超级资源(共16套)人教PEP版四年级英语上册(全册)精品说课稿全集

超级资源（共16套）人教PEP版四年级英语上册（全

册）精品说课稿全集

My Classroom—Part A:Let`s talk说课

我说课的内容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. , 主要从对本节课的定位、任务目标、教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述.

下面我先来说第一个板块

一、对本节课的定位

作为一名即将跨入教师队伍的青年教师, 我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下, 这节课应该既能够让学生的学习有意义, 也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到, “教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”. 本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的新目标（Go for it）教材典型设计, 借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导, 并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练.

二、任务目标的确定

本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一话题下, 让学生学会谈论“教室”（包括教室里的东西）, 学习一些文化常识, 掌握一定的学习方法, 并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力.

三、教材分析：

１、教学设计理念:

英语课程标准明确指出, 根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英

语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础, 使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力, 为进一步学习打下基础. 新课程提倡任务型教学, 让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标. 本着这一理念, 我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手, 精心创设生活化语言情景, 开展丰富多彩的活动, 让学生在我的指导下进行语言交流, 感受用英语交流的乐趣和成功感, 从而培养学生用英语

进行交流的能力

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）

1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights

2. 学习用near表示方位.

3.熟练对话, 能进行表演.

4. 以活动为途径, 渗透任务型教学, 让学生在玩中学, 学中玩, 寓教于乐；

３、重点与难点：

1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights

2. 学习用near表示方位.

3、熟练对话, 能进行表演.

四、说教法：

为了更好地突出重点, 突破难点, 我主要采用了：

游戏教学法、情景教学法、任务教学法

六、说流程

1.预备性作业——（如让学生课前查找列举跟课文有关的知识, 物品等）

目的：因为教材有一定难度, 做好预备性作业可以让学生有准备地参与课堂教学活动, 提高他们的参与能力和自信心.

导入部分——利用声音的形式引出话题. 播放How are you“歌曲和学生唱着问候, 调动学

生的学习积极性.

2.呈现——分解声音+图片

（复习式导入）

1.教师出示Amy和Mike的面具, 问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后, 教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义. 教读classmate.

2.介绍（拿出头饰）新同学Zhang Peng,教师向其他学生介绍：This is Zhang Peng, our new classmate.

3.告诉学生我们将会有个新教室, 我们要一同Amy,ZhangPeng,Mike去参观. （We have a new classroom. Let`s go and have a look）

4.讨论教室的事物, 让学生主动回忆. (采用竞赛形式)

Step4：

1.引导学生看图片（问：How many lights in the classroom?引导说出We have 6 new lights）

2.教师引导说出：Look,this is Amy`s new desk.

3.Where is Zhang Peng`s seat?(It`s near the door.)

4.教师引导听磁带对话. （训练学生听力）

5.教师示范读

6.打开课本, 整体学习对话, 让学生根据画面内容分角色配音. （自己练习3分钟）

Step5：

Game1

让学生三人一组, 分角色表演对话. 评选最佳表演奖. 教师要注意学生使用my, our两词的

准确性. 最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来, 以免混淆. （小组竞赛）

Game2

做“找朋友”的游戏. 教师给学生1分钟的时间, 让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学. 教师说停后, 看谁找到了“朋友”, 并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到

朋友的学生都说完后, 教师再给时间让学生去找“朋友”, 继续游戏. (操练句型：we have…) Step6:

1:回忆今天学过的对话.

2.教师评价今天学习成果.

3. 我们有了新教室, 但是要记着爱护公物, 保护教室的设施, 我们能为教室做些什么？时

间允许, 让学生在课堂上做一个报告；时间不允许, 让学生课外以作业的形式写在作业本上, 在下一节课上做报告.

4.播放歌曲“Old Mac D onald “, 结束课.

七.板书设计

四年级英语Unit 2 My Schoolbag Part B 说课稿

一、说教材：

1、教材内容

本节课是人教版小学英语PEP 教材四年级上册Unit 2 My schoolbag 中的第四课时, 内容包括P.B Let’s learn Let’s chant 两部分. 本课的主要内容是学习生词twenty-one …thirty, thirty-one …forty, forty-one …fifty, 以及会运用句型How many …do you have? How many …can you see?

2、教材的地位

本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1 和第二册Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题. 本课是第三册Unit 2 中的第四课时, 学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础, 也为下面第四册Unit 1 Our school 的学习做好了铺垫.

