浅谈幼儿游戏中的社区资源

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浅谈幼儿游戏中的社区资源

作者：李小萍

来源：《中国校外教育·高教》2011年第06期

摘要：充分开发和利用社区教育资源，已经成为当前幼儿园课程改革的热点。社区资源作为宽泛的社区物质资源和人力资源的代名词，在我们的工作中，开发和运用得还远远不够。在以后的工作中，怎样把社区、家庭和幼儿园的资源有效的整合在一起还需要我们更有心地观察，更细致地研究。

关键词：幼儿游戏 社区资源 课程改革 一、变社区物资资源为游戏依托

社区作为幼教改革的一个重要支撑，是带领孩子们认识新天地，推进社会实践教育的一个大课堂，一本大教材，教学资源极其丰富。我园地处万红小区中心，幼儿园周围小桥流水，环境优美、有完善的绿化设施、健身设施，各种社会服务机构以及工作人员都是对幼儿进行教育的可利用资源。我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从课堂走向大自然。

1.游戏城，利用社区资源发展幼儿的社会性

我国学前教育专家卢乐山曾说：“儿童从自我中心过渡到做一个社会的人，重要的变化在游戏之中。”可见，游戏是我们向孩子进行社会化教育的重要途径，而游戏的经验都是来自幼儿的生活经验。

“娃娃家”、“理发店”、“小商店”……这些孩子们早已熟悉的游戏区域对于孩子的吸引力是不大的，社区内的各种便民设施都有了好听的名字，比如“梦想发艺”、“亲子手工坊”、“百信超市”……虽说只是名字的不同，但是，对于孩子来说，却更具吸引力，“梦想发艺”比起传统的理发店多了发型设计、按摩等形式，“亲子手工坊”对于“加工厂”来说除了简单的手工制作，更增添了一些买卖功能，“百信超市”比起商店来更多了些自助功能……而社区的这些物质资源通过我们的参观活动对幼儿来说已经有了一些了解，如何让这些资源更为我们所用，我们就在班内进行了大规模的改革，在名称和形式上都做了一些调整，游戏之初，孩子们对各个游戏区的功能和玩法不是很了解，于是，我们有目的的带孩子参观、实践，比如说“百信超市”，如何让超市真正发挥它的价值，使之成为幼儿认知发展和社会性发展的场所呢？我们和孩子们在百信超市营业员的大力帮助下，经历了体验购物、创办超市、超市热卖、标兵评选四个环节，“百信超市”的游戏不仅开办的红红活活，孩子们还真切的了解了超市，知道了超市的功能，孩子的社会性能力得到了发展。

2.环保卫士，利用社区资源发展幼儿的责任感

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