中小学教育研究方法作业 - 图文

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编号

全国教育科学规划

课题申请·评审书

课题名称 中学生活化作文研究 指南题号 课题类别 H.基础教育 学科分类 语 文 课题负责人 邓 琴 责任单位 四川省德阳中学 填表日期 2012年12月4日

四、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限1500—4000字内） （一）生活化作文概念界定。 所谓“生活化”，就是立足生活，关注生活，挖掘生活，体悟生活，表达生活。所谓“生活化作文”，就是指学生作文要回归自然、社会生活，自我生活、精神生活的土壤，关注自然、社会与人生，最终使学生在与生活对话的过程中说真话，写真事，抒真情，以实现自由表达观点、态度、情感的写作目的。 （二）研究现状述评。 当前，我国仍处于应试教育，在语文作文教学这一块，老师为了追求学生考试的高分数，多采用分解训练模式，比如议论文，教师的训练重点由观点——结构——论据——语言层层展开，以期学生的作文是标准的议论文格式而不至于“跑偏”，而自由习作只是平时作文练习的点缀，教师一般缺乏统一规划，走向另一极端。凡此种种都在一点一滴小结学生自我表达、写作的愿望，更多时候为了应付考试而说些言不由衷、假大空的话。针对此种情况，国内研究界，基础教育界都在努力探索一条写作的回归之路，让学生“言由心生”，近来，出现了很多作文教学模式的口号，如“放开自我，交流共鸣的对话作文模式，引导学生与他人、社会、自然展开对话，形成写作中的同伴意识、读者意识、交流意识。以及由赵谦翔提出的“淡化功利，我手写我心”的绿色作文模式，与假大空灰色作文相对，是为人生，完善人生而作文。此外，还有“融入社会，强调实用”的交际作文模式等。 这些为生活化作文模式提供了很好的借鉴。当前生活化作文的关注度越来越高，但其研究都散见于报刊，并且多以经验性介绍为主，理论支撑还稍薄弱。 （三）选题意义及研究价值。 当今基础教育的作文现状“哀鸿一片”，老师教着累，改着累，效果差，而学生本身的写作脱离现实生活，写作成为一种最痛苦的差事，他们已毫无驱遣文字的兴趣可言。希望通过本课题的研究，找到一条真正合理的，符合学生写作规律并能切实提高学生写作水平，激起他们写作兴趣的作文教学道路。 （四）研究目标。 通过本项目的研究提出比较系统的中学生活化作文教学体系，促进中学作文教学的良性发展，并从根本上培养学生的写作能力与情趣，解决应试教育下作文教学的痼疾。 研究内容。 1.生活化作文的内涵。 2.生活化作文的理论意义与实践意义。 3.生活化作文的理论依据与实践依据。 4.生活化作文世事的基本原则。 5.目前中学出现的几种典型生活作文教学模式研究。 （五）研究假设与拟创新点。 研究假设：通过现代教育教学手段，以“大语文观”、“新课标”为指导，探索如何让学生作文“生活化”的策略，使学生能够可以表达，敢于表达，真实表达，更乐于表达，能够在生活细微之处敏锐地发现语文，将自己的真实所观、所闻、所思诉诸笔端，并且“以我手写我心”，远离假大空胡编乱造的作文游戏，最终爱上写作，逐渐培养自己良好的写作习惯。从而提高学生的语文综合素养，写出充分展示个性的有人情味的作文，更好地发展学生的创造性思维，发展学生的创新能力以及关注生活，真诚表达的能力。 拟创新点：大胆突破传统费力低效的讲——练——改的作文教学模式 ，极力倡导一种更符合人性，符合中学生身心发展规律以及写作次进过程的新作文教学理念，把写作的权利交还给学生，把文字的乐趣，表达的乐趣给予学生，并形成一种新的作文评价体系。同时，以大量生活化作文成果教学模式为基础，加强此种模式的实践性，可操作性，打破国内教育理论研究与现实教学情况脱节的怪圈，让研究切实为实际教学服务。 （六）研究思路与研究方法。 研究思路：以本校高一年级两个平行班级为研究对象，通过生活化作文教学模式对其进行两年的写作训练，对比分析着两个班级前后的写作水平与兴趣，并与其他仍用传统作文教学模式的所有平行班级横向比较分析，得出结论。 研究方法： 1.文献研究法。大量查阅古今中外作文教学理论与经验以及搜集生活化作文教学模式在不同运用中的不同操作方法以及结果的资料，充分掌握已有研究成果，并对作文教学形成科学的的认识。 2.经验总结法。总结各作文教学模式在当今的实际开展极其效果，掌握作文教学基本规律。 3.分析总结法。通过对各方面材料的分析归纳，全面了解词领域的状况，形成自己的理解。 4.对比归纳法。通过对横向、总想对比实施生活化作文教学模式与不实施的不同效果直观展现。 （七）实施步骤。 1.主研人员加强教育教学理论的学习，深入理解新课标要求的中学写作训练目标，再次基础上理性分析当前各种作文模式的得失。 2.综合几种典型的生活化作文教学模式的的理论支撑与操作方式、实施效果，得出自己关于生活化作文教学模式的总体认识，在此基础上，提出更科学系统的操作方式。 3.在两个班级具体有序并且长期展开，仔细纪录每一位同学一定期之后的作文表达状况的变化，整理、对比，并与其他班级横向比较，仔细分析学生所表达的内容，表达方式，用语用词习惯的不同，最后形成结论。 4.得出以时间为基础的理论观点。 —3—