二、说目标：

1、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty；听懂歌谣, 并按节奏念出本课时的chant.

技能目标：能综合运用所学语言进行交流, 将新学词汇运用于句型中, 发展学生自主学习的能力.

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语, 乐于模仿, 积极参与, 培养学生的合作精神.

2、教学重难点

本课的重点是掌握单词twenty-one…thirty, thirty-one… forty, forty-one…fifty,做到能听、说、认、读, 听懂歌谣, 并按节奏念出本课时的chant. 难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have?

I have… 中, 联系生活来运用及交流. 以及thirteen 与thirty, fourteen 与forty, fifteen 与fifty.的发音.

三、说教法

1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程. 在本节课导入新课时, 我充分利用新旧知识的联系温故知新. 在操练单词时, 利用新旧知识之间的相同点强化记忆. 我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR 活动的激趣作用, 让学生在愉快的气氛中, 通过多种活动来操练重点单词和句型, 突破教学重难点, 并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价.

2、学法指导

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式, 让学生在轻松愉快的氛围中习得英语, 提高综合语言运用能力, 在小组学习中培养和发展合作意识.

3、教学手段

在本节课中, 我采用了多媒体课件辅助教学, 并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学, 以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起, 实现教学目的. 四、说过程

（一）、warm-up/revision 1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: “Ten little candles” and “one, two, three,” ok? Please sing and dance with me. (师生共同练习有关数字的歌曲, 边唱边表演) 2、复习各类书的名并练习How many books do you have? /How many pens can you see?的句型(通过自然的交流, 在逼真的情境中操练句式, 并鼓励学生开口)

（二）Presentation

1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books a nd math books. How many English books can you see? Let’s count together.

2、接着引出Thirty, forty 和fifty 并让学生注意到这些单词都以—ty 结尾, 特别需要注意是twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty. 读音之间的区分.

3、(让学生练习句型How many…can you see?回答I can see…) 多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等, 两个人一组根据画面内容进行回答. ）

4、Listen to the tape: Let’s chant (教师运用课本实物及手势示范新的歌谣, 要特别强调thirty, forty, fifty 的读音, 然后让学生在教师的示范下, 在理解的基础上随节奏跟唱歌谣)

（三）、趣味操练（Practice）进行踢毽子、跳绳的比赛两个人一组, 一人踢或跳, 另一个人数. 教师计时, 时间到后, 由记数人报数汇报结果. 教师再次记时, 小组内的两人进行

五、说评价

在本节课中, 我从激发学生的兴趣入手, 采用歌曲、游戏、竞赛等活动形式, 让学生在有节奏的歌谣中体验语言, 在活泼优美的旋律中感觉语言, 在轻松愉快的语言活动中输入语言. 我还注重学生能力的训练, 采用小组合作、个人展示相结合的教学形式, 既培养学生的个性, 也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力.

六、板书设计

My school bag 第一课时

一.说教材

1.教学内容：我说课的内容是人教版九年义务课程标准实验教科书四年级上册Unit 2 My schoolbag, 这一单元主要围绕身边schoolbag里的相关学习用品和日常生活中遇到的关于学习文具的常见问语展开. 本单元需要6个课时完成, 第一课时主要学习书的种类词汇.

2.教学目标：借助任务型教学, 采用多样化的教学手段, 将听、说、玩、演、唱融于一体, 激发学生学习英语的兴趣和愿望, 使学生通过合作, 体验荣誉感和成就感, 从而树立自信心, 形成初步用英语进行简单日常交际能力. 结合学生的实际, 本节课的教学目标, 我是这样设计的：

（一）.知识目标

能听说、认读单词：Chinese book, English book, math book,story—book , notebook, schoolbag；能听懂let's do 口令作出相应的动作, 会说句型：How many……do you have？

I have ……并能在实际情景中运用.

（二）.能力目标

培养学生能够将所学知识运用到生活实际情境中去；培养学生手、耳、眼脑各个部分的综合运用协调能力, 以及合作学习的能力.

（三）情感态度, 价值观目标

在学习教科书名称时, 让学生了解课本的重要性, 要求他们爱护书本；培养学生学习英语的兴趣和自信心；培养学生学会积极运用所学语言进行表达和交流, 鼓励学生自主、合作、探究学习的行为意识.

