2、小组归纳整理学生的提问。 3、班内交流整理学生的问题提纲。 五、课堂小结

这堂课收获不小吧，请同学们总结一下吧。

24

第二课时 总第 课时

课时目标

1、领悟文章的表现方法。 2、背诵喜欢的段落。 一、复习导入 1、听写生字、词。

2、回顾上节课学生整理的问题提纲。 二、自主学习，合作探究

1、按提纲自学课文，在课文中圈点批注。 2、小子交流讨论。

3、各组推荐代表汇报，教师相机点拨。 （1）描绘了古镇周庄的美景。

如： ①“日暮时分，我走进这幽静的古镇，小雨浸润着滑滑的石板路，飘洒在碧玉般的河面。“幽静”， 优美寂静，写出了古镇周庄的特点。“浸润” ，浸没滋润。 “飘洒” ，抓住了河面上小雨的动态特点。“碧玉般” ，运用比喻的修辞手法，写出小河水碧绿澄澈的特点。

②“于是，你的面前出现了两个一模一样的世界，一个在水边，一个在水里。“一模一样”，指彼此 完全一样。 “一个在水边” ，是指岸边实实在在的美景； “一个在水里” ，指这种美景在河中的倒影。 写出了夜幕中，游人面前出现的奇丽景象。

③“人散尽了，灯笼却还亮着，像慈祥的老母那样，用柔和的光，抚摸着那桥，那河，那船??” 运用泥人、比喻的修辞手法，描绘了柔和灯光照耀中的古镇周庄的夜景，写出了周庄夜晚的安静、 祥和。

（2）表达了作者由衷的赞叹之情。

如： ①“它的身躯一弯就是几百年，船儿多少次从它怀中划过，风儿多少次在它身上抽打，春秋多少次 在它眼前变幻??” “它”指小桥。这句话运用了拟人的修辞书法，写出了小桥历史悠久、历尽沧桑的特点，表达了作 者对小桥的由衷赞叹之情。 ②“桥啊桥，你是多么沉稳，??是周庄的灵魂。“你” ，第二人称，直抒胸臆，表达赞叹之情。

25

（3）读文感悟。

作者的思想感情感染着我们，激发了我们对家乡，对大自然的热爱之情，我们将去关注家乡，关注 大自然，用自己的身心去书写它的美丽。 4、指名读课文，学生听读，感悟。

三、拓展延伸

1、读自己喜欢的部分，谈谈喜欢的理由。

2、仿照课文的写景，给自己家乡的美景写一个片断。 3、交流共享。 四、课堂小结

将自己本节课的收获总结一下吧。 板书设计

26

6搭石

授课时间 授课教师 课文类型

教学目标 知识与技能

1. 学会本课生字，正确读写本课的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3. 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美得方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。

过程与方法

引导学生朗读，读中感悟，探究交流。 情感态度与价值观

感受乡亲们的精神，从中受到感染、熏陶。 重点、难点

重点：理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教法与学法 教法：引导法。

学法：朗读，感悟，交流。 教学准备： 课文插图或课件。

学生预习课文，自学本课新生字，读通课文，了解课文大意。 课时安排 建议2课时。 教学步骤

第一课时 总第 课时

课时目标

1、学习本课的生字，理解词语。

27

2、学习课文第1-3自然段。 一、激趣导入 二、学生自读课文

1、学生自由读课文，自主学习生字词。 2、小组合作学习。

（1）每小组课前准备一套生字词卡片。 （2）组内互相检查，字字落实。 3、重点指导 “涨”和“间”是多音字。

4、要求写的字，学生先自己辨别字形，然后临写，比较，纠正。 5、教师根据学生共性问题进行指导。 三、学习第一自然段

1、什么是搭石？为什么要搭石？ 2、交流汇报。 四、学习第 2~3 自然段 1、学生自由读课文

2、你觉得那些词语写出了老人一心一意为他人着想的品质。 3、为什么说“搭石，是家乡人勤劳的象征”？ 4、指导学生想象画画

（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎样？ （2）在挑选合适的石头时，会是怎样想怎样做？ （3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？ 5、学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。 6、指导感情朗读。 五、课堂小结

