用 爱 托 起 希 望

用 爱 托 起 希 望

——班主任工作几点谈

同心县丁塘中心学校张滩 马锋

从教十余年一直担任班主任工作。其中有过困惑、烦恼，也有过欣慰和感动。随着工作经验的不断积累和丰富，对班主任工作有了新的认识、新的理解。通过多年的带班经历认识到：一个和谐、温馨的班级环境对学生学习与成长有者密不可分的联系。要构建一个和谐的班级主要在于班主任，作为班主任可以从以下几点做起：

一、 了解学生 有的放矢

学生来自不同家庭，有着不同的行为习惯和思想意识，作为班主任切不可用同一眼光认识学生，同一方法对待学生。对每一位学生都要做到深入了解，针对不同的学生要有相应的教育措施，做到有的放矢，以达到最佳教育效果。在我带班的过程中就有一个令我深思的案例。我新接的一个班级中有一个学生，学习差、纪律差，卫生差。接班不到两周时间他就屡犯纪律，还经常不交各科作业。我耐心说服，讲了很多道理，但收效甚微，往往是你刚说完他又犯。实在没办法就对他进行严厉批评，他的眼神中总是流露出不屑一顾的神情，甚至有时候是十分轻蔑的眼神。有一次我忍无可忍当着全班同学的面大声对他说：“回去叫家长，让你爸爸来学校一趟！”当我说出这句话，他的表情一瞬间变得十分异样，我看他没动，我又一次对他重复了那句话。他默然地低下了头，并没有回答我。我当时真是气至极点。把他推出了门外，他的眼泪刷的一下流了下来。这可是从没有的。我转身进了教室。这时有学生轻声告诉我，在没上学之前他爸爸就因车祸去世了。我顿时心里好似打翻了五味

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瓶。我把他叫进教室。当着全班同学面向他道歉。放学后来到他家。经过详细了解才知道，因为从小没有父亲。他经常受人欺辱。所以他变得十分暴躁，逆反心理特别强。他多么渴望得到父爱啊！从那以后我就更多的以父亲的身份帮助他，关心他，与他交流。也许是在我身上他或多或少感受到了父爱。从此以后他慢慢变了。变得讲卫生，爱学习，守纪律，有心里话也愿意和我交流！并且担任卫生委员，尽职尽责完成工作任务。在第二学年中被评为“三好”学生、“优秀班干部”。从这个案例中使我深刻的认识到。要搞好班级管理。班主任要认真细致的了解每一位学生。不可用同一种眼光去认识他们，同一种方式对待他们。更不能因工作的疏忽伤害他们，即使是无意间的伤害，也许都会影响他们的一生。作为班主任，工作一定要耐心细致。

二 、制定班规，共同遵守；

要使班集体管理有序。就一定要有一套科学、合理的班级班规。而班级班规的制定要有学生的参与。制定班级班规先由学生提出各自的意见。由班长统一采纳并整理，交予班主任进一步整理后在班会上逐一讲解并由学生讨论，提出修改意见。全体通过后再由班长认真誊抄三份。一份由班主任保存；一份由班长保存；一份挂于班级中的班务栏。因为这份班级班规是由学生自己制定出来的。因此他们遵守起来就十分自愿。

班级班规不光是针对学生。还要有针对老师的内容。这样一来，学生真正感觉到老师是他们中的一份子，就缩短了老师与学生之间的距离。对于违反班级班规问题时，要做到一视同仁，切不可失去公正。这样在学生心中就可以树立起威信，在适当的时候老师还可以装作无意间违反班纪班规（当然只是不影响工作的小事），然后对自己进行处罚，

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这样可以对学生起到遵守纪律的榜样作用。例如：班纪班规中规定老师必须衣着整齐，教态大方这一条。有一次自习课，我故意将衣服没有扣好就走进课堂。下课后我没有马上离开，而是和同学们坐在一起闲聊。其中有个同学问我：“老师，假如班干部违反纪律应怎么办？”我回答：“一视同仁，甚至比一般同学处罚还要严厉！”那位同学又问：“那假如老师违犯了呢？”我肯定的回答：“那不用说，应做出加倍的处罚!”那位同学停了片刻，吞吞吐吐的说：“老师……你……今天……违犯了班规。”说完他不敢正视我。我假作不知问他：“我违犯了哪一条呢？”他说：“老师你今天上课没扣扣子！”我说：“哦，我粗心大意忘记了。”我就此机会开了一次关于为什么要遵守纪律的主题班会。班会上就为什么要遵守纪律同学们展开了激烈的讨论。就老师今天犯的这个小错误应不应该追究同学们讨论的尤为激烈。有的同学认为老师工作忙，这点错误可以原谅，过分追究有些小题大做；有的同学就提出纪律是大家制定的，每个人都应该自觉遵守，老师当然不可以例外。更难能可贵的是同学们更由‘莫以善小而不为，莫以恶小而为之’谈到人的蜕变正是由小的错误而一步步发展。没想到这次竟收到意想不到的效果。按规定老师衣着不整要罚做值日一天。因此，我做出决定罚我做值日两天。同时对于指出我错误的同学加以表扬和鼓励。第二天，我早早到校，认真做完值日，同学们更是议论纷纷，不时的交头接耳。第三天，当我再次早早来到学校后发现同学们已经开始做值日了。我说：“这是对我违反纪律的处罚，怎么你们……”同学们异口同声地说：“我们是一个集体，我们有责任帮助犯错误的人，当然也包括老师。”看到同学们灿烂的笑容，我感到无限的幸福。从此，同学们更加遵守纪律了，就连原来认为小错误不必太追究的同学也改变了认识。同学们也更加团结了，懂得了相互