3.教学重、难点：本节课的重点是单词Chinese book, English book, math book, story—book , notebook, schoolbag和句型How many……do you have? I have ……的掌握及运用；本节课的难点是听懂Let’s do中的各项指令, 并迅速作出反应, 以及a与an 的初步理解.

二、说学生

1、四年级学生的年龄在十岁左右, 他们活泼好动, 表现欲、参与欲非常强烈, 喜欢直观形象思维, 对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣. 但也有个别学生学习目的不太明确, 对学习抱着单纯的求趣心理, 对于自己感兴趣的东西就认真学, 不感兴趣的就不学. 针对其年龄特点, 课堂上要以表扬为主, 注重培养学习英语的兴趣, 把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中. 学生认知能力不断提高, 抽象逻辑思维、创造思维有了较大发展；注意的稳定性比低年级有较大提高, 但对枯燥、机械的操练, 学生容易因厌烦而分散精力；观察力、识记能力开始逐步形成, 自我评价和自我控制能力得到较大的发展.

学生对英语学习的情感表现：绝大部分学生有强烈的学习英语的愿望和兴趣, 敢于开口, 乐于模仿, 积极参与各种英语实践活动；能在各种小组活动中积极与他人合作, 共同完成学习任务；在歌曲、游戏、模仿等活动中体会英语学习的乐趣. 但也有个别学生的学习热情较低, 欠缺主动性.

三.说教学方法

结合儿童的心理特点和记忆特点, 为了使学生更好地掌握本节课内容, 我采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助法、游戏教学法, 小组活动学习法和竞争激励等多种教学方法, 充分调动学生的积极性, 让学生在轻松愉快中掌握新知.

三.说教学评价手段

教学过程中, 我运用表扬和鼓励的语言, 对学生进行积极、具体、有效的评价. 我采用的评价手段有：对单词的发音进行针对性评价, 以鼓励性语言为主；分组竞赛, 培养团队精神；对本节课的表现进行自评和互评.

四.说教学过程

本着以学生学习为主体, 这节课, 我组织学生进行丰富的语言实践活动, 将教学过程分四部分完成.

（一）首先, 以旧引新, 由上单元的classroom引入到书包,学生自然由数铅笔过渡到数课本, 再由已知的book, 让学生认识English book Chinese book math book story-book notebook, 进而引出新课的句型How many…… do you have?为新知打下坚实的基础, 内容由易到难, 激发学生说的欲望.

（二） .激情引趣, 学习新知.

1.创设情景. 我背起一个课前已准备的书包, 显出很重的样子, 说：“I have a new schoolbag , It’s too heavy. What’s in the schoolbag?”然后导入课题schoolbag, 通过情景, 提出疑问, 引发学生对新知的探究欲.

2.设计一个Guessing的游戏, 猜猜书包里的物品, 为了调动生的求知欲, 丰富课堂教学模式, 并扮演一个粗心, 邋遢的马大哈学生, 不小心将书本装进自己的衣服里. 由此设计了一个小小的课堂小插曲来逐步呈现新词汇Chinese book, English book, math book,story—book, notebook.

3.出示多媒体课件, 让学生观看并跟着外教读词汇, 要求学生模仿正确的语言、语调, 使学生视觉、听觉上感受英语的熏陶, 培养良好的语言基础. 同时完成两个有关单词的小练习.

4.在学生巩固单词的基础上, 趁机呈现句型How many books do you have？先创设情景, 自问自答, 然后播放多媒体课件, 让学生观看并引导他们回答这个问题, 注意强调 a Chinese book, an English book等单词.

5.在Let’s do这个新知呈现上, 我先运用文具示范, 边说指令, 边做相应反应, 然后让学生跟随我的示范, 在理解基础上做相应动作. 接着出示多媒体课件, 运用TPR教学法, 听听做做, 使学生在对各指令的反应中自然习得语言, 巩固了新词汇. （设置一个I say you do 的小活动）

（三）.运用新知, 体验参与

这个环节是一个词汇、句型综合性运用、拓展的环节.

1、运用小组活动学习法, 安排了二个任务. 第一个任务是：两人为小组练习重点句型, 并可以向全体同学做示范表演.

2.为增添课堂趣味性, 寓乐于学. 我设计了一个形式短小的歌曲教学<>先播放多媒体课件, 跟唱几遍后, 在老师的带领下, 加上自己喜欢的动作, 以缓解生的学习疲劳情绪.