让学生总结本节课的收获

28

第二课时 总第 课时

课时目标

继续学习课文第4-10自然段。 一、复习检查 1、听写生字词

2、思考“搭石，是家乡人勤劳的象征”指句话的作用。 二、学习课文

1、学习课文第 4~5 自然段。 （1）指名朗读第 4~5 自然段。

（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？ （3）引导体会“构成家乡的地道 风景” 。 2、学习第 6-7 自然段 （1）学生自读课文。

（2）思考：作者写了那两个事例？ （3）指导回答。

（4）交流。 从“如果两个人面对面??”和“假如遇上老人??”两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的 画面，还能感受到画面中人物美好的心灵。

3、学习第 8~10 自然段 （1）学生自读课文， （2）谈感受。 （3）交流明确。

两个比喻句，抒写对家乡搭石的赞美之情。结尾油价大事来赞美无私奉献、一心为他人着想的个性 美。

三、指导朗读全文。

四、引导学生写出自己的感受。 1、学生写感受 2、交流。 五、课堂小结

作者从平凡的事物中让我们感受到美，一定会给我们的学习、生活以启示吧。

29

请同学们总结一下吧。

板书设计

30

7、豆腐

授课时间 授课教师 课文类型

教学目标 知识与技能

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。

3. 感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。 过程与方法

引导学生反复朗读，结合有关资料，生活体验来感悟，交流体会作者的思想感情。

情感态度与价值观

感受作者对祖国、家乡的爱恋之情，激发学生的情感。 重点、难点

重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。

难点：感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。 教法与学法 教法：引导法

学法：自主学习，合作探究。 教学准备

豆腐的相关资料。

学生预习课文，自学本课的新生字，读通课文，了解课文大意。 课时安排

建议1课时。 总第 课时 教学步骤 一、谈话导入：

1、提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都来说说吧!

2、豆腐味道鲜美、营养丰富、吃法多样，然而对异乡游子来说，仅仅是这些吗？让我们一同去品味 黄苗子的《豆腐》吧。

31

3、板书课题，解题 二、学生自读，初步感知。

1、自读课文，读准字音，读通课文。 2、思考：文章写了些什么？ 三、检查自读情况：

1、听写词语，辨析多音字，理解词语。

（1）辨析多音字 和 hé huó huò hú 喷 pēn pèn 供 ɡōnɡ ɡònɡ

（2）理解词语 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。 掺和：掺杂混合在一起。 眉飞色舞：形容人非常高兴，得意的神态。

2、理解内容： 课文向我们介绍了豆腐，具体可分为三部分。

第一部分（地~2 自然段） ：写几位在英国多年的华侨一起聊天时说起了家乡的豆腐。

第二部分（3~12 自然段） ：介绍有关豆腐的传统小吃，豆腐菜的加工与制作，营养价值及桐城特产 “叫豆腐” 。

第三部分（第 13 自然段） ：再一次点明豆腐容易勾起中国人心头的一种特殊的滋味。

三、再读课文，深化理解。

1、读第二部分（第 3~12 自然段） ，作者围绕豆腐写了哪些方面的内容？具体怎样写的?

（1）学生自读，小组交流。 （2）班内汇报。

2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗？结合课文内容说说你的体会。 （1）学生自读开头、结尾部分，圈点批注。 （2）小组讨论。

（3）班内交流，教师点拨。

①“对祖国和家乡的爱恋??这是很自然的。 ” 积聚海外的游子把自己对祖国和家乡的眷恋之情寄托在平凡的日常事务中，借这些平凡的日常事务 来表达自己对祖国和家乡的一片深情。这个句子写出了海外游子思念祖国和家乡是的普遍举动，他 们检务生情，睹物思人，特别思念祖国和家乡。

