《人类的唯一家园（在省级说课比赛中获奖）》说课稿

品德与社会说课稿

入理切情，构建人文课堂

——《人类唯一的家园》说课稿

黄冈市蕲春县第二实验小学：瞿利云

尊敬的评委、老师们：大家好！

今天我就以《人类唯一的家园》课为例，以《入理切情，构建人文课堂》为题，向大家汇报自己在地理题材内容的《品德与社会》课中思考。《人类唯一的家园》是鄂教版《品德与社会》六年级下册第三单元《只有一个地球》中的第一课，属于“走进世界”中的内容。（出示第二张幻灯片）今天我将围绕第一个对话框“人类寻找‘另一个地球’的努力”从学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学程序和教学反思六个方面进行说课。

学情分析：（出示第三张幻灯片）

从学生知识积淀来看，六年级学生已经通过语文、科学等学科的学习，对地球有了一定程度的了解。特别是学习了课文《只有一个地球》，学生已经形成了“地球只有一个”的知识建构。但这仅仅停留在概念的建立上，学生只知其然，不知其所以然，所以对本课所要求的情感目标，还相差甚远。从能力发展来看，也初步具备了收集资料的能力，但对已有资料如何整理、分析，还需教师进一步引导。

教学目标：（出示第四张幻灯片）

1、培养学生对地球的情感，激发他们的科学实践和探索精神。 2、培养学生收集、整理和分析信息的能力。

3、人类正在为寻找另一个“地球”不断努力，目前，地球是人类生活的唯一家园。

教学重、难点：（出示第五张幻灯片）

通过感受人类寻找另一个“地球”的过程，体会地球是人类独一无二的家园，培养学生对地球的情感，激发他们的科学实践和探索精神。 分板块：

教学程序：（出示第六张幻灯片）

在课时目标的基础上，我将整节课划分为三大板块，明确每个板块的学习目标，以期达到知识情感目标螺旋上升，最终实现总目标。 板块一：感受地球之美好 根据学生认知起点，调动学生已有知识经验，认识到“地球是我们人类的

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