（四）.总结新知, 分享乐趣

欢歌笑语声中, 完成了本节课的教学内容. 根据板书我引导学生总结本节课所学内容, 最后布置课后作业, 让学生为自己的父母表演let's do ,给自己的课本做英语标签, 把英语歌曲唱给家长和朋友听.

五.说板书设计

在板书设计上, 我运用了清晰、明了的形式, 形象、生动地把本节课内容呈现出来, 有利于学生理解吸收和记忆. 在小学英语的教学过程中, 我充分把握这一阶段学生的心理特点和兴趣爱好, 通过开展灵活多样的教学活动, 让学生在玩中学, 做中学, 唱中学, 最后达到寓乐于学的效果.

四年级上册Unit 3《My friends》

一.说教材

各位老师, 大家好！今天我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit

3 My

friends中的第一课时, 本课时的主要内容是Let's learn 部分. 本课的主要内容是学习新单词：

long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My

friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这一题材展开, 使学生能用英语简单的介绍自己的朋友.

二.说教学目标和教学重难点

1.说教学目标

新英语课程标准指出, 基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力. 包括了学生的语言技能, 情感态度, 学习策略和文化意识几个方面. 根据以上要求, 我将教学目标确定为：

（1）知识目标：学生能够听, 说及认读本课的新单词和long hair,short

hair,thin,strong,quiet 和

friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

（2）情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系, 能更好的与朋友与同学相处, 培养他们的合作能力和精神.

（3）技能目标：能让学生听, 说认读本课的新单词及会运用新句型.

2.教学重难点

（1）教学重点：学生能够听, 说及认读本课的新单词和long hair,short

hair,thin,strong,quiet 和friends.

（2）教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.

三.说教情和学情

1.说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解, 这时对英语也产生了极大的兴趣, 在已能听, 说, 读方面具有了一顶的基础. 利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识. 让他们结交更多的朋友.

2.说教情：自己的性格比较开朗, 大方. 所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习.

四.说教法和学法

1.情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心, 利用一些照片来进行导入, 使学生集中精力的学习.

2.鼓励法：在课堂上适当的表扬学生, 让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足, 使学生更能够积极的投入到学习当中.

五.说教学流程

1.问候：Say "Hello"to boys and girls!

2.复习：让学生打开课本复习上一单元所学的单词, 让学生进入学习的状态.

3.导入：拿出事先准备好的照片, 告诉同学门这是老师的好朋友, 然后在描述关于照片上关于我朋友的特征, 因为本课的主要内容是学习新单词long hair,short

hair,thin,strong,quiet , 所以我会着重从这几个方面来介绍我朋友的特征. 然后让学生也参与到其中介绍他们的朋友, 然后问他们用英语应该怎样去介绍他们的朋友, 这样更加激起他们的求知欲要用英语怎样去介绍他们的朋友.

4.教受：

（1）拿出事先准备好的卡片教学生们用英语怎样去介绍他们朋友的一些外貌和性格特征, 我会教受一个新单词就将教受的卡片贴在黑板上, 以便学生记不起时能及时回忆. 在此教学过程当中, 我会把学生进行分组让他们在游戏当中去学习, 去记忆.

（2）然后在学生能听, 说, 认和读单词的基础上, 用英语介绍我的朋友, 导入新句型, 将其写在黑板上, 教会学生用英语怎样去介绍自己的好朋友.

5.提问：现在有谁可以用英语介绍自己的好朋友呢？

6.做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征, 让另外一个同学猜测, 没猜对的罚唱歌或其它的惩罚.

7.板书设计：黑板的正上方是我此课的标题, 在其左下方是我的新单词, 在其右下方是今天要教的新句型.

8.布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去.

六.教学设计依据

在本堂课中, 我根据人教版小学英语新课程标准, 新课改理念以及教育学和心理学理论, 结合四年级学生的心理和生理特征, 我利用教具像片和卡片, 让学生做游戏让学生在一个比较活跃的氛中去学习, 记忆和培养他们的合作精神和能力.

四年级上册Unit 4《My home》

一、说教材,

《My home》是PEP教材四年级上册第四单元, 这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的. 这节课为新授课, 是第四单元第一课时, 也是A部分的第一课时, 有Let’s learn和Let’s do. 这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍. 句型Go to…和五个房间有关的动作短语, 这些短词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物, 与小学生的生活和学习密切相关. 本课时是本单元的重点, 本节课掌握程度的好坏, 直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握, 在本单元教学中具有举足轻重的地位.