五、完成课题的可行性分析

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； ·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限300——1500字内） 我校是四川省国家级重点高中，课题的核心成员中，多数是德阳市语文骨干教师，在语文基础教育第一线工作数十年，有着丰富积淀，有着对当前教育状况极为深刻的认识以及严谨的工作态度，并且有一位老师是市学科带头人，同时，本课题成员中不乏年轻有着强烈研究精神的青年教师，致使这一队伍不仅有着较强的教学科研能力，还有着无限的研究毅力，课题组成员鲜活在各级科研课题的研究中都有较好成绩。 对于本课题的研究，可以有以下几方面的充分保证： 1.组织保证。学校统一成立课题组，组员认识统一，责任明确，目标一致。 2.制度保证。根据学校制定的课题管理条例，课题研究做到了制度化、规范化。本校定期开展教研活动、教学观摩活动，促进了教师相互交流与学习，推动了课题研究的进一步发展。并且运用激励机制，让教师积极参与到课题研究的活动之中。 3.经费保证。学校提供可课题研究的部分经费，保障研究的政策开展。 4.资料保证。学校有专门的教师图书室，常年订阅国内各种重要教育期刊，让教师全面了解国内教育的最新动态。 —5—

六、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项） 序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ） 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人 —6—

七、经费概算

序号 1 2 3 4 5 6 经费开支科目 资料费 数据采集费 差旅费 会议费 金额（元） 序号 7 8 9 10 11 经费开支科目 专家咨询费 劳务费 印刷费 管理费 其他 金额（元） 国际合作与交流 设备费 2013年 合计 2014年 2015年 2016年 年度预算 注：经费开支科目参见《全国教育科学规划课题经费管理办法》。

八、经费管理

承诺遵守财务规章制度，如实填报，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。 经费管理单位名称： 开户银行： 银行帐号： 汇入地点：（ⅹⅹ省ⅹⅹ市） 财务联系电话： 公 章： 负责人签章： 年 月 日 —7—

九、推荐人意见

不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） 年 月 日 第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） 年 月 日 —8—

十、课题负责人所在单位意见

本单位完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日

十一、省级教育科学规划领导小组办公室意见

本单位完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报全国教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 —9— 十二、课题评审评分表

评 审 内 容 选 题 意 义 权重 1 A级 （80-100分） 评 审 标 准 B级 C级 D级 （60--80分） （40--60分） （0-40分） 得 分 （百分制） 有重要创新有比较重要的创新性或应用基本属于重0.2 性或应用创新性或应用性一般。 复性工作。 性。 性。 已有相关成果丰富，熟悉研究现0.15 状，所列参考文献具有代表性。 已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。 已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。 研 究 基 础 没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。 目标不够明确，内容空泛，思路模糊。 课 题 设 计 目标比较明目标基本明目标明确，确，内容比较确，内容基本0.4 内容充实，充实，思路比充实，思路基思路清晰。 较清晰。 本清晰。 研 究 方 法 0.15 方法适切 方法比较适切 方法基本适切 方法不当 研 究 条 件 0.1 完全具备 比较具备 一般条件 不具备 总 计 总得分由全国教育科学规划领导小组办公室统计。

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十三、学科评审组评审意见

评 审 专 家 签章 评审专家签章： 年 月 日 主审专家意见 实到人数 反对票 万元 表决结果 弃权票 评审组意见 万元 评审组人数 赞成票 资助金额 评审1．评审组建议本课题立项的原因： （1）理论价值 （2）实践意义 组 2．评审组对本课题研究的改进建议： 建（1）课题名称 议立项意（2）研究内容 （3）课题组织 （4）研究方法 （5）经费预算 （6）研究成果 评审组长签章： 见 （7）其他 年 月 日 评 审 未 通 过 原 因 1．活页评审未通过； 2．投票表决未通过，主要原因是（可多项选择，在选项处画勾）： （1） 选题问题； （2） 课题设计问题； （3） 研究内容问题； （4） 研究方法问题； （5） 课题组织问题； （6） 经费预算问题； （7） 研究成果问题； （8） 名额有限； （9） 其他。 评审组长签章： 年 月 日 —11—

十四、全国教育科学规划领导小组审批意见

章 负责人签章： 年 月 日

公 十五、全国教育科学规划领导小组办公室批准经费意见

批准资助金额（单位：万元） · 万元 拨款次数 年度拨 年 年 年 年 年 款计划(万元) 公 章 负责人签章： 年 月 日 —12— 十六、负责人和课题组主要成员近五年来主持的重要研究课题

已结题相关证书、证明复印件张贴处

—13— 登记号

全国教育科学“十二五”规划课题申请·评审书

《课题设计论证》活页

填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序（申请“单位资助教育部规划课题”的不必填写此活页）。

课题名称：

课题设计论证 ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限4000字内） ——活页1—— ——活页2—— ——活页3—— 完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项以内）； ·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1500字内） ——活页4——

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