32

②“的确，作为一个中国人??体味到生活的多彩。 ” 豆腐作为我们中国的一种传统菜肴，不仅花样繁多，而且风味独特，他和人们的生活息息相关。它 不仅味道香滑温清，而且容易勾起人们的思想之情，它丰富的品种和风味更让人们体会到生活的多 姿多彩。这句话在全文中起到了总结全文、深化文章中心的作用。“乡土之情”指的是海外游子眷恋 祖国、思念家乡的情怀。

3、你有这样的体会嘛？联系生活体验说说吧。 四、理解、升华感情。

1、学生再次有感情地朗读课文。 2、依照本文写法，写一个片断。

五、课堂小结： 请同学们总结本节课的收获。 板书设计：

33

8 回味山梨

授课时间 授课教师 课文类型

教学目标 知识与技能

1、有感情地朗读课文，理解课文的内容。 2、联系课文内容，体会课文含义深刻的语句。 3、了解山梨的特点，体会作者表达的思想感情。 过程与方法

引导学生朗读，读中抓住含义深刻的语句品读、感悟，然就交流。 情感态度与价值观

体会作家对家乡的热爱之情，激发我们对家乡的爱恋之情。 重点、难点

重点：了解山梨的特点，理解含义深刻的语句。 难点：体会作者对故乡的热爱、怀念之情。 教法与学法 教法：引导法。

学法：自主学习，合作探究。 教学准备

相关资料或课件。

学生预习课文，自学本课新生字，读通课文，了解课文大意。 课时安排

建议1课时。 总第 课时 教学步骤 一、谈话导入：

1、梨，一种大众水果。你对梨有什么印象？都来说说吧。

2、梨，不仅仅是一种水果，更有它的特殊含义。让我们一同去品尝李辉英的“山梨”吧。

3、板书课题，解题

34

课文通过回味山里，表达了对故乡的热爱、怀念之情。 二、学生自读，初步感知。

1、自读课文，读准字音，读通课文。 2、思考：文章写的是什么？ 三、检查自读情况

1、听写词语，辨析多音字，理解词语。

（1）辨析多音字 倒 dào dǎo 分 fēn fèn 背 bēi bèi

（2）理解词语： 清澈：清而透明。 家喻户晓：家家户户都知道。形容人人都知道。 心酸：辣和酸，比喻痛苦悲伤。

2、文章内容。

第一部分（第 1~4 自然段） ：写“我”刘连故乡，特别怀念故乡的山梨。 第二部分（第 5~9 自然段） ：介绍故乡山梨的特点以及“我”特别怀念故乡山里的原因。

第三部分（第 10 自然段）:写“我”爱故乡的山梨，更爱山梨的故乡。 四、再读课文，深入理解

1、学生读第二部分，思考：故乡的山梨有什么特点？ （1）学生自读，圈点批注。 （2）小组讨论 （3）班内汇报。

从山里的外皮，肉质，味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味” 。 2、作者仅仅是回味山里的酸味吗？

（1）学生自读第一部分、第三部分，在书上圈点批注。 （2）小组讨论。 (3)班内汇报。

①“故乡使你留恋的地方太多了，一座山，一丛林，一条小溪，都会给你留下清澈的影子。” 说明故乡使人留恋的地方太多。故乡的一座山，一丛林，一条小溪都给人留下深刻清晰的印象。