依据本单元的话题, 本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：

（一）能够听说,认读五个新单词“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”(二) 能听懂“let’s do”的指令, 并做出相应的动作, 能用“This is my home,This is a living room...”句型简单介绍房子.

（三）培养学生口语表达, 交际能力, 培养学生对家的热爱, 鼓励学生大胆设想自己未来的家居.

这样确定教学目标, 使“三维”目标紧密结合, 在同一教学过程中, 互相渗透, 共同完成, 而且目标具体, 可检测.

由于本课是第四单元的新授课, 将训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s do”部分中指令并做相应的动作为教学重点.

《My home》part A Let’s do 通过单词及指令的学习和掌握, 能综合灵活运用所学语言, 并描述卧室中的物件, 并能据此编出对话做为本课的教学难点.

二、说教法

在本节课的设计中, 充分利用直观, 实用的教具, 吸引学生注意力激发许文胜兴趣, 制作了课件, 利用多媒体优势, 创设佳境, 在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练, 采用直观教学法, TPR活动教学法, 用游戏激发学生学习英语的兴趣, 训练和形成学生的英语能力

三、说学法

因为教为学服务, 所以在教学过程中, 让学生仔细听音, 观察老师发音口型, 认真模仿, 让学生分组练习, 用玩游戏的方式进行知识的巩固, 通过学生动脑、动口、动手等方式, 培养学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力.

四、说教学程序

在整个教学过程预设分为“复习热身—新课呈现—趣味操练—扩展练习”四个环节.

1、Warm—up（复习热身）

放一曲歌曲《Hello》让学生边唱边做动作, 引出本课主人公Amy向大家打招呼.

设计意图：主要有两个目的, 一是复习学过的英语, 一是舒缓气氛, 集中学生的注意力, 激发他们准备上课的兴趣, 使他们能尽快地融入英语课堂学习的氛围, 为新课的导入作铺垫.

2、新课呈现（Presentation）

(1)导入“Everyone has a home, I love my home,do you love your home?”的提问·引出课题“My home”.

(2)呈现PPT一栋房子, 通过老师提问“This is my study,it’s so big”通过引导, 引出“study”, 使学生认读, 并作出“Read a book”的动作, 使“study —read a book”相结合.

（3）、T:Finish reading I’m tired(作累状)引出“living room”并做出“watch TV”使“living room — watch TV”相结合.

（4）、T:After a rest.I’m hungry(作饿状)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen —have a snack”相结合.

（5）、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a showe r(作洗澡状)引出“bathroom”单词, 使“take a shower—bathroom”.

（6）、T:“Where there is the bed”？we sleep in a bedroom(作动作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相结合.

意图设计：整个新授环节, 我采用了英语学习生活化、情景化等方式, 由学生熟悉的家引出新单词的教学, 使单词新授子自然的生活规律中完成, 利用多媒体生动画面, 给学生以视觉享受, 从而结合语境自然地理解了单词词义, 同时, 单词教学有效地结合了“Let’s do”部分, 并结合句子教学, 使单词教学部枯燥乏味.

3、趣味操练（practice）

（1）看谁反应快, 教师出示单词卡, 学生抢读

（2）同学表演“Let’s do”其他同学猜单词

（3）5个同学上台表演动作, 猜他在哪个房间

设计意图：单词的教与学是基础, 小学生活泼好动, 对游戏活动有着天性的喜爱, 变换几中活动形式, 由易到难, 极大激发他们学习兴趣, 激发团队精神, 促进和巩固单词的记忆, 最大限度调动学生学习主动性和积极性, 掀起课堂学习的高潮.

4、扩展练习

（1）设计自己的房子, 并对房子进行说明

（2）老师示范, 引导学生用“This is my home / you can see a .../ I love my home ”句型

描述自己的设计

(3)小组讨论

设计意图：通过对单词及以前知识的学习和掌握, 充分发挥学生的主动参与性, 充分发挥他们的想象力运用所学知识运用到实践生活中去, 实现理论与实践的相结合统一.

5、说板书

根据四年级学生的年龄特点, 再加上孩子们对家具的了解和动作的操练, 我边讲新单词边直观形象的板书, 这样可以使学生一目了然地了解新单词及动作的相适应, 使学生更有实践性, 与生活密切联系.

Unit 5 Dinner’s ready

A. Let’s talk 说课稿

一、教材分析

本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk . 本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物, 本课是该单元第1课时, 学习的重点是学习一些食物的名称, 并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么.

