培智学校生活语文一年级《米和米饭》第一课时详案 - 图文

学 科 课 题 语文 《米 米饭》 班 级 教 材 一（1）班 自编教材 课 时 组织者 第一课时 蒋默娴 学生 情况 分析 A类：基本能准确的发音并用句子表达自己的需求，对实物的图片掌握能力较好，在老师的提示下基本能完成简单的句子； B类：对实物的图片和文字掌握能力较好，但平时不太愿意配合老师教学。会说简单的词语，在老师的提示下能完成简单的句子，能辨认简单的图片会说简单的词语，在老师的提示下能完成简单的句子，能辨认简单的图片。 C类：有语言能力，但在学校几乎不说话，在课堂上基本不发出声音，认知能力较弱，缺乏参与课堂的能力，会跟读简单的词语，但对图片和文字的认知能力较弱 本月的生活主题是“吃饭”，为了让学生更好的自己动手吃完一顿饭，本月生活语文课的内容也围绕“吃饭”展开。米和米饭是学生在日常生活中常见的食物，平时接触最多，但大多数基本上只停留只知道吃米饭的阶段，对“米饭”的图片和文字还没有基本的认识。结合学生实际的认知水平，本课我决定采用两课时进行教学，本课时为第一课时，着重于正确认识米和米饭，认识米和米饭的实物、图片和文字。 A组 B组 C组 教 材 分 析 教 学 目 标 教学 重点 .感受“米，米饭”的外观特1.认识并能辨认“米，米饭”1.认识并能辨认“米，米饭”点 图片 图片 2.能够指认“米，米饭”图2.会说句子“米饭真好吃。” 2.会说句子“米饭真好吃。” 片 A组 B组 C组 认识并能辨认“米，米饭”认识并能辨认“米，米饭”感受“米，米饭”的外观特图片 图片 点 A组 说句子“米饭真好吃。 B组 在老师仿说提示下，会说句子“米饭真好吃。 米，米饭，食物图 老师活动预设 一、课前热身： 师：同学们，老师今天教你们念一首儿歌，儿歌的名字叫《白米饭》。老师念一句，同学们跟一句。《白米饭》 白米饭，香喷喷， 农民伯伯种的粮。 小朋友们要爱惜， 浪费一粒不应当。 二、课题导入： 1.师：同学们，你们去过菜市场吗？谁能告诉老师菜市场里都有些什么东西？（学生 AB组学生边听老师念，边跟读。 C组学生关注老师 学生活动预设 通过念儿歌，做舌部运动、 充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找 到正确位置。 设计意图 C组 指认“米，米饭”图片 教学 难点 教学准备 教 学 过 程 答，老师总结学生答案） 2.师：昨天，老师也去了一趟菜市场，老师看来看去，但是最后买了一种既不是蔬菜，也不是鱼，肉，水果的东西。它一粒一粒的，白色的，我们每天都要吃它，谁来猜猜它是什么？ 3. 师：米粒实物。它叫什么名字呀？ 师：老师这里还有个东西，现在我请同学们再来猜猜它是什么米饭实物。它叫什么名字呀？ 4.师：你们知道米饭是怎么做出来的吗？ 5.师：到了快要吃饭的时候我们会把米淘干净，接着放进电饭锅，再往电饭锅里放上适当的水，最后设置好电饭锅，盖上电饭锅的盖子。现在老师请米粒娃娃给同学们变个魔术。 变变变， 师拿出事先准备好的米饭：魔术变好了！米粒娃娃变成了香喷喷的白米饭。 6.请同学们闻一闻，感受米饭的清香。 7.师和学生讨论，了解米饭的作用。 师：为什么我们每天都要吃米饭？如果不吃，我们会变的怎样？ 8.师小结：米饭是很有营养的，我们每天都离不开它。要是不好好吃饭，人就会感到不舒服，会影响同学们长身体。就会长不高，长不胖，长不大，走在路上风一吹就会摔倒。做什么事都没力气。 9.让我们再来念一遍儿歌吧。老师念一句，同学们跟一句。 《白米饭》 白米饭，喷喷香， 一粒一粒白胖胖。 白米饭，喷喷香， 我们吃了有营养！ 三、总结 师：今天，我们认识了我们AB学生尝试说出各种食物的 名称, C组学生关注图片 学生齐说——米 学生齐说——米饭 A组学生尝试说出米饭的制作过程 B组学生认真听A组学生说 C组学生关注老师 A组学生尝试说出为什么每天都要吃米饭？如果不吃，会变的怎样？ B组学生认真听A组学生回答 C组学生关注课堂 AB组学生边听老师念，边跟读。 C组学生关注老师 借助学生的生活经验，和日常认知带领孩子们进入课堂，激发孩子们的兴趣。 初步了解学生对米和米饭的认知 让学生从实物——图片——文字三个维度认识米和米饭 通过练习强化学生对米和米饭的认识 通过口头创设情境，进一步了解学生对课堂知识的掌握情况。 培养学生语言表达能力，通过语言抒发对米和米饭的喜爱。 常吃的食物——米饭，我们知道了米饭是用米加水烧煮成的。 四、板书 图片：米 米饭 五、作业 A、B组： 1.辨认图片米和米饭 2.练习说句子“米饭真好吃。” 3.练习说米饭的由来 C组：辨认图片米和米饭 教 学 反 思

乐清市特殊教育学校 蒋默娴

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