高中数学教学中如何使用多媒体技术

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高中数学教学中如何使用多媒体技术

作者：张劲

来源：《速读·中旬》2014年第08期

摘 要：随着社会的发展，教育教学媒介和教育教学技术也获得了长足的发展，最为直观的体现就是多媒体技术得到了广泛的应用。在高中数学课堂，使用多媒体技术实现了知识的完美转化，实现了由原来的被动接受学习到现在的主动积极探究，一定程度上提升了学生的学习兴趣，优化了教学过程，提升了教学质量。

关键词：高中数学；多媒体技术；教学质量；兴趣 一、利用多媒体技术激发学生兴趣，提高课堂效率

传统数学教学最大的缺陷是缺乏对学生学习兴趣的激发，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。传统的数学课给学生留下的印象往往是一个个死板的过程再配上一堆堆抽象、深奥的公式、定理，使人望而生畏。用形象、准确、精美的图像取代以往在黑板上画就的框框和图形，用生动的动画取代口沫横飞的对变化过程的解释，使教学更加生动、形象、直观，可弥补传统教学方式在直观性、形象性、立体感和动态感等方面的不足。必然极大的激发学生的学习兴趣，一扫数学课枯燥、乏味、深奥难懂的现状，取得传统方式无法达到的教学效果。例如：《解析几何》中椭圆性质的应用涉及到人造卫星的问题，用计算机以动画方式演示人造卫星的运行过程与地球间的位置关系，对提高学生的学习兴趣，无疑是其它媒体所无法比拟的。

二、利用多媒体优势，实现知识的简易化教学

在以往的高中数学教学课堂上，依赖的就是老师用一支粉笔、一张黑板的讲授，在授课的过程中学生就是一个被动的听众，对于那些抽象的问题或难于理解的问题，他们只能够想象，如果构建不出来相关的知识图形，那就会影响他们的学习效果。所以导致很多的学生一谈到数学的学习就感觉到非常有压力，甚至惊慌失措。多媒体技术的发展和应用改变了这种现状，多媒体技术拥有自身的优势，可以通过直观的演示、形象的描述来实现知识的呈现和转化。多媒体能够把复杂的问题简单化，把抽象的理论知识具体化，一定程度上可以通过直观的呈现提升学生的理解能力，让学生在轻松的环境下掌握知识，提升能力。多媒体以图像、动画、声音等优势，全方位的给与学生多角度的感官刺激，也可以给数学的教学课堂创造特定的教学情境，从而激发学生们的学习热情。多媒体技术辅助的高中数学课堂教学扭转了以往那种依赖教师口述、黑板和粉笔的教学模式，让课堂变得更加灵动、生动和直观，也使得课堂由静态变成动态，优化了教学过程，提升了教学效果。如在学习集合中《交集与并集》的知识时，以往都是通过文字的和定义的阐述让学生掌握相关的知识，学生只能凭空想象两者的区别与联系。但是多媒体技术的应用，就改变了以往的教学弊端，教师可以利用PPT直观的展示交集和并集的概念，让学生通过直观的图像观察来掌握交集与并集的相关知识。关于交集在PPT上显示出

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