二、教学目标（3 个）

1. 知识目标：

单词：bread, dinner, vegetables.

句型：what would you like for dinner? I’d like some...

2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中

3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识

三、教法与学法

教法：直观演示、模拟情景、听录音原文

学法：pair work & group work

四、教学过程

1. Warm-up

播放歌曲what would you like?

意图：引起学生的兴趣, 让学生进入学习状态, 开门见山, 引出本单元的主题what would you like for dinner?

2. Presentation

出示单词图片猜食物, 引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练. 播放录音, 学生模仿跟读.

3. Practice

活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d like some...各自画出自己喜爱的食物, 然后交换图片, 再相互提问回答.

活动二：Group work以小组为单位, 完成书本上的survey, 也要用刚刚的句型来进行提问, 并总结出每组成员中最受欢迎的食物.

目的：

1. 学生能够对所教学的单词和句型进行巩固和运用, 使活动结果更加充实, 让同学们在活动中不知不觉地感受到英语就在我们身边.

2. 可以培养学生的合作意识和参与意识, 也有助于了解同学间的了解.

4. Sum-up

先让学生自己说说这节课学了有哪些知识点, 然后再来总结本节课的单词和句型, 最后播放课文动画, 使这节课的知识前后融合, 让学生的总结得到升华.

五、作业及板书设计

作业：熟读本节课的单词和句型；回到家用本节课的知识询问家人的晚餐情况.

板书：

Unit 5 Dinner’s ready

A. Let’s talk

--What would you like for dinner? -- I’d like some noodles /soup/vegetables.

Unit 6 Meet My Family

A.Let’s learn A. Let’s play说课稿

一．说教材

我说课的内容是PEP教材四年级上册第六单元的第一课时, 属单词教学课, 它围绕家庭话题展开, 此话题学生已在三年级下册中接触过, 本课是在学生已掌握基本称呼的基础上学习更多的家庭成员称呼：family, parents, uncle, aunt ,baby brother.并能用句型This is my...

He is tall and strong, He likes... 对家庭成员进行简单的介绍和描述, 所以教师教起来比较顺手, 学生也乐于学习, 并易于在生活中进行运用. 本课时共分为两个部分, 第一部分, A.Let’s learn这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、认读的单词. 第二部分A. Let’s play这部分主要是通过说一说的活动, 从而巩固第一部分所学的五个四会单词. 此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的,

二、说学习目标

新英语课程标准指出, 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力. 而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础. 基于以上认识, 对教学内容的分析及基本教材的特点, 我将教学目标确定为：

1. 知识目标：能够听、说、认读单词：family、parents、uncle、aunt、baby brother, 并能用“This is my... He/She has... He/She likes... He/She is...”等英语正确、流利地介绍自己的家庭成员.

2.技能目标：能够用英语简单介绍自己的家庭成员.

3.情感目标：培养学生热爱家庭, 关心父母的情感.

三、说学习重难点

Learning key points（学习重点）: 使学生掌握单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中运用.

Learning difficult point（学习难点）：能用英语正确、流利地介绍自己的家庭.

四、说教法和学法

（一）小组活动学习法

把全班分成几个小组, 事先用动物或者水果名称的单词命名, 课堂各项教学活动匀以小组活动为主线, 学生互相交流, 切磋, 共同完成学习任务, 在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义, 也通过小组成员之间的“荣誉与共”的关系而形成同步学习的环境.

（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上, 使教学活动带有浓厚的兴趣, 在单词和句型操练中使用家人或者教师提供的照片, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高学生的表达能力.

（三）、鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师平、黑板评价为主要方式, 课上师恰当的使用激励性的评语让学生渴望成功的心理得到满足, 这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法.

五、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动, 具体设计为课堂热身——新知导如入——趣味操练——拓展巩固

StepⅠ课前热身

1. Sing a song for our father and mother：《father and mother》

2. Family tree：look, how many people in my family？复习以前学过的家庭称呼.

StepⅡ.Presentation （呈现新知, 交流展示）

1. Today, I want you to come to meet my family ,OK ？Teach the word: family, 引导学生进行对话练习.

2. Show the picture：this is my father, this is my mother , father and mother, we can call them parents. Teach the word: parents然后引导学生说I love my parents.

3.CAI出示一张男士的图片, 并做介绍：He is not my father. Who is he? 引出单词uncle. 鼓励学生介绍自己的叔叔.