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帮助，相互关心。在班纪班规的执行上，老师只要以身作则，学生肯定会更加遵守。

三、营造氛围 提高兴趣

班级管理还要营造一定的文化氛围。一个良好的文化氛围可以激发学生的学习兴趣，生活兴趣。在班级布置上，要营造良好的文化氛围，例如张贴名人名言，历史传统故事等等。让学生搜集一些与之有联系的故事来讲，不但丰富了学生的课外知识，更能锻炼学生的语言表达能力。激发学生的学习兴趣,培养学生爱国主义情怀。同时，还可以留一些空间给学生。充分发挥学生的才能和特长，让他们参与其中，这样学生就有了主人翁意识。在教育教学的过程中我发现学生喜欢到处乱涂乱画，校方总是禁而不止，经过仔细观察和研究我明白了其中缘由。其实在学生所处的年龄段具有超常的想象力，并且有着强烈的表现欲望，根据这一特点，在布置教室的时候给他们留一定的余地，贴上白纸，名曰“涂鸭墙”，让他们有自由发挥的空间。把自己的才能充分发挥 ，吐露自己的心声。把自己想而不便说的话留在上面，加强交流和沟通。在这个过程中我还发现了许多的“小画家”、“小诗人”、“小作家”，作为班主任，可以因势利导，培养学生全面发展。他们中间就有不少人在报纸杂志投稿，取得相当不错的成绩。在每学期结束后把写满字、画满画的白纸收集起来，在特定的场合拿出来，会有意想不到的效果。我曾经带的一个班是我从三年级带起，我把历学期的“涂鸦”作品收集整理，在毕业典礼上我作为礼物展示出来，让他们看看自己的成长足迹。同学们看到自己曾经的幼稚、失误、成绩等等无不感慨，同时也明白自己今后的道路应如何去走。因此，一个好的环境对学生的成长尤为重要！

四、注意发现 适当引导

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班主任老师所面对的学生性格、爱好、能力等方面各不相同，作为班主任应注意发现学生的闪光点，以学生的优点调动学生积极向上的信心，切不可只看到学生的缺点。特别是对待后进生，更要注意他们身上的特长和优点。俗话说“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己所独有的能力和特长，只是容易被人们所忽视，班主任在工作中一定要做到注意发现学生的优点和能力，做适当的引导，以此树立学生的自信心，也许会起到事半功倍的效果。在我带班的过程中就遇到一个学生，学习成绩极差，并且对学习有极强的敌对心理，上课不注意听讲，不按时完成作业。有次上语文课，我讲一首古诗，课上一半我就发现他没有听我讲课，低头在做什么，我没有停下来，继续讲完，在其他同学自由学习的时候我信步走到他的座位跟前，原来他在画画，我仔细一看他的画与当堂课所学古诗有关，而且画的很传神。他发觉我站在面前立马停了下来，诚惶诚恐的站起身来。我轻轻摸了他的头说：“坐下，你画的很好，把诗人所要表达的意境用你的画笔表达了出来，只不过你还没有完全理解，我们再来认真读一读，看看是不是我说的这样！”我把这首古诗与他进行了进一步分析、理解。在这个过程中他也有了这样的认识，把画进行了修改。我把这幅画贴在黑板上，结合课文内容给全班同学进行了进一步讲解，同学们对古诗所表达的思想情感有了更深层的认识，对这幅画评价也很好。我问同学们:“为什么这幅画画的这样好呢？对作者所表达的意境表达的如此准确呢？”同学们回答到：“因为对作者的作品进行深入理解！”我就此为契机，对各个学科的重要性进行讨论，使学生明白各个学科都很重要。对这位同学进行表扬，任命由他负责板报工作，从此，这位同学很认真对待每期的黑板报，我们班的黑板报出的很不错，多次受到少先大队的好评。其他班级还请这位同学帮助出板报。

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他因此看到了自己的价值，树立了信心，学习也有了劲头。现在经营着一家装潢铺的他和我谈起往事，还记得当年那堂课，他告诉我虽然没上大学，但他不遗憾。因为当初我的鼓励使他相信自己可以有所作为。他说：“条条大路通罗马，人生有许多道路可以走，但最难得到的是信心，是老师你给了我信心，成就了我今天的事业！”看到他自信的笑容，我深感欣慰。师者“传道授业，解惑育人”，作为老师切不可只重分数，而忘了育人，特别作为班主任，更应注意引导学生全面发展。用爱心塑造学生健康的心灵（人格）！

一份耕耘，一份收获。只要努力付出，就有回报。有人把老师比作蜡烛，那老师释放的应是热情；有人把老师比作园丁，那老师播撒的应是甘露；还有人把老师比作人类灵魂的工程师，那老师应该用爱心去勾画学生美好的未来！

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他因此看到了自己的价值，树立了信心，学习也有了劲头。现在经营着一家装潢铺的他和我谈起往事，还记得当年那堂课，他告诉我虽然没上大学，但他不遗憾。因为当初我的鼓励使他相信自己可以有所作为。他说：“条条大路通罗马，人生有许多道路可以走，但最难得到的是信心，是老师你给了我信心，成就了我今天的事业！”看到他自信的笑容，我深感欣慰。师者“传道授业，解惑育人”，作为老师切不可只重分数，而忘了育人，特别作为班主任，更应注意引导学生全面发展。用爱心塑造学生健康的心灵（人格）！

一份耕耘，一份收获。只要努力付出，就有回报。有人把老师比作蜡烛，那老师释放的应是热情；有人把老师比作园丁，那老师播撒的应是甘露；还有人把老师比作人类灵魂的工程师，那老师应该用爱心去勾画学生美好的未来！

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