②“我爱故乡的山梨，更爱山梨的故乡。” 故乡的山梨独特的“酸味” ，令人难忘。 “我”从山里的酸味中，常常会联想到自身的境遇，故而故 乡的山

35

梨更让“我”热爱和回味， 山里的故乡更让“我”热爱和留恋。这个句子，直接抒发了“我”对故乡及故乡山梨的无限热爱和 留恋之情。

五、再读课文，升华感情。

1、学生有感情地朗读课文。 你有课文中的感受吗？请写一个片断。 六、课堂小结

请同学们总结本节课的收获，作为经验积累吧。 板书设计：

36

习作2

授课时间 授课教师 课文类型

教学目标

1、在相册中挑选一张自己最喜欢的照片向大家介绍，然后写下来。 2、写出自己的真情实感。 重点、难点

重点：把与照片有关的故事写下来。 难点：写出自己的真情实感。 教法与学法

教法：引导、点拨法。 学法：讨论、交流、评议。 教学准备 1、习作例文。 2、照片。

3、学生预习作文要求，构想作文素材。 课时安排 建议4课时。 教学步骤

第一课时 总第 课时

课时目标

指导学生明白习作要求。 一、阅读提示，了解习作要求

1、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。 2、交流，明确习作要求。

（1）挑选一张自己最喜欢的照片，现在组内给大家介绍介绍，照片是什么时候、在哪里拍的，照片 上的人在干什么，说完后把它写下来，让大家分享分享。

（2）写出真情实感。

37

二、教师指导： 1、习作指导：

（1）选好照片，清楚介绍。要从相册中挑选一张自己最喜欢的照片，向组内同学介绍照片是什么时 候，在哪里拍的，照片上的人在做什么。

（2）仔细回忆，生动叙述。仔细回忆事情的起因、经过、结果，然后按照一定的顺序，把事情的经 过生动具体地记叙下来。

三、展示照片，组内介绍 1、四人小组互相介绍自己的照片。 2、介绍的过程中，其他同学可以提问。

38

第二课时 总第 课时

课时目标 起草初稿。 一、习作指导

1、审题指导 所选的照片要有一定的代表性，要能表现生活的酸、甜、苦、辣，记录你成长的喜悦，烦恼等。

2、采用倒叙的方法记叙往事。可先写出事件的结局，然后再按照顺序，叙述事件的发生、发展，可以用第一人称来写。

3、结构提示： （1）看照片想起往事。 （2）回忆往事的经过。 （3）自己的感受或感悟。 二、学生初稿起草。

39

第三课时 总第 课时

课时目标 习作品评。

一、组内交流，品评习作 1、小组内交流，品评习作。 2、推荐小组优秀文章。 二、全班交流优秀文章 1、学生朗读优秀文章。 2、学生点评，教师点拨。

3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。

40

第四课时 总第 课时

课时目标

修改习作 ，誊写习作。 一、修改习作。 1、学生自改习作。 2、小组再次修改。 3、学生谈修改体会。 4、教师不时作指导。 5、再次修改习作。 二、誊写习作。 41

语文活动2

授课时间 授课教师 课文类型

教学目标 知识与技能

1、学生积累词语、各民族的名言警句。 2、引导学生阅读短文，积累、总结学习方法。 3、引导学生收集资料、讲述故事、欣赏长江风情。 过程与方法 1. 回顾、交流。 2. 朗读、感悟、交流。 3. 收集资料、讲述故事。 情感态度与价值观 1、培养学生的学习习惯。 2、陶冶学生的思想情操。 重点、难点

重点：阅读感悟及积累词语、警句。 难点：欣赏长江风情。 教法与学法 教法：引导法。

学法：自主、合作、交流。 教学准备 1、词、句卡片。

2、收集长江风情的有关资料。 课时安排 建议2课时。 教学步骤

第一课时 总第 课时

课时目标

42

完成“万花筒”内容。 一、复习导入

在本单元的学习中，我们感受到了人们对祖国、家乡的美好情感，积累了美词、美句，欣赏了精彩 的片段，让我们一起参加“语文活动”吧。

二、万花筒

1、出示“我会填”卡片 （1）学生读卡片，填写。 （2）在读卡片，积累词语。 2、 “我会学”

（1）读提示，明确活动意图。 （2）阅读短文，感悟交流。

（3）回顾自己读过的与短文相似的文章，并与同学交流，共同欣赏。

43

第二课时 总第 课时

课时目标

完成“百宝箱”和“大舞台”内容。 一、百宝箱

1、出示名言警句卡片。 2、学生读卡片。

3、交流、感悟。 4、背诵。 二、大舞台

1、学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。 2、分组准备。 3、活动开展。 （1）展示搜集的资料。

（2）口述长江流经的省、市及沿线的风景区和自然保护区。 （3）讲述有关长江的历史故事，民间传说或神话故事。 三、活动小结 同学们自我总结这次活动的收获。

44

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/t3ow.html