4.CAI出示一位女士的图片,并介绍：“She is the family member. She is not my mother. Who is she?”引出单词aunt, 用同样的方法巩固单词.

5.CAI展示自编的chant（uncle---uncle---He is my uncle aunt---aunt---She is my aunt. I love them. They love me.）和学生一起朗读, 培养学生对家人的情感.

6.课件出示一张婴儿图片, 向学生介绍说He is my baby brother, he has small mouth, he is cute.

7.教师出示Liu Xing的家庭照片, 引导学生读,介绍自己的家庭成员.

StepⅢ. Practice

在这环节里, 我利用照片课件出示Play a game活动巩固新单词, 学生抢答, 激发兴趣, 接着用Group work活动鼓励学生在组内互相介绍自己的家庭,如：Come to meet my family! This is my father,he is tall.This is my uncle ,he is short,he has short hair...然后全班推荐一名同学上台展示.

StepⅣ. Exercises

这个环节里, 我让学生根据图片及首字母提示快速的说出本节课的四会单词, 达到巩固单词的目的, 接着叫个别学生根据汉语提示说出本节课要求掌握的句型, 增强了学生对句型的理解和运用, 突破本课难点.

StepⅤ. Add-activities and homework（课外作业, 拓展延伸）

1. Sing the song for your father and mother.

2. Try to introduce your family.

3.出示拓展资料, 学生了解.

StepⅥ. Consolidation and assessment(总结评价, 激励发展)

六、说板书.

板书分为两部分, 一部分是所巩固的英语单词卡, 一部分是本节课重点操练的句型问答, 让学生一目了然地看清所学习的内容. 整个板书重点突出, 简洁易记.

七、说教学反思

本节课是小学英语四年级Book 3第六单元第一课时, 本课时的教学目标是学生能听、说、认读单词：family, parent, uncle, aunt 和baby brother并能用英语简单介绍自己的家庭及成员, 本节课的重难点在于学生能够掌握5个生词, 并能交换简单的家庭信息.

首先, 课前的热身活动. 上课前我就播放歌曲《father and mother》,以帮助学生慢慢进入英语的环境, 在不自觉当中接触到今天所学的一些单词,同时在新课过程中, 渗透旧知的操练和复习. 在学习人物后, 让学生对其进行描述和介绍, 引导学生运用句型“This is...He is... He has ... He likes ...”来介绍家人, 达到对知识的实际运用和掌握, 促使单词教学不仅仅是单词的单独教学, 而是利用句型与实际情况进行了扩展, 最后的综合巩固活动, 让学生对自己的家庭进行描述和介绍, 完成新课后的操练和巩固.

总体来说, 本节课基本完成了教学任务, 但是在设计和授课过程中仍存在许多问题.

1.在教学环节上, 每个环节的过渡语不够自然, 有些环节甚至有些突兀, 直接转移到下一环节. 在备课时应该想的更细, 句句考虑, 课件出示Liu xing's family,让学生模仿介绍自己的家庭成员时, 其实这是本课时的一个重难点, 程度好些的学生能够说下来, 但是有些学生进行描述时时还是结结巴巴的. 完全可以示范之后, 全班一起来读一

遍, 效果可能会更好.

2.一节课应该体现出对学生的评价, 挖掘学生的心思, 最好能体现在黑板上, 提高学生的学习积极性. 我在本节课上口头上对学生的表现进行评价的比较多, 而没有采取一些奖励机制和小组竞赛活动. 还有, 在拓展环节的设计上, 由于时间关系, 没有让学生抓住这个对照照片, 介绍自己家庭的好机会, 虽然同学在组内互相介绍了, 但没给学生展示的机会, 这是本节课的失误, 可见, 在教学活动中除了教会学生本节课的内容外, 作好总结也是非常重要的.

3.一节课应该体现出对学生的评价, 挖掘学生的心思, 最好能体现在黑板上, 提高学生的学习积极性. 我在本节课上口头对学生的表现进行评价的比较多, 对黑板的黑板评价总结不及时.

总而言之, 在这节课上, 我始终关注学生的情感, 营造出宽松、民主、和谐的教学氛围, 以素质教育为目的, 结合教材重点、难点及英语学科特点, 利用多媒体辅助教学, 从视、听、说等方面使学生得到锻炼, 在愉快、轻松的氛围中温故而知新, 达到初步运用英语交际的能力.

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