初中毕业班英语分层教学之我见

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中毕业班英语分层教学之我见

作者：胡会锦

来源：《文教资料》2016年第13期

摘 要： 为满足当前英语新课标要求，提高英语教学效率，结合新的中考方向，在长期初三教学中作者实施了分层教学，认为效果是显著的，能达到“抓中、促优、带差”的目的。 关键词： 学生分层 备课分层 课堂教学分层

为满足当前英语新课标要求，使英语教学效率得到有效提高，结合新的中考方向，在长期初三教学中我实施了分层教学，认为效果是明显的。下面就如何在初三英语教学中实施分层教学谈谈看法。 一、学生分层

在分层教学实施过程中，对学生进行分层属于第一步，同时是最为关键的一步。因此，英语教学过程中，教师应当以学生学习成绩、学习兴趣及智力水平与内在潜力为依据，对学生层次进行合理划分，并且合理安排座位。在我的教学中，我把学生划分为A、B、C三个层次，其中，A层次学生基础比较好，学习过程中具有较强主动性，对英语学习比较感兴趣，具有较强的接受能力，同时具备超前学习欲望；对于B层次学生而言，在英语学习方面具备一定进取心，然而接受能力稍差，并且基础水平稍低，但具备学习能力及潜力，需要通过老师及同学的帮助才能取得进步；对于C层次学生而言，基本都不能自觉，并且基础比较差，思维反应也比较慢，英语学习方面有一定障碍，需要教师时刻关心和小组长的督促才能有所进步。把三个层次分好之后，然后将不同层次的三类学生通过合理编排形成若干组，每组人数控制在4～6个，并且使A层次学生担任组长，组长责任就是在课堂上辅导B和C层次学生学习，并且负责督导及检查课后作业、英语单词及词组的背诵，对学生疑问进行解答等。当然，实际教学过程中，教师应当依据学生发展情况随时对座位进行调整，应尽量把B和C层次的学生放在教师易关注的位置，如靠走道的位置，这样易于教师对B，C层次学生学习情况随时检查，更便于教师最快最清楚地掌握学习情况。有些人可能会认为A层次的学生由于帮助B，C层次学生学习会有所影响，我认为大可不必担心，因为A层次学生的学习目标应比B，C层次学生的学习要求更高、目标更高，对他们来说，辅导其他学生是对知识的复习和巩固过程，所以，不是影响而是促进。这样的分层设组我认为更能使不同层次学生在英语学习方面积极性得到提高，同时激发学生内在潜力，激发其学习动机，从而使全体学生英语水平均得到很大程度提高。 二、备课分层

首先，教师应当在整体上把握不同层次学生情况。了解每小组中不同层次学生的情况，如对其英语基础、进步需求及思想状况进行了解，对不同层次学生学习方法及学习习惯等进行了解；对于不同层次学生在学习过程中可能出现的问题有预见性，会碰到哪些障碍，需要老师怎

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/t33.html