以学论教，进退有度

以学论教，进退有度

——“大爱杯”课堂教研活动有感 12月1日，我和几位教师跟随张校长赶赴北京，观摩由北京第二实验小学教育集团举办的“大爱杯”课堂教学研讨活动，短暂的两天在我心理留下了深深的印记，让我受益匪浅。走进课堂，真算得上是享受了一份丰富的“课堂文化”大餐。三位英语教师执教的是五年级的《You can play basketball well》、《You shoud tidy your toys》 and《I love animals》.三位教师精心的教学设计、精彩的授课过程令人难忘，学生们的出色表现更让人赞叹。给我印象最深的就是她们的“以学论教，进退有度”的教学理念。 一、以学论教

西城长安小学李晓欣老师的课堂上，给我印象最深的不是生生间、老师与学生间的英语交流，而是学生们能用英语进行思维，如遇到词汇true,老师请学生解释其含义，一个可爱的男孩起立向全体学生解释到：fact ,not a lie.说到妙处学生们自发地精彩的发言鼓掌。以学生为主体的理念，在这课表现的淋漓尽致，课堂上特色的常规训练让我眼前一亮。但最让我难忘的还是课堂上轻松愉快的气氛，老师与学生之间的对话，学生与学生之间的对话，还有学生和教材之间的对话。教材不再是死的，而是真正有了生命，是孩子们的朋友、伙伴。 课堂上，学生不是听众，而是积极的参与者，他们课堂上能够充分地思考，优雅地评价每一个教学环节，学生们都热情高涨、积极参与，小组活动、游戏表演、情境设定，学生们在老师精心设计的教学环节

中活动着、学习着、快乐着。 二、进退有度

西城白云路小学于潇老师适时的点拨与引领，充分体现了“进退有度”的理念。我敬佩她如此自如的把握课堂，我更敬佩她敢于放手的勇气，敢于实践的胆色。在重点、难点上于老师能巧妙地设计情境，引领着学生轻松地突破难点，在点拨之后又勇敢地退出，把思考和讨论的空间留给孩子们，让孩子们自由地交流。在教学观念上，要相信学生，相信学生有些问题是能够自己解决的，即使解决不了，或者出现错误，也是一种经历，一种历练，也能获得一种经验。叶圣陶有一句名言：“教是为了不需要教。”如今的课堂是学生的天地，教师则像是一盏指路灯，指引学生勇敢的探索。在课堂中，我们要适时的进，勇敢地退，退的时候要把握的艺术，进的时候要把握进的时机。我们力求做到课前的“穿针引线者”，提高学生前参的质量，课堂上的“点石成金者”，提升学生认识的高度；课后的“鼓励加油者”，促进学生发展优势，扬长补短，做到因材施教。怎样让课堂动起来，充满活力，是我们要不断思考的问题。如何让孩子们成为课堂上真正的主人，不是形式上刻意，而是应该体现在课堂的每一个细微之处。课前精心的教学设计是前提，课堂上老师的进退有度是必要。教师就是一座桥梁，架在课本与学生之间，架在学生与学生之间，让他们通过这座桥梁产生思维的碰撞。同时教师要勇敢地退出去，把学习的主动性和时间交还给孩子，让学生真正体会到他们是学习的主人。

通过这次观摩，开阔了视野，加深了我对教学理念的认识。固守

常态只能平庸，追求创新方能卓越。教学岗位虽然平凡，但平凡的岗位也能创造不平凡的业绩。心中有梦，眼里有人，手上有活，脚下有路，胸中有度。这应该是我们教育工作者追求的最高